楊義民

1.引言

2015年7月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）,強(qiáng)調(diào)指出，“意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地?！备咝D書館對大學(xué)生的思想引領(lǐng)和政治教育工作發(fā)揮著越來越明顯的促進(jìn)作用。2017年5月18日，由深圳大學(xué)和南方科技大學(xué)等高校共同發(fā)起深圳市高校思想政治教育工作研究中心成立，重點(diǎn)關(guān)注新形勢下高校思想政治教育工作的理論與實(shí)踐，探索發(fā)展規(guī)律。據(jù)普查，“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校圖書館素養(yǎng)教育、高校圖書館思想政治教育三方面研究內(nèi)容頗多，主要體現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)術(shù)界研究，但“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校圖書館思想政治教育研究較少?；诖?，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與理念，推動(dòng)高校圖書館思想政治教育研究工作。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校圖書館思想政治教育研究

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與思想政治教育現(xiàn)狀研究分布廣泛，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種產(chǎn)品形態(tài)的特性[1]。汪娟，陳光臻[2]認(rèn)為過構(gòu)建工作體系、培養(yǎng)師生“互聯(lián)網(wǎng)+”素質(zhì)、健全網(wǎng)絡(luò)資源體系、深化教育教學(xué)改革，進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”高職思想政治教育的實(shí)踐探索和總結(jié)反思。龔雄亭[3]指出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式武裝自己，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，其戰(zhàn)略意義非同凡響。謝玲[4]針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新疆大學(xué)生成長中出現(xiàn)的新特點(diǎn)，促進(jìn)青年大學(xué)生思想政治教育與新媒體的有機(jī)契合，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，運(yùn)用新媒體創(chuàng)新新疆大學(xué)生思想政治教育對策是形勢所需、時(shí)代所需。柏龍彪[5]發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與思想政治教育是良性的互動(dòng)關(guān)系，有助于形成全新的教育思想理念和教育變革創(chuàng)新，但不是教育本質(zhì)的變革。白潔[6]認(rèn)為高?？晌』ヂ?lián)網(wǎng)思維的精神、價(jià)值、技術(shù)、方法,等融入高校思想政治教育工作模式的創(chuàng)新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。李金[7]認(rèn)為主動(dòng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文化價(jià)值理念以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)便捷手段、途徑，積極開創(chuàng)開放性人性化的思想政治教育良性生態(tài)環(huán)境。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”與高校圖書館素養(yǎng)教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十”時(shí)代，任精舉[8]認(rèn)為高校應(yīng)積極推動(dòng)圖書館由“信息中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化教育職能，打造成學(xué)校重要學(xué)習(xí)平臺。陸浩東[9]認(rèn)為圖書館依托 “云舟”教育服務(wù)模式可為用戶構(gòu)建一個(gè)虛擬的知識共享空間，以此解決用戶信息素養(yǎng)能力和創(chuàng)新能力不足的問題?！霸浦邸笔且浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維和開放的知識共思想為基礎(chǔ)，建立在資源、空間、平臺、工具、服務(wù)的域空間知識服務(wù)體系，它為圖書館開展用戶信息素養(yǎng)教育構(gòu)建了靈活開放的終身學(xué)習(xí)教育體系。張立濱[10]研究了“互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育的主體目標(biāo)，以及信息素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)成與作用。李巧芬[11]認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)教育功能的四個(gè)途徑，即更新教育理念、探索教育模式、豐富教育載體、拓展教育功能，為遠(yuǎn)程教育的開展提供支持。周建芳，劉桂芳，沙玉萍[12]提出基于微視頻創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育的邏輯思路和行動(dòng)路徑。即基于微視頻創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育是圖書館與其他行業(yè)跨界融合的積極探索,是在尊重人性的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)模式的重構(gòu),既強(qiáng)化相關(guān)主體之間的連接,又促進(jìn)信息素養(yǎng)教育生態(tài)的開放,從而形成一種多方共贏的利益格局。楊曉菲[13]認(rèn)為以傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育模式如培訓(xùn)、講座等為主要方式,以圖書館+服務(wù)的融合實(shí)踐、數(shù)據(jù)管理等為補(bǔ)充方式是未來圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的發(fā)展對策。

2.3 高校圖書館思想政治教育。鄭小容[14]建立了評價(jià)圖書館思想政治教育現(xiàn)狀的指標(biāo)體系，利用層次分析法確定指標(biāo)的權(quán)重，提出了基于可拓理論的圖書館思想政治功能評價(jià)模型。張榮[15]認(rèn)為高校圖書館思想政治工作的原則為以館員為主體的原則、民主性的原則、平等公正原則；方法為自我教育的方法、示范教育的方法、理論教育聯(lián)系實(shí)際的方法。劉瑜[16]從基本原則、認(rèn)識論和程序設(shè)計(jì)等方面探討大學(xué)生思想政治教育。蘭曉霞[17]通過開展問卷調(diào)查活動(dòng)，闡述了當(dāng)代大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，并結(jié)合高校圖書館的實(shí)際自我科學(xué)定位，提出了高校圖書館加強(qiáng)思想政治教育職能的新方法。朱金鵬[18]經(jīng)過研究和分析提出正確認(rèn)識、科學(xué)定位，創(chuàng)新機(jī)制、主動(dòng)參與，強(qiáng)根固本，優(yōu)勢互補(bǔ)等強(qiáng)化高校圖書館思想政治教育的路徑選擇。

