楊根紅

（浙江省慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江慶元 323800）

引 言

隨著新課改的發(fā)展，如何制定班級(jí)管理制度來(lái)糾正學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為每個(gè)教師的必備功課。要想成為一個(gè)合格的班主任，不僅要以身作則，嚴(yán)格按照班級(jí)制度要求自己，律人先律己，起好帶頭作用，而且要開展有意義的班級(jí)活動(dòng)，實(shí)施規(guī)范性的班級(jí)制度［1］。筆者根據(jù)多年小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“心”的角度來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理研究。

一、民主之心促進(jìn)師生和諧

真正的民主教育不是嘴巴說(shuō)說(shuō)，而是用教師的心贏得學(xué)生的心。民主不僅是教育的一個(gè)條件，更是教育的核心要求。為了實(shí)現(xiàn)民主化的管理模式，做好班級(jí)管理，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生，不把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，給每一個(gè)學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

筆者在一次主題班會(huì)課中舉行了“有獎(jiǎng)?wù)髦G”活動(dòng)，讓學(xué)生抓住這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)出對(duì)班主任或班級(jí)管理的建議。小學(xué)生心思單純，剛聽到這個(gè)問(wèn)題時(shí)比較害羞，不好意思地笑了一會(huì)兒之后，開始踴躍提出自己的建議。小睿說(shuō)：“老師，你剛帶我們的時(shí)候喜歡給我們講笑話，但你現(xiàn)在基本上不講笑話了，發(fā)脾氣的次數(shù)越來(lái)越多?！毙?rùn)說(shuō)：“老師，咱們班的班干部都是你指定的，這樣不太好?！毙∥跽f(shuō)：“老師，你現(xiàn)在對(duì)我們都沒(méi)有耐心了，我們一犯點(diǎn)錯(cuò)誤你就對(duì)我們嚴(yán)厲批評(píng)。”其他學(xué)生看到這些同學(xué)積極發(fā)言，紛紛舉手提出自己的建議，直到全班每一個(gè)學(xué)生都參與到這次主題班會(huì)中來(lái)。最后筆者總結(jié)：“謝謝同學(xué)們能夠說(shuō)出自己內(nèi)心的真正想法，聽了同學(xué)們的建議，老師覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方還很多，會(huì)認(rèn)真考慮同學(xué)們的建議并付諸實(shí)際行動(dòng)的，把我們班塑造成一個(gè)溫馨、有愛(ài)的班集體?！蓖ㄟ^(guò)這樣的主題班會(huì)，讓學(xué)生感受到班主任愿意平等對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的建議。這樣的班級(jí)才是民主的班級(jí)，才會(huì)不斷地促進(jìn)教師和學(xué)生的親密關(guān)系。

二、約束之心打造優(yōu)秀班級(jí)

俗話說(shuō)得好：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！睘榱俗寣W(xué)生養(yǎng)成八點(diǎn)到校后就開始自覺(jué)早讀的習(xí)慣，筆者開始制定遲到就要“懲戒”的規(guī)矩。小宸常常遲到，筆者雖然每次都會(huì)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，但小宸依然我行我素，而且每次都會(huì)找各種理由為自己開脫。于是，為了防止其他學(xué)生效仿這種不良行為，筆者和班級(jí)學(xué)生一起定下一個(gè)班規(guī)：每位同學(xué)要是遲到一次，就要在晨會(huì)課上進(jìn)行三分鐘陳述，說(shuō)明遲到的理由，讓全班學(xué)生一起幫他分析緣由，說(shuō)明遲到的負(fù)面作用。由于制定班規(guī)時(shí)小宸也是參與者，因此這樣的班規(guī)效果非常顯著。第二天早上上學(xué)，小宸準(zhǔn)時(shí)到了教室，之后再也沒(méi)遲到過(guò)。班級(jí)里的其他同學(xué)非常嚴(yán)格地遵守這個(gè)班規(guī)。小學(xué)生犯了錯(cuò)誤光靠教師喋喋不休地說(shuō)教是不行的，通過(guò)制定班規(guī)讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任，嚴(yán)格約束破壞班規(guī)的行為，打造一個(gè)健全的班級(jí)制約機(jī)制，形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃郁、遵守紀(jì)律的班集體，促進(jìn)全體學(xué)生取得共同進(jìn)步。

