胡婉瑛

（福建省漳州市漳浦縣實驗小學，福建漳州 363200）

引 言

對于學生而言，教室是獲取知識的主要地點，課堂教學是獲取知識的主要途徑。由此可見，課堂在整個教學過程中占據(jù)著至關重要的地位。尤其是對于小學生而言，課堂教學所產(chǎn)生的影響和作用更為豐富和全面。學生在課堂上認真聽老師講課，并積極主動參與到教學活動中，所產(chǎn)生的學習效果比課堂之外的“勤學苦練”更加顯著。而良好的教學效果在一定程度上取決于課堂氛圍，一節(jié)輕松有趣、活潑生動的課堂能夠激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)平衡“教”與“學”的關系，實現(xiàn)教學相長，從而全面提高學生的綜合素質。那么，該如何營造小學語文課堂氣氛呢？

一、教師素養(yǎng)：創(chuàng)建氛圍的先決條件

新課程改革要求教師轉變教學觀念，尊重學生的個性，在教學中凸顯學生的主體地位。但是這并不意味著削減教師的引導作用，反而對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教研能力、教學狀態(tài)提出了更高的要求。良好的課堂氣氛需要由教師來引導和創(chuàng)建，因此教師的教學準備情況、課堂情緒狀態(tài)等都會直接影響一節(jié)課的水平和質量。

1.轉變觀念，認真教研

隨著教學環(huán)境的變化和教育理念的革新，教師必須意識到傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式已經(jīng)不適應當下的教育要求。為了提高教學水平、優(yōu)化教學質量、實現(xiàn)德育教人，教師首先應積極轉變教學觀念，不斷學習專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；其次要認真投入教學研究活動中，逐漸探索并形成一套行之有效的教學模式，在實踐中不斷完善和豐富教學方法。具體而言，教師要與時俱進，及時了解教學相關的信息和動態(tài)，時時更新自己的知識儲存。當然，教師還要積極參加各種教師培訓活動、優(yōu)秀課堂觀摩活動、教師經(jīng)驗交流分享會等，通過學習先進的教學經(jīng)驗彌補自身的不足。

2.情緒飽滿，拉近關系

雖然說，學生作為學習活動過程的主體，是一切教學活動的出發(fā)點和落腳點，但教師在課堂教學中無疑扮演著重要的引領指導角色，是營造良好課堂氛圍的主導因素。如果教師帶著飽滿高昂的情緒走進教室，他的狀態(tài)會自然而然地感染學生，帶動每一個學生的活力和激情，二者共同作用下則會營造出一種積極向上、活潑生動、愉快高昂的課堂氣氛。相反，如果教師用一種十分低沉頹散的情緒來迎接學生，那么課堂則難免陷入機械死板的僵局中，學生也會因此喪失學習興趣，教學質量自然難以提高。因此，作為一名合格的小學語文教師，必須學會調(diào)整好自己的狀態(tài)，保持飽滿、熱情的教學情緒走入課堂，去感染每一個學生，使其充分發(fā)揮學習的主動性和積極性。再者，教師要不斷拉近和學生之間的關系，形成一種融洽和諧的教學關系，進而營造良好的教學氛圍。

二、課堂教學：孕育氛圍的主要場所

1.創(chuàng)設情境

在新課改教育背景下，創(chuàng)設教學情境被看作引入課堂、營造氛圍的開端。合理科學的教學情境能夠幫助教師避免平鋪直敘地開啟教學，讓學生在感受教學情境的同時體會學習的樂趣所在，并積極跟隨教師進入課堂學習中。小學語文教學中，創(chuàng)設教學情境的方式有很多種，這里僅以問答式教學情境為例，在教學《火燒云》一課的內(nèi)容時，具體情境如下：

