靳 霞

（作者單位：山東省新泰市向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精品，古詩(shī)的語言精煉、意境優(yōu)美、寓意深邃，古詩(shī)十分講究節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)古詩(shī)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，熏陶學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生性情。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，就能極大地促進(jìn)我們的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們通過精美的多媒體課件設(shè)計(jì)，符合詩(shī)意的音樂，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，讓學(xué)生通過視頻、圖片、音樂真正的陶醉在詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)景中，感悟詩(shī)意，而這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

一.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以再現(xiàn)古詩(shī)情境，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解詩(shī)句的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，我們可以再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行情感的體驗(yàn)，感悟古詩(shī)的意境美，充分發(fā)展學(xué)生的感悟、想象能力。如教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，通過多媒體課件展示黃鶴樓的雄姿，長(zhǎng)江流程圖，黃鶴樓、廣陵的地理位置，配上古箏樂曲《漁舟唱晚》，旁白敘述著李白和孟浩然的真摯友誼的故事。為了讓學(xué)生理解“煙花三月”的“煙”字，通過播放江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色霧中的長(zhǎng)江兩岸的一片春意景色視頻，讓學(xué)生去體會(huì)，學(xué)生更容易理解。通過視頻、圖片、故事、音樂，學(xué)生把自己的情感遷移到詩(shī)人所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界中，就能感悟到詩(shī)人的情感，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了教學(xué)目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以借助音樂渲染氣氛，借助視頻、圖畫創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)給學(xué)生古詩(shī)所描寫的環(huán)境、事件、社會(huì)狀況，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意，而且基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)還可以提供各學(xué)生更多的遷移知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生“一斑窺全貌”、了解歷史、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的欲望和能力。如詩(shī)人的生平、所創(chuàng)作的作品和作品風(fēng)格、時(shí)代背景、風(fēng)俗人情等都可以從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行拓展性專題研究，通過信息技術(shù)手段向全班同學(xué)展示自己的研究成果，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。如教學(xué)完陸游的《示兒》后，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，我要求學(xué)生分組圍繞著“詩(shī)人盼望祖國(guó)統(tǒng)一”的中心，從網(wǎng)絡(luò)上、圖書館去查找作者的有關(guān)資料和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景資料，深入了解詩(shī)人的人品、詩(shī)品，然后用PowerPoint制作成幻燈片向全班發(fā)布。在發(fā)布會(huì)上，學(xué)生有的用大量的網(wǎng)上下載的圖片介紹詩(shī)人的一生；有的則重點(diǎn)介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，人民在戰(zhàn)亂中渴望和平、渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿；還有的加上背景音樂二胡曲，每一組發(fā)布完都得到全班學(xué)生的熱烈掌聲，最后，我對(duì)每一組的作品對(duì)照量規(guī)逐一評(píng)價(jià)，全班一起高聲朗讀《示兒》，從學(xué)生的眼神和聲音可以看出，他們對(duì)《示兒》中表達(dá)詩(shī)人臨終前渴望祖國(guó)統(tǒng)一的感情理解得更深了，制作幻燈片的水平又有一定程度提高。

二.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生形成良好的語感，體會(huì)古詩(shī)的韻律美

古詩(shī)十分講究節(jié)奏和韻律，有感情地朗讀古詩(shī)有助于理解古詩(shī)，體會(huì)、感悟古詩(shī)的意境。古詩(shī)朗讀要讀好詩(shī)韻，讀準(zhǔn)詩(shī)意，讀出詩(shī)境。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)，教師往往通過自己的范讀來指導(dǎo)學(xué)生，許多老師由于基本功等方面的原因讀得平淡，缺乏感情，缺乏正確的朗讀技巧，學(xué)生學(xué)的是誦讀、背讀，不能真正達(dá)到朗讀古詩(shī)的目的，學(xué)生也就不能真正體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，由專業(yè)人員錄制的朗讀錄音則可以很好地把握古詩(shī)的韻味。這些朗讀的錄音有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講究節(jié)奏，注意韻腳、語調(diào)。聽讀這些古詩(shī)本身就是一種享受，學(xué)生跟讀，逐步掌握朗讀方法，更能陶醉在古詩(shī)的語言和意境之中。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定朗讀技巧后，再運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，視頻、動(dòng)畫、音樂、圖片展示詩(shī)境，學(xué)生高聲朗讀，真正就能達(dá)到古詩(shī)朗讀的入情入境的高境界，真正能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的韻味和魅力。

三.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重學(xué)生古詩(shī)的積累

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞，重點(diǎn)是考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否會(huì)背古詩(shī)。在平時(shí)教學(xué)中我們只能就課本學(xué)課本，幾學(xué)期下來，學(xué)生所學(xué)古詩(shī)掌握得怎樣了無從知道，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一直是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而我們?nèi)绻谛@網(wǎng)上設(shè)置古詩(shī)網(wǎng)站，把小學(xué)所需學(xué)習(xí)的古詩(shī)全列其中，按古詩(shī)格律分類，每首詩(shī)有注釋、解釋、詩(shī)意、背景介紹、作者簡(jiǎn)介、配樂朗讀、測(cè)試、畫圖等內(nèi)容。學(xué)生閑時(shí)點(diǎn)擊上網(wǎng)，進(jìn)行自學(xué)、檢測(cè)、了解學(xué)習(xí)情況，并可根據(jù)自己的感悟創(chuàng)作圖畫，畫出詩(shī)境詩(shī)意。通過創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)古詩(shī)環(huán)境，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，學(xué)生自學(xué)能力得到增強(qiáng)，興趣更加濃厚，把古詩(shī)學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂趣和享受。