三、大愛(ài)之心感化學(xué)生心靈

班主任在處理班級(jí)問(wèn)題的時(shí)候，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的愛(ài)心和關(guān)心，用火熱的心腸去感化學(xué)生，與學(xué)生在心靈上搭建愛(ài)的橋梁。筆者班上有一名叫小臻的女孩子，年幼喪母，父親再娶，她和爺爺奶奶生活在一起，從小就缺少父愛(ài)和母愛(ài)，她變得不愛(ài)與人說(shuō)話，性格十分內(nèi)向。筆者通過(guò)和小臻的交流以及去小臻家家訪，逐漸找到她性格內(nèi)向的根源。沒(méi)有鋼筆和鉛筆了，筆者替小臻買幾支，沒(méi)有寫作業(yè)的本子了，就送給她幾本。筆者還給小臻訂購(gòu)了學(xué)習(xí)的報(bào)紙，下雨下雪了，讓其他學(xué)生送小臻回家。小臻遇到不會(huì)做的題目時(shí)，班主任會(huì)特地給她開小灶補(bǔ)課。班主任的種種行為，使得小臻感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助，漸漸地不再那么沉默寡言，開始愿意和其他學(xué)生一起玩，上課也愛(ài)回答問(wèn)題，性格開朗了不少。班主任只有在內(nèi)心對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)，把愛(ài)作為教育的基礎(chǔ)，才能贏得學(xué)生真正的信任和愛(ài)戴，達(dá)到事半功倍的效果。

四、豁達(dá)之心拉近師生距離

勇敢是一種美德，它不僅指遇到困難時(shí)能迎難而上，而且指當(dāng)我們出現(xiàn)錯(cuò)誤，冤枉了別人能夠勇于承擔(dān)。班主任在管理班級(jí)時(shí)亦當(dāng)如此，而不能因?yàn)閻?ài)面子就不能正視自己的錯(cuò)誤，不能給學(xué)生做出榜樣，甚至摧毀教師在學(xué)生心目中的形象，造成師生關(guān)系的不斷惡化。

筆者在接手三年級(jí)二班之前，就聽到很多老師在辦公室議論這個(gè)班級(jí)有個(gè)叫小光的男同學(xué)，不僅上課愛(ài)搗亂，而且經(jīng)常被班里其他學(xué)生告狀愛(ài)拿別人的東西。當(dāng)筆者教了幾周以后，小光就被班里的一個(gè)男生指認(rèn)偷了錢。當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有對(duì)事情進(jìn)行調(diào)查，憑著辦公室其他老師對(duì)小光的評(píng)價(jià)就下結(jié)論認(rèn)為肯定就是小光偷的，立馬氣洶洶地把小光叫到辦公室，劈頭蓋臉地一頓批評(píng)。過(guò)了幾天，那個(gè)丟錢的小男孩告訴筆者，他的錢被自己夾到語(yǔ)文課本里了，現(xiàn)在找到了。當(dāng)時(shí)筆者為自己的一時(shí)沖動(dòng)后悔不已，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，趕緊把被冤枉了的小光叫出教室，真誠(chéng)地承認(rèn)自己冤枉了他，希望小光能夠原諒自己。說(shuō)也奇怪，從那以后，小光上課時(shí)開始認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)也不斷進(jìn)步。班主任有錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，不僅給學(xué)生樹立了一個(gè)好的榜樣，體現(xiàn)了教師的豁達(dá)大度，同時(shí)也讓學(xué)生找回自尊，不斷拉近教師和學(xué)生的心理距離，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)。

五、團(tuán)隊(duì)之心凝聚師生力量

班主任在做組織者的同時(shí)又要做參與者，積極組織學(xué)生參與學(xué)校的每一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，并且和學(xué)生一起積極加入這些有意義的活動(dòng)中去。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生間生成友誼，同時(shí)也能促進(jìn)師生互動(dòng)，形成一個(gè)學(xué)生相互關(guān)心、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自信和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

筆者所在學(xué)校每年都會(huì)舉辦體育節(jié)，其中一個(gè)項(xiàng)目就是每個(gè)年段間要舉行一次拔河比賽。在比賽時(shí)，筆者為了給班級(jí)學(xué)生加油，帶領(lǐng)啦啦隊(duì)的隊(duì)員一起助陣。比賽開始后，雙方都使出吃奶的勁兒拉扯繩子以使中間的紅布條靠近己方。筆者發(fā)現(xiàn)雖然我班參賽的運(yùn)動(dòng)員很賣力，但動(dòng)作沒(méi)有同步，于是帶領(lǐng)所有啦啦隊(duì)員一起大喊：“一，二，三，加油！”甚至一起做出拔河的姿勢(shì)。在筆者的指揮、啦啦隊(duì)員的加油吶喊下，紅布條被扯到我們的一邊，我班贏得了比賽。這場(chǎng)比賽讓我班學(xué)生意識(shí)到班級(jí)的力量最大，不僅讓學(xué)生間的友誼更加深厚，而且也讓班主任意識(shí)到要多組織學(xué)生參加這樣有意義的活動(dòng)，不斷讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)凝聚力的重要性。

結(jié) 語(yǔ)

總之，班主任作為“人類靈魂的工程師”和班集體的引領(lǐng)者、組織者，要能夠運(yùn)用自己的知識(shí)、品德、人生觀等因素熏陶自己的學(xué)生，教會(huì)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的上進(jìn)心，滿足他們的求知欲望，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件并打下基礎(chǔ)，使得每一個(gè)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育,2016,(03):7.