師：同學們平日里有沒有認真觀察過傍晚的天空是什么樣子的？生：有云彩，有夕陽，非常漂亮。師：剛剛這位同學說傍晚的天空有許多漂亮的云彩，這些云彩千姿百態(tài)，形狀各異。同學們可以發(fā)揮自己的想象力，說一說你們平時都見過哪些形狀的云彩？（學生積極回答）……師：（出示幾張火燒云圖片）請同學們仔細觀察圖片里的云朵，這些云朵像不像一團團燃燒的火焰啊？我們將這些火一樣的云朵叫作“火燒云”，指的是日出或日落時天空中出現(xiàn)的赤色紅霞?？吹竭@些美麗的火燒云，同學們想必一定很感興趣，接下來就讓我們一起學習《火燒云》這篇課文，一起去感受火燒云的美麗壯觀。

由此可見，良好的教學情境既起到了科學引入教學主題的作用，又能夠激發(fā)學生的學習興趣，為課堂營造一個和諧有趣、積極參與的氛圍，有利于教學活動的展開[1]。

2.多媒體教學

我們所處的時代是一個信息網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的時代，多媒體技術作為一種新型教學手段已經(jīng)在教學活動中廣泛普及和應用。作為一名與時俱進的優(yōu)秀語文教師，我們當然也要善于利用多媒體技術，以此豐富教學手段和教學設計。

例如，在教學《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時，教師可以利用多媒體在課堂上播放一首《童年》，讓學生跟隨優(yōu)美的旋律和動人的歌詞，感悟和體會童年時光的無憂無慮和美好純真。

師：對于同學們而言，童年是五彩斑斕的，但又因為有太多作業(yè)而不能愉快地玩耍，就像歌里唱的那樣，“總是要等到睡覺以前，才知道功課只做了一點點”，同學們是不是經(jīng)常有這樣的體會呢？對于你們來說，什么樣的童年才是最美好的？我們剛剛一起學習了《童年的發(fā)現(xiàn)》，同學們在生活中是不是也有很多新奇好玩的發(fā)現(xiàn)呢？接下來各位同學一邊聽著歌曲，一邊仔細回想那些好玩的童年發(fā)現(xiàn)吧！

多媒體技術的廣泛應用為教學提供了豐富的教學信息、便利的教學手段、有趣的教學內(nèi)容，因此多媒體技術是營造課堂氛圍的有力“助手”。

三、交流活動：豐富氛圍的輔助手段

良好的課堂氣氛是建立在教師與學生、學生與學生之間活躍且有序的交流互動之上的。一節(jié)語文課堂，如果從頭到尾都是教師一個人在講，一是會造成課堂氣氛低沉，二是容易挫傷學生的積極性和主動性，三是填鴨式的方法教學效率低下。因此，教師需要創(chuàng)造一個交流互動的平臺，組織學生圍繞某一個問題展開討論，學生在討論過程中培養(yǎng)起分析思考能力和發(fā)散思維，嘗試思索多種方法解決問題[2]。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，同學之間交流互動，可以相互學習，吸取他人的長處彌補自己的不足，營造共同進步的良好學習氛圍。在課堂發(fā)言環(huán)節(jié)，教師要引導學生積極參與到這一環(huán)節(jié)中，暢所欲言。教師應認真聆聽每一個同學的發(fā)言，并積極給予反饋，對學生表現(xiàn)好的方面給予鼓勵和支持，對存在的問題給予耐心的糾正和講解，從而增進教師與學生之間的互動交流，共同營造良好的課堂氣氛。

結 語

總之，要提高小學語文課堂氣氛的策略：一是教師需要用認真的教研精神和飽滿的教學狀態(tài)來感染、引領學生；二是在教學中，教師要學會豐富教學設計和利用多種手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習欲望；三是教師要創(chuàng)建一個交流互動的平臺，增進教師與學生、學生與學生之間的交流，共同營造良好的課堂氛圍。

[參考文獻]

[1]馬靜.如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍[J].才智,2015,(7):24.

[2]燕春豪.淺談小學語文良好課堂氛圍的營造[J].學周刊,2015,(15):164-165.