以上文獻(xiàn)各有千秋，但缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校圖書館思想政治教育的全面融合研究。

3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高校圖書館思想政治教育研究內(nèi)容

3.1 基本內(nèi)容。思想政治教育內(nèi)容主要包括政治思想教育、思想教育、思想教育與品德教育、思想教育、道德教育與心理教育的共體等。本文的研究對象是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書館思想政治教育變革，給出圖書館思想政治教育的對策建議，最終達(dá)到使研究對象獲得更好發(fā)展的目標(biāo)。具體內(nèi)容劃分為：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生背景、內(nèi)容、特性，以及高校思想政治教育內(nèi)容、原則、方法、特性，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思想政治教育的影響。（2）高校圖書館思想政治教育的特征（隱性的、以文化、科技知識、網(wǎng)絡(luò)信息資源為載體）及其優(yōu)勢（陣地、資源、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、權(quán)威性等），以及“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校圖書館思想政治教育的高度融合。（3）使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和歸納法，調(diào)查高校圖書館思想政治教育現(xiàn)狀，并以鄭州師范學(xué)院圖書館為例進(jìn)行了實(shí)證分析。（4）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，搭建新型的高校圖書館思想政治教育功能服務(wù)體系。從大學(xué)生思維、咨詢館員水平的視角論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校圖書館思想政治教育，促進(jìn)高校圖書館思想政治教育的創(chuàng)新方式。包括全面互聯(lián)與智能感知、開放包容與大數(shù)據(jù)、組織重構(gòu)與協(xié)同演化等；互聯(lián)網(wǎng)+”特性嵌入到思想政治教育全程，從人性化、大學(xué)生體驗(yàn)、智慧與智能、跨界融合等，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館思想政治教育工作績效的效果，也將為高校圖書館思想政治教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究提供新思維、新方法。

3.2 重點(diǎn)。（1）提升話語權(quán)。重點(diǎn)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校圖書館參與思想政治教育工作的話語權(quán)的問題，需要高校圖書館率先做出一些改變，不再事不關(guān)己、高高掛起、墨守成規(guī)，而是與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代同步，充分豐富的館藏資源、圖書館環(huán)境、人員與技術(shù)優(yōu)勢，占領(lǐng)主陣地，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館思想政治教育工作話語權(quán)，通過重構(gòu)思想政治教育功能方式，以連接一切、包容、創(chuàng)新、開放、共享等思維看待高校圖書館思想政治教育。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書館的知識中心界限不再明顯，與其它行業(yè)的融合合作成為主要發(fā)展部分，將這些知識借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)客環(huán)境去實(shí)現(xiàn)對其它行業(yè)領(lǐng)域的知識支持，促進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。（3）由大學(xué)生傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育向數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)型。以傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育模式如培訓(xùn)、講座等為主要方式基礎(chǔ)上，形成基于科學(xué)數(shù)據(jù)管理、業(yè)務(wù)流程規(guī)范與數(shù)據(jù)資源挖掘開發(fā)等數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。（4）高校圖書館內(nèi)部功能相應(yīng)轉(zhuǎn)變。設(shè)立情報(bào)信息中心，由專職館員服務(wù)，圍繞高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、發(fā)展決策和社會(huì)服務(wù)的需求，依托圖書館豐富的資源與人才優(yōu)勢，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等，開展數(shù)據(jù)挖掘、分析、計(jì)算，為大學(xué)生提供基于事實(shí)數(shù)據(jù)、科技信息、文獻(xiàn)資料等的高度定制化的情報(bào)信息挖掘與分析服務(wù)。例如《基于文獻(xiàn)分析軟件的大學(xué)生思想政治工作發(fā)展情況分析》等?；蛘咧匾晥D書館軟、硬件建設(shè)、重視圖書館實(shí)踐活動(dòng)等方面探索了加強(qiáng)思想政治教育變革的對策。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高校圖書館思想政治教育研究符合《指導(dǎo)意見》、《意見》精神，拓展了高校思想政治教育工作方法的范疇。根據(jù)業(yè)已有些成功案例的魅力提出教育觀念、教育質(zhì)量、教育技術(shù)支持、教師人才隊(duì)伍等方面革新方略，為高校相關(guān)部門決策高校政治思想工作創(chuàng)新提供了有益的參考作用。