錢 蓉

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，展開對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這需要教師的教學(xué)實施方法和模式具備針對性和實效性。以讓學(xué)引思理念作為課程教學(xué)的向?qū)?，這更容易在教學(xué)設(shè)計上凸顯出對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。將讓學(xué)引思理念融入課堂，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性都更強(qiáng)。教師會更多的關(guān)注于對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及思考能力的訓(xùn)練，這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及學(xué)科素養(yǎng)自然會有更大的提升。

一、結(jié)合學(xué)生特性設(shè)計教學(xué)實施方法

基于讓學(xué)引思理念來展開小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)計，尤其是關(guān)注于對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師首先要能夠結(jié)合學(xué)生的一些基本特點，有針對性的設(shè)計教學(xué)的整體實施方案。小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上還處于養(yǎng)成階段，自身的知識積累也不夠充裕。這個時期如果教師立刻對于學(xué)生提出較難的學(xué)習(xí)要求，或者是讓學(xué)生完成比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可能難以達(dá)成。教師要抓住這個時期學(xué)生各方面的一些特點，尤其是心理特征上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上和興趣愛好上。教師要了解到，這個時期的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上很大程度是以興趣作為第一驅(qū)動，學(xué)生的注意力也很難較長時間的集中，因此，教師在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分結(jié)合學(xué)生的這些基本特點展開。這樣的背景下，教師的教學(xué)實施方法才會實效性更強(qiáng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力鍛煉的訓(xùn)練目標(biāo)也會更好的達(dá)成。

例如，針對小學(xué)生活潑好動的特點，教師可以在課堂上將各類游戲引入到教學(xué)活動中來，金山打字王、快樂打地鼠、吃蘋果等，借此來鍛煉學(xué)生對鼠標(biāo)和鍵盤的熟練程度。再比如，教師可以針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，使用一些有吸引力的導(dǎo)入圖片、材料等，引發(fā)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中只有首先抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入整體的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才會更強(qiáng)。這樣的背景下，學(xué)生會更愿意在教師的指引下慢慢探究和吸收知識，思考的積極性也會更高。這才會更容易讓讓學(xué)引思理念在教學(xué)中得到凸顯，學(xué)生的學(xué)科能力鍛煉會更加充分，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲也會更多。

二、設(shè)計更多動手實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)

想要真正鍛煉提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師不妨多設(shè)計一些動手實踐的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和操作活動。信息技術(shù)本身就是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要凸顯出這門學(xué)科的這一基本特點，在設(shè)計課堂的展開模式上，多融入一些讓學(xué)生基于自主探究和知識實踐展開的活動過程。比如，可以將各種生動有趣的學(xué)習(xí)游戲引入課堂，讓學(xué)生在操作和參與游戲的過程中，鞏固吸收其中涵蓋的知識。如果涉及的是一些比較理論，學(xué)生不容易理解的知識內(nèi)容，教師要善于化繁為簡，化解學(xué)生理解這些內(nèi)容的障礙。更多的融入動手實踐的操作環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)，學(xué)生的思維也會在過程中慢慢活躍起來，而這些都是讓學(xué)引思理念的彰顯。

例如，在學(xué)習(xí)五筆打字時，教師只是單純地教會學(xué)生背誦“王旁青頭兼五一”等五筆歌謠，并不能保障學(xué)生就會使用五筆打字，必須要讓學(xué)生接觸計算機(jī)，讓學(xué)生使用金山五筆打字軟件進(jìn)行練習(xí)，只有這樣學(xué)生才能掌握五筆打字方法。教師還可以讓學(xué)生接觸一些打字的游戲軟件，這樣訓(xùn)練過程的趣味性會更強(qiáng)，學(xué)生會產(chǎn)生更濃厚的參與熱情。打字是一個逐漸熟練的過程，學(xué)生只有多加練習(xí)，才會對于這項實用技能有更好的掌握。多設(shè)計各種輕松有趣的實踐操作活動，這既能夠加深學(xué)生對于實用技能的掌握，也會讓學(xué)生在過程中慢慢積累操作經(jīng)驗與心得，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力的不斷提升。

三、注重輕松愉快的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)課程和其他課程的一個最直接的差異便在于，這是一門完全實用的課程。教學(xué)中并不需要學(xué)生死記硬背各種理論知識，相反，學(xué)生可以在各種靈活的應(yīng)用與操作中領(lǐng)會這些內(nèi)容，以這樣的方式展開的知識吸收過程起到的效果會更加理想。教師在教學(xué)組織與構(gòu)建中，要善于展開輕松愉快的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，要透過良好課堂教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生喜愛這門課程的學(xué)習(xí)，并且積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中。一方面，教師可以在教學(xué)設(shè)計時多融入各種學(xué)生喜愛的元素，比如可以引入各種生動有趣的圖片動畫等吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師在課堂上要更多的和學(xué)生進(jìn)行互動，在交互中及時給予學(xué)生引導(dǎo)，潛移默化的進(jìn)行知識傳輸，以這種靈活的方式推動學(xué)生有效實現(xiàn)學(xué)科知識的理解與掌握。

教師要了解學(xué)生的一些基本興趣，并且要讓課堂教學(xué)的范疇更寬，透過良好的教學(xué)氛圍的營造來全面提升知識教學(xué)實效。比如，針對當(dāng)前多媒體技術(shù)的火熱運用，教師在開展小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)活動時可以對信息技術(shù)善加利用，運用一些圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的信息技術(shù)知識有效的轉(zhuǎn)化為具象的圖像展現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解。又如，動漫是小學(xué)生的心頭好，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要媒介之一。教師在講解知識時引入的圖片、視頻中要以動漫為主，這可以迅速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生融入到愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍中來。良好的教學(xué)氣氛會讓學(xué)生更加放松，學(xué)生的思維會越來越活躍，自主學(xué)習(xí)的熱情也會更高，讓學(xué)引思理念更容易在課堂中融入與體現(xiàn)，并且充分發(fā)揮出其教學(xué)指導(dǎo)效用。