傅 媛

（江蘇省海門市直機(jī)關(guān)幼兒園，江蘇南通 226100）

引 言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！盵1]

一、游戲提高幼兒的傾聽能力

【案例】《小耳朵仔細(xì)聽》是小班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課。本堂課的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒知道耳朵的用處，愿意認(rèn)真聽辨不同的聲音，感受游戲的快樂(lè)，并能在老師的鼓勵(lì)下，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

1.玩游戲《聽聽找找》

聽一聽，找一找，摸摸你的黑眼睛（紅嘴巴、小鼻子、大耳朵。）

2.認(rèn)識(shí)小耳朵，知道耳朵的模樣

——我的耳朵在哪里？

——說(shuō)說(shuō)耳朵的用途。

小結(jié)：我們的耳朵很有用，我們一定要保護(hù)好。

3.聽聽猜猜，感受耳朵的用途

（1）你的耳朵聽到過(guò)什么聲音？

（2）考考小耳朵：

●寶寶的笑聲

——這是什么聲音？

——什么時(shí)候會(huì)笑？

總結(jié)：人覺得開心的時(shí)候就會(huì)笑，仔細(xì)聽一聽，原來(lái)每個(gè)人的笑聲都是不一樣的。

●尋找糖果的聲音

（幼兒通過(guò)傾聽，嘗試找出裝有糖果的瓶子）

小結(jié)：原來(lái)只要認(rèn)真聽就能發(fā)現(xiàn)很多，知道更多。

【分析】這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)：傾聽和大膽說(shuō)話。活動(dòng)一開始，教師便以游戲《聽聽找找》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自我主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)耳朵的秘密，使幼兒在玩樂(lè)中了解耳朵的用途。

教師采用幼兒集體或分組的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)，為每位幼兒都提供參與游戲充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)诨?dòng)游戲中認(rèn)真聽辨不同的聲音，不光感受到了游戲的快樂(lè)，也使得本次活動(dòng)的目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。

二、游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

【案例】《好玩的筷子》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)課，本堂課的活動(dòng)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)的獨(dú)特發(fā)明；能通過(guò)多種游戲活動(dòng)，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)

猜謎游戲：姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗。（筷子）

2.介紹筷子

聊一聊筷子的起源。

3.比較筷子

（1）出示一雙筷子，教幼兒說(shuō)出“筷子，兩根筷子，一雙筷子”，讓幼兒了解跟“筷子”搭配的數(shù)量詞。

（2）幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩，回答教師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。

4.游戲活動(dòng)

（1）放音樂(lè)，幼兒和教師一起學(xué)習(xí)筷子的各種使用方法。

（2）游戲“夾著吃”。

（3）筷子游戲。

教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與教師跳筷子舞，使幼兒在游戲中感受筷子的奇妙作用。

【分析】本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。活動(dòng)一開始，教師就采用語(yǔ)言講述和實(shí)物展示相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)游戲情景，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。中班的幼兒思維發(fā)展迅速，求知欲望高。當(dāng)他們知道筷子除了可以幫助吃飯，還能做一些其他事情時(shí)，他們就會(huì)對(duì)筷子產(chǎn)生更大的興趣。

活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)讓孩子們變得樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓幼兒在愉快的情緒伴隨下，鍛煉思維的敏捷性和靈活性，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲時(shí)，教師以和幼兒平等的身份參與其中，示范筷子的使用方法，為幼兒自主使用筷子做好充分鋪墊。這種共同游戲、共同探索的活動(dòng)，使幼兒有了許多新發(fā)現(xiàn)。他們對(duì)筷子的顏色、長(zhǎng)短、材料、形狀、輕重等方面有了初步的認(rèn)識(shí)。由此可見，游戲是幼兒探索過(guò)程中的催化劑，為創(chuàng)造潛能的挖掘與培養(yǎng)提供更大的空間與機(jī)會(huì)。

三、游戲積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

【案例】《高老鼠和矮老鼠》是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)課，本堂課的活動(dòng)目標(biāo)是要幼兒理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)地變換角度去觀察事物的興趣；能積極參與表演游戲，從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.游戲?qū)搿?/p>

組織幼兒學(xué)習(xí)“高人走”“矮人走”。

2.欣賞故事

出示圖片，介紹“高老鼠”和“矮老鼠”。

教師完整講述故事一遍后提問(wèn)。

教師利用教具分段講述故事。

3.游戲表演

（1）變成高老鼠。播放音樂(lè)，讓幼兒穿上服裝模仿高老鼠的樣子走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的景物。

（2）變成矮老鼠。播放音樂(lè)，讓幼兒穿上服裝模仿矮老鼠的樣子走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的景物。

【分析】本次活動(dòng)有意識(shí)讓幼兒在游戲中大膽表演，幫助理解故事內(nèi)容。布置游戲場(chǎng)景時(shí)，教師一邊講述故事，一邊讓幼兒自己動(dòng)手布置，想想根據(jù)故事的內(nèi)容，道具該如何擺放?；顒?dòng)中，孩子們積極開動(dòng)腦筋，相互商量。在此過(guò)程中，教師并不出謀劃策，只是作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。適時(shí)地問(wèn)一問(wèn)：“為什么這么擺放？”在交流中，幼兒互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，使道具的擺放與故事內(nèi)容相得益彰。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得幼兒的主動(dòng)性得到很大的提高，創(chuàng)造性也得到了更好的發(fā)揮。

游戲場(chǎng)景的成功布置為最后的游戲環(huán)節(jié)做好鋪墊。在游戲表演中培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地變換角度去觀察事物的興趣，借助游戲的樂(lè)趣激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言和情節(jié)的創(chuàng)造性，讓故事內(nèi)容更貼近幼兒生活。

結(jié) 語(yǔ)

游戲的環(huán)境是一種無(wú)壓力的、輕松愉快的環(huán)境，如果能將游戲巧妙地融入語(yǔ)言活動(dòng)中，實(shí)際上就是為幼兒創(chuàng)造廣闊的語(yǔ)言情景和表達(dá)思想感情的機(jī)會(huì)，讓幼兒在輕松、平等、充滿樂(lè)趣的環(huán)境中，盡情地表達(dá)和交流，借游戲激發(fā)幼兒“說(shuō)”的興趣，最終達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012.