丁培元

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和各國交流的日益密切，對當(dāng)前學(xué)生的英語能力有更高的要求。因此，在英語教學(xué)方法上需要教師不斷結(jié)合科學(xué)的理論創(chuàng)新教師方法，然而在高職英語教學(xué)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，如果在教學(xué)中融入認(rèn)知語言學(xué)，將會取得良好的教學(xué)效果。

一.認(rèn)知語言學(xué)理論的概念。認(rèn)知語言學(xué)有不同定義，但是學(xué)者一致認(rèn)為語言是人本身具有的一種認(rèn)知能力，并且存在于生活中，是人們不可缺少的交流方法。語言的學(xué)習(xí)包括詞匯和閱讀等方面的內(nèi)容，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。認(rèn)知語言學(xué)理論認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)會受到民族、文化等因素的影響，因此在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在表達(dá)時會受到漢語的影響，因此需要學(xué)生把語言融入到生活中，便于學(xué)生提升英語能力[1]。

二.語言學(xué)理論對高職英語教學(xué)的影響

1.對英語詞匯教學(xué)的啟示?？v觀高職生的英語水平，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，因此在英語教學(xué)中需要重視學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)---英語詞匯。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法是教師對詞匯進(jìn)行拼讀、并講解其用法，更有教師直接把單詞進(jìn)行翻譯，認(rèn)為這樣就算完成教學(xué)任務(wù)，然后要求學(xué)生死記硬背，雖然學(xué)生在短時間內(nèi)可以記住詞匯，但是并沒有牢牢掌握。認(rèn)知語言學(xué)可以幫助教學(xué)改進(jìn)單詞的學(xué)習(xí)方法，將概念或者種類相近的事物進(jìn)行歸類，從而形成范疇化的概念，這樣學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中就會進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)name時，根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)教師不僅要教會學(xué)生“名字”這個單詞，還要延伸到first name、last name；學(xué)習(xí)job時，教師要把常見的工作種類進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，如engineer、manager、teacher、student、doctor、singer。對于英語學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，他們都具備“范疇化”的概念，并且喜愛通過歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法提升自身的詞匯量。因此，教師在教學(xué)中要善于對教學(xué)大綱的詞匯進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合詞匯的使用頻率以及學(xué)生的專業(yè)特點，對詞匯教學(xué)進(jìn)行歸類，并且分清重點和難點，教會學(xué)生正確的進(jìn)行詞匯組合。此外，教師要根據(jù)詞匯的含義，引導(dǎo)學(xué)生想到詞義相近的詞匯，如學(xué)習(xí)position時學(xué)生想到boss，學(xué)習(xí)job馬上想起work，從而加深對詞匯的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴展能力，從而提升學(xué)習(xí)效率[2]。

2.對英語語義教學(xué)的啟示。英語有著獨特的文化特征，不僅單詞有多種含義，一些句子也可以從不同的角度理解，而認(rèn)知語言學(xué)的理論認(rèn)為語言的交流環(huán)境對人的認(rèn)知也有重要影響，因此，人們在不同的交流場景中積累自身的語言經(jīng)驗。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生先進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換，把英語“漢化”，才能明白其中的語義，教師的教學(xué)思想也提倡學(xué)生進(jìn)行字面翻譯，這樣很多英文翻譯就容易出現(xiàn)錯誤，如bank holiday不是銀行節(jié)，而是公共假期，所以沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。語言認(rèn)知理論認(rèn)為，語言需要在長期的語言環(huán)境中才能建立，如果僅僅從字面進(jìn)行理解或者只是進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果肯定不會理想。高職英語的教學(xué)是教學(xué)重點內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，會通過英語進(jìn)行實際交流，需要明白對方的想法和需求。如客人到來，我們需要對客戶信息進(jìn)行登記。這時會問道：“What do you do?”如果提問方法變成“What，s your job？的話，對方恰巧剛剛失業(yè)，這樣的提問方式就會讓人有失顏面。由于高職生的英語受到漢語的影響，導(dǎo)致語義表達(dá)錯誤，所以英語教學(xué)需要在特定的交流場景下進(jìn)行，并且要掌握語義和語法，使學(xué)生的表達(dá)明確。對于高職教師來說，更加需要把語言認(rèn)知理論融入到實際教學(xué)中，在特定的交流環(huán)境下，幫助學(xué)生加深理解。因此，在高職英語教學(xué)中，不僅需要增加生活化的對話場景，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中西方的文化。在高職英語教學(xué)中，為了增強學(xué)生的語感，實現(xiàn)語言的靈活運用，教師可以采用多種方法開展教學(xué)活動，如在教學(xué)之余為學(xué)生播放原聲電影，很多語句和生活息息相關(guān)，聆聽這些對話時，學(xué)生就會加強對所學(xué)知識的掌握，這樣更加便于英語語義教學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合能力。

綜上所述，認(rèn)知語言學(xué)理論對于高職的英語教學(xué)有著重要意義，不但可以幫助學(xué)生加深對詞匯的理解，還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，語言認(rèn)知理論在教學(xué)中應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。因此，教師要以語言認(rèn)知理論為工具，通過多種的教學(xué)活動讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和作用，讓自己在工作中展示良好的英語水平。