張劍峰

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其內(nèi)容和教學(xué)形式學(xué)生普遍缺乏興趣吸引力，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上做精心準(zhǔn)備，除了課前備好課外，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)節(jié)奏把握、學(xué)生領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)都要面面俱到。在新課標(biāo)指引下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，將大大減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)被信息技術(shù)體現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)效果所吸引，真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)了學(xué)生思維和動(dòng)手操作能力，對學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的教學(xué)弊端

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，是小學(xué)生對社會(huì)生活認(rèn)知的基本探索。因此在考慮孩子身心特點(diǎn)和接受能力不強(qiáng)的前提下，教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)都不大，其教學(xué)目標(biāo)就是以了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，并不需要對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次探究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上主要能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并不需要教師對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行科研創(chuàng)造。當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)，人們往往更在意數(shù)量而忽視質(zhì)量的追求，特別是教育行業(yè)中，注重學(xué)分現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，真正做到素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校并不多，因此有效教學(xué)在具體實(shí)施過程中也有一定難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)上，需要教師深化思維模式和教學(xué)節(jié)奏，無論課前、課中、課后，都需要教師精心布局科學(xué)設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生在有限時(shí)間課堂上全身心投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該有的學(xué)習(xí)氛圍和方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效整合原則

(一)教師要夯實(shí)內(nèi)功、精選教學(xué)信息，課前準(zhǔn)備中重點(diǎn)突出確立信息技術(shù)地位 小學(xué)階段學(xué)生心智尚未成熟，貪玩、學(xué)習(xí)精力不集中是這一階段學(xué)生特征，要想讓小學(xué)生一節(jié)課40分鐘內(nèi)都保持集中精力學(xué)習(xí)，通過興趣吸引孩子好奇心。這就需要教師在授課之前做好課前準(zhǔn)備，制定詳實(shí)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要在課堂上有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，除了傳統(tǒng)手工、游戲之外，信息多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能很好的起到聚焦學(xué)生身心作用。當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)已經(jīng)被廣泛普及，多媒體教學(xué)、PPT互動(dòng)軟件應(yīng)用在增加課堂學(xué)習(xí)氛圍滿足孩子興趣學(xué)習(xí)要求同時(shí)，也極大緩解了教師教學(xué)帶來的身心壓力。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，滿足了學(xué)生對新奇事物的興趣和探索。教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)也要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效運(yùn)用，不能為了教學(xué)省力千篇一律機(jī)械運(yùn)用，力求做到課堂教學(xué)特點(diǎn)鮮明、吸引學(xué)生注意力，教學(xué)效果明顯。教師在課前準(zhǔn)備上要對學(xué)生有針對性的研究課程教學(xué)，以迎合學(xué)生喜好增加課堂趣味型為主，在運(yùn)用信息技術(shù)過程中要以增強(qiáng)知識(shí)性為目的而不是只為了提高成績。利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂游戲環(huán)節(jié)是考驗(yàn)教師自身教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂能力的體現(xiàn)，也是擺在廣大教師面前一道難題，好的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)能將信息技術(shù)完全融合教學(xué)過程中，對知識(shí)傳遞起到點(diǎn)睛作用，而缺乏創(chuàng)意和明確目的的信息技術(shù)整合，會(huì)打亂教學(xué)程序，偏離教學(xué)意圖，反而干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息多媒體技術(shù)要適度，不可長時(shí)間或頻繁使用，這樣容易打亂學(xué)生思維，干擾學(xué)生注意力。絕大多數(shù)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用都采用動(dòng)畫形式表現(xiàn)，動(dòng)畫本身就對孩子具有吸引力，在課堂上作為輔助知識(shí)來運(yùn)用，如果為了講解知識(shí)，以大段動(dòng)畫來描述，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，降低對知識(shí)的關(guān)注。因此，信息技術(shù)在課堂上要起到提升學(xué)生認(rèn)知角度上，而不是干擾知識(shí)傳遞上。

(二)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重主體，配合多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 現(xiàn)代課堂教學(xué)中環(huán)境設(shè)定很多用到信息技術(shù)，在多媒體面前，各種小朋友喜歡的生活元素如動(dòng)植物、山水、藍(lán)天大海等畫面，配合著背景音樂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來身臨其境的感覺，為小學(xué)生帶了一個(gè)充滿童趣的數(shù)學(xué)世界。在這樣的教學(xué)氛圍中，能最大化的增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和對內(nèi)容的認(rèn)知，有力增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能明顯提高課堂教學(xué)效率。利用信息數(shù)字技術(shù)增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，不單單能激發(fā)學(xué)生興趣，而且通過趣味小知識(shí)的參與互動(dòng)，能讓小學(xué)生更多了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)家名人軼事，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)和自身修養(yǎng)兼修的教學(xué)目的。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，將原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，以小學(xué)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的順序與大小》為例，在教學(xué)上突破傳統(tǒng)游戲排列組合形式，以多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將數(shù)字排列與童話故事展示，讓數(shù)學(xué)走入學(xué)生內(nèi)心世界，在觀看過程中教師將各種有關(guān)這節(jié)課內(nèi)容的小問題不斷以課件形式展示，讓學(xué)生參與互動(dòng)答題，以此勾起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在游戲中參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，在達(dá)到學(xué)習(xí)目的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

(三)增加教師專業(yè)素養(yǎng)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，教師對教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置也體現(xiàn)出自身素養(yǎng)水平，在教學(xué)過程中教師熟練操作運(yùn)用PPT、課件制作、多媒體播放等信息技術(shù)設(shè)備，都需要教師自身具有一定專業(yè)素質(zhì)能力，為應(yīng)對新技術(shù)革新要對教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，有助于教師崗位練兵，提升自身實(shí)踐和工作能力。教育機(jī)關(guān)要定期對教師進(jìn)行崗位技能進(jìn)行量化考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰全新管理模式，以此促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。通過對教師進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教育最終回歸人性與理性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，使小學(xué)數(shù)學(xué)成為小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的一門功課。