江蘇省徐州市苑山小學 劉龍亭

作為一種新穎而有效的教學方法，目前分組學習受到了越來越多的關注，很多老師都在嘗試分組學習方法來構(gòu)建高效課堂。小學生學習自主性比較差，缺少自我約束能力，這種情況下，教學方法的選擇就非常關鍵，選擇分組學習這一方法，充分發(fā)揮這一教學方法的優(yōu)點，對于教學效果的提升具有事半功倍的效果。小學語文學科的屬性比較適合運用分組學習這一方法，不過很多教師在這一教學方法的應用方面存在經(jīng)驗、技巧等方面的不足，結(jié)果導致教學效果不是很理想。筆者結(jié)合徐州的“學講計劃”課堂教學改革及自身多年的語文教學經(jīng)驗，以《猴子種果樹》這一課為教學案例，探討如何科學運用分組教學法，以提升語文教學效果。

一、課前準備活動

課前準備活動非常關鍵，課前準備是不是充分，將會直接影響到分組教學效果。在正式的分組教學活動開始之前，有大量的工作需要準備。具體來說包括以下幾個方面：一是提前讓學生進行預習，了解梨樹、杏樹、櫻桃等植物什么時間開花，什么時間結(jié)果，一般幾年結(jié)果子，這篇文章主要講的是什么故事等等。有條件的情況下，還可以采購一些梨子、杏子等作為教學道具；二是要進行小組劃分，對于學生根據(jù)學習程度、性別、特質(zhì)等進行分組，一般來說，一個小組6個人左右為宜。提前給教學小組布置學習任務，讓每一個小組自主收集材料，準備相關資料；三是其他一些教學準備工作，例如制作課件、備課、準備一些教學需要的其他材料等等。

二、教學活動實施

在教學實施環(huán)節(jié)，首先對于《猴子種果樹》這一課文進行講解，對于一些生詞進行講解，隨后就是引導學生通讀課文，了解文章的基本內(nèi)容，最后進入互動環(huán)節(jié)，將課堂交給學生，對于學生的學習情況進行全面評價，這一環(huán)節(jié)是分組教學的重點。雖然事前已經(jīng)給學生布置了學習任務，但是學生這些學習任務的完成度究竟如何，則需要在課堂上進行檢驗。從學習任務布置來看，筆者結(jié)合《猴子種果樹》這一節(jié)課設置的學習任務比較有開放性，同時每一個小朋友都要參與其中，這充分調(diào)動了學生的學習積極性。另外，筆者給每一個小組布置的學習任務難度適中，同時，學習任務也具有一定的層次性，有難有易。在學習任務完成測評方面，筆者讓每一個小組選擇一個代表進行文章主要啟示的陳述，并隨機選擇學生進行補充，從而了解學生對于文章的掌握情況，并進行教學重心的調(diào)整，對于學生普遍掌握不好的知識點再進行引導點撥。舉例來說，每一個小組對于課文內(nèi)容的總結(jié)都很到位，做事情需要持之以恒，不能夠三心二意，更不能夠隨波逐流，被別人左右。在此基礎之上，筆者還增添了聽人勸以及堅持自己的辯證關系，讓學生更好地了解二者之間的關系。

三、對于學生進行評價

在教學評價方面，筆者始終堅持日常評價與考試評價相結(jié)合的做法，評價內(nèi)容不僅僅局限于學生對于知識點的掌握層面，同時更注重對于學生自學能力、資料收集能力、團隊協(xié)作能力等進行評價。筆者給予評價結(jié)果來進行學生學習的引導，讓學生明白自己需要重點鍛煉的能力，這樣有助于學生的全面發(fā)展。從評價主體方面來看，筆者并沒有局限于自己的評價，也將學生評價以及家長評價納入其中，小組長以及家長都有一定的評價權限，筆者與這些評級主體進行溝通，了解各個學生的學習情況，從而給后期進行差異化的教學提供重要依據(jù)。畢竟在學生學習過程之中，小組長以及家長對于學生的了解很多時候比教師還多。在評價的同時需要用好獎懲手段，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點以及進步，善于把握學生的學習規(guī)律，從而在教學方面能夠采用更加靈活的教學方式。舉例來說，筆者對于學生在資料收集方面的方法、資料收集豐富度等咨詢家長，以了解學生在此方面的表現(xiàn)。

從教學實踐來看，通過分組教學方法的使用，學生的主體性得到充分尊重，學生從“老師要我學”向“自己要主動學”轉(zhuǎn)變，課程也因此更加高效。另外，筆者在教學中需要不斷進行教學反思，在課堂上能夠扮演好不同的角色，重點引導學生去自覺地學習，充分發(fā)揮學生的學習積極性以及參與性，以順利達到教學目的。

綜上所述，“自主、合作、探究”是分組教學的精髓，對于小學語文教師來說，要想用好這一教學方法，關鍵就是了解分組教學的要點，掌握分組教學的基本技巧。重點做好教學準備工作，同時在教學中注意與學生建立起良好的互動關系，充分發(fā)揮學生學習自主性，讓學生帶著任務去學習，這樣才能實現(xiàn)分組教學效果的最大化。當然，本文對于分組教學在小學語文教學中的應用探討僅僅是一家之言，其中有能夠被借鑒的內(nèi)容，同時也有一定的不足，希望本文引起更多學者對于這一課題的關注，豐富相關研究成果，為分組教學的更好運用提供有益指導。