?張 旭

書法是一門藝術，它有著陶冶情操，培養(yǎng)性情的功能，通過書法可以有效地培養(yǎng)學生的觀察力。觀察是有著一定的順序和方法的。如何利用書法訓練學生的觀察力呢？

一、從書法入手確定觀察任務

兒童感知覺具有無意性、情緒性和籠統(tǒng)性的顯著特點。沒有訓練過的低年級學生在觀察時，時常注意力不集中，很容易受到其他事物的干擾，從而忘記了觀察的目的。于是我們利用書法訓練學生觀察的目的性。在訓練時交給學生觀察的任務。

(一)讀帖、臨帖要有觀察任務 筆畫、線條是書法的生命。學生讀帖時，要求仔細觀察字的形體和透過性體感受字的品質(zhì)。要求觀察后能回答筆畫的粗細、長短、如何收放、如何俯仰等；讀起筆的力度、角度，收筆的方向和形狀；同時還有筆畫的起筆、運筆、收筆的變化；讀筆畫的提按的位置和輕重等等。

還要交給學生對結構的觀察任務，要求讀帖時，讀出字的結構特點。結構就是把筆畫進行合理安排、搭配，使整個字端正、平穩(wěn)，并有一定的姿態(tài)、氣勢。

(二)欣賞書法作品要有觀察任務 指導學生欣賞書法作品時，要給學生觀察的任務。比如，觀察作品書寫的內(nèi)容是什么？書寫有什么特點？

(三)現(xiàn)場觀摩要有任務 學生在進行書法學習的過程中，會面對很多觀摩他人書寫的場面，觀摩時，對學生要有觀察任務。

二、從書法中的回憶來訓練學生觀察的準確性

達.芬奇在研究時，常用回憶法來達到觀察的準備性。我們在培養(yǎng)學生的觀察力時，可采用回憶法來訓練觀察的準確性。

(一)回憶字帖訓練觀察的準確性 讓學生仔細觀察字帖，然后將字帖拿開，讓學生閉目回想字帖的內(nèi)容和字體，然后再將字帖重新展示，檢測學生剛才的觀察是否準確。學生只有仔細觀察了才能回憶起字帖上的內(nèi)容和筆畫特點。

(二)回憶書法課堂訓練觀察的準確性 老師在課堂上對書法的教學，有示范、有講解，學生有練習。課題研究中，我們要求學生課堂上細心觀察，然后回憶老師講解內(nèi)容，回憶老師的示范。通過這樣的訓練，學生的觀察力會大大提高。

(三)對書法作品的回憶，對活動活動的回憶 學生需要先觀察與書法有關的物品，然后再回想它的所有細節(jié)，之后重新觀察這個物品，檢查與頭腦中的表象與原物是否符合，符合度有多少。通過這種練習，可以自我檢索，簡單方便。如果有幾個同學互相問答，切磋磨煉，效果會更佳。

三、從書法入手訓練觀察的專注度

練習書法要求個體專心致志，排除雜念，這一過程，能有效地促使學生集中注意力，消除浮躁，使學生靜下心來書寫，從而專注力得到提升，學生的觀察力也就得到了提高。

(一)利用書法中的雙鉤訓練學生的專注度，提高觀察力 我們采用書法中的雙鉤來對學生進行專注度的培養(yǎng)。首先為不同學段的學生選取了不同的雙鉤內(nèi)容，低段學生選取的是簡單的基本筆畫和部首，中段學生選取的是簡單的字，高段的學生則選取了古詩雙鉤訓練。這樣訓練由淺入深，由簡單到復雜，適應了學生循序漸進的學習規(guī)律。

(二)通過書法中的描紅來訓練學生的專注度，提高觀察力 在對學生進行專注度的培養(yǎng)時，我們還采用了描紅的方法。有硬筆和軟筆的，內(nèi)容有古詩詞、散文、名言警句等。

描紅需要學生先看準筆形和記住筆路，然后一氣呵成，不可中途停頓。寫之前也可以用手指作“書空”練習，以便對運筆的輕重、快慢、起止等做到心中有數(shù)。寫的時候精神一定要集中，加以強化描紅練習中所體會的“手感”，形成實際的書寫能力，從而也使專注力得到提高。

(三)通過書法中的臨帖來訓練學生的專注度，提高觀察力 學習書法，要把臨帖看作是登堂入室的鑰匙，是打基礎。臨的次數(shù)越多、臨的范圍越廣，基礎就越牢固。臨帖需眼到手到、眼準手巧，眼里看到的，通過筆端展示出來，而這一過程能很好地訓練學生的專注度。

選帖，如同拜師，拜字帖的作者為師。要寫好字，就要拜名師。名師，才能出高徒。毛筆主要選取了歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫等楷書字帖。硬筆字帖主要選取了龐中華和田英章的楷書字帖。

臨帖是一個由拙至活、由生到熟、循序漸進的過程。在指導學生時臨帖，采用了對臨和背臨的方法。對貼時，要求學生對照字帖的筆畫、字帖的結構、字帖的布局進行臨寫。臨寫時做到不摻雜個人感情，不采用個人喜好，不變形、不走樣地臨寫。這樣是為了訓練學生在觀察時一絲不茍的精神，多次這樣臨寫以后，學生觀察的專注度就自然提高了。

背貼，就是在臨帖以后，學生已經(jīng)掌握了字帖的字形特點、結構特點、布局特點后，利用自己觀察的結果，憑借記憶將字帖臨寫下來。這樣的訓練就將學生觀察的能力加以鞏固，漸漸形成學生的較為習慣、較為穩(wěn)定的個性特點。

從書法入手，只要讓學生明確觀察的任務，注重觀察的準確性，提高觀察的專注度，那么，學生的觀察能力是一定會提高的。