張 娟

（江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中閘小學(xué)，江蘇揚州 225200）

引 言

眾所周知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨孩子們的一生，無論是今后的學(xué)習(xí)還是生活，做人還是處世，對于學(xué)生來說要成就學(xué)業(yè)、事業(yè)，要擁有美好人生，必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。但偏遠地區(qū)由于生活質(zhì)量偏低，為了生活，越來越多的農(nóng)民來沿江開發(fā)區(qū)務(wù)工。而農(nóng)民工一般子女眾多，孩子隨著父母工作地點的變遷不斷流動。流動人員之廣，流動頻率之高也給我們的教學(xué)工作帶來很大的困難。

我校是一所沿江農(nóng)村小學(xué)，隨著沿江開發(fā)的大力推進，近幾年“流動兒童”幾乎占到我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%。通過長期的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)由于家長自身文化水平低下甚至是文盲，家庭教育觀念根本無從談起，加之家長長期忙于謀生，缺乏對學(xué)生的管理，與其他學(xué)生相比，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其突出，主要表現(xiàn)為：①上課注意力極其不集中，懶于思考，懶于動筆；②作業(yè)一直有拖拉現(xiàn)象，字跡極其不工整，正確率更無從談起；③課前準備不足，沒有提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣；④課外沒有閱讀課外書的習(xí)慣，導(dǎo)致知識匱乏；⑤父母對孩子的期望值較低，不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力或即使具備這種能力也沒有時間進行指導(dǎo)，父母對孩子的教育簡單粗暴[1]。

因此，培養(yǎng)流動兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。流動兒童來自不同的地區(qū)，他們原來接受的教育并不相同。所以，教師需通過培養(yǎng)流動兒童的聽讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、言說習(xí)慣，來提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，從第一節(jié)課開始，就要對學(xué)生進行注意力的培養(yǎng)，這些流動兒童注意力很有限，經(jīng)常是心不在焉，特別好動。對學(xué)習(xí)缺乏興趣，但他們的好奇心特別強，針對流動兒童的這些特點，我就對學(xué)生講一些注意聽講的小故事，使學(xué)生了解注意聽以及認真思考的必要性，利用“暗示法”“注視法”以及各種獎勵與評價進行教育。

另外，在教學(xué)中挖掘教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使他們關(guān)注教師所提出的問題。例如，我在教學(xué)中將班級上的學(xué)生分成每四人一組，各組之間學(xué)生們的程度相當，組內(nèi)同學(xué)輪流記錄這個組的表現(xiàn)情況，代言人輪流發(fā)表本組的意見，組與組之間進行競爭。這樣不僅學(xué)生們注意力特別集中，而且培養(yǎng)了他們勤思好問的品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生善于模仿、樂于模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些流動兒童可以模仿的契機，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如“ 你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”“你的想法真是獨一無二”“你的發(fā)言充滿震撼人心的力量”“你是一個善于傾聽的孩子”。就這樣，讓學(xué)生在老師的激勵下，逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣

對學(xué)生來說認真書寫是最基本的，流動兒童中能寫出一手好字的學(xué)生少之又少。雖然很多教師在平時的教學(xué)中一再要求，可有的孩子就是充耳不聞，作業(yè)敷衍了事。老師們經(jīng)常為學(xué)生做作業(yè)不能認真寫字而犯愁，橫不像橫，豎不像豎，不是少了一筆，就是多添了一筆，要么就是寫成別字。很多孩子學(xué)習(xí)沒耐心，總是馬馬虎虎，應(yīng)付了事，更多孩子是邊寫邊玩，一點點作業(yè)，能做好長時間。馬虎在孩子們中間成了一種習(xí)以為常的現(xiàn)象，嚴重影響了孩子的學(xué)習(xí)。于是我將作業(yè)和班級的加分表掛鉤，無論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，每次得優(yōu)秀的蓋一個優(yōu)秀印章，學(xué)期末的時候有獎勵，在評選三好生時也優(yōu)先考慮。不及格的不但沒有印章，還要把不認真的題目重新用一張紙抄寫一遍，直到他做到認真為止。然后讓孩子自己比較一下，哪種更省事，這樣幾次以后，對孩子的書寫也有規(guī)范和束縛力，漸漸地學(xué)生就養(yǎng)成了認真的習(xí)慣。每天中午的30分鐘寫字時間，我陪著學(xué)生書寫，并對他們的字認真批改，對有一點兒進步的學(xué)生給予大力表揚，從不間斷。在老師的帶領(lǐng)下，每天中午，學(xué)生總是早早把鋼筆和字帖準備好，對寫好字充滿了信心。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯?jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的書寫水平都有了不同程度的提高，寫出的字工整又有筆鋒，得到了很多家長的肯定！

學(xué)生的作業(yè)書寫可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生本面整潔，不潦草，不亂涂亂改。要想培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意課堂教學(xué)時板書書寫規(guī)范工整，時時刻刻都要用自己良好的書寫習(xí)慣去影響學(xué)生，起到春風(fēng)化雨的效果。所謂“身教重于言教”，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，最終能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣

1.勤于動筆

教師應(yīng)該要求學(xué)生讀書時一邊讀，一邊圈、點、畫、記，這就是所謂的不動筆墨不讀書。只要讀書，就自然地拿起筆來，用符號畫出來或用文字寫下來，遇到精彩的語句或重要的資料隨手記錄下來。把讀書時的感悟?qū)懴聛?，勤動筆的習(xí)慣可以從多種渠道去培養(yǎng)。

例如，觀看了電影寫觀后感，天氣變化了寫景；針對回家路上的所見所聞，寫出自己的感想、看法、收獲等。老師可做批閱指導(dǎo)，既鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力，又復(fù)習(xí)了書信的內(nèi)容及書寫格式等，更可喜的是老師從批閱學(xué)生日記中還發(fā)現(xiàn)了班里存在的壞風(fēng)氣、好人好事，及時了解了學(xué)生的思想動態(tài)，有利于做好班務(wù)工作和學(xué)生的思想工作，真可謂一舉兩得。

2.善用工具書

小學(xué)生從二、三年級起就應(yīng)該備有《新華字典》和《詞語手冊》等工具書，養(yǎng)成遇到生字新詞隨時查工具書的好習(xí)慣。如預(yù)習(xí)時遇到解決不了的生字新詞，可以查工具書。課堂上，遇到不認識的字詞也可以查工具書。這樣訓(xùn)練的時間久了，再遇到問題不用老師點，學(xué)生自覺就完成了。如果遇到當堂解決不了的問題就讓大家放下回家查，第二天來大家交流，這樣既解決了問題，又不耽誤時間，還培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

從小培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，使學(xué)生將讀課外書當作課余生活中的一種樂趣，能夠自覺地擠出時間來讀書，養(yǎng)成課余讀書的好習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生去新華書店看書，為檢驗閱讀效果，每天利用晨會交流你學(xué)到了哪些課外知識，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，還調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性，達到了共同進步的目的。

結(jié) 語

總之，流動兒童學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。作為新時代的語文教師，我們要與時俱進，積極跟上教學(xué)改革的步伐 。在教學(xué)中，要注意選擇最易于流動兒童接受的方法，去持之以恒地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

流動兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，它是一個循序漸進的過程，這就需要我們的教師保持足夠的耐心?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?。”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 能夠影響孩子的一生。所以我們應(yīng)當關(guān)注流動兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，掌握方法，從小抓起，堅持不懈。就讓我們從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取讓孩子們受益終生!

[參考文獻]

[1] 劉新星.小學(xué)流動兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[J].當代教育理論與實踐,2015,7(10):37-39.