余 婷

（福建省寧德市屏南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建寧德 352300）

引 言

音樂在藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中的普及率是極高的。自古以來，音樂藝術(shù)的魅力在人們的生活中有著極為重要的地位，它既可以陶冶人們的情操，還可以幫助人們舒緩精神壓力，深受人們的喜愛。我國素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展促使小學(xué)音樂教育中對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)逐步拓展。因此，當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂審美能力。由于我國音樂教育起步相對較晚，小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)以及技能存在著一定的缺陷，忽略了對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。文章針對這一問題提出了幾點(diǎn)有效提高小學(xué)生審美能力的途徑。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意義主要有以下三個方面：

首先，有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究表明，人在聽到比較悅耳的音樂時(shí)，大腦皮層就會受到一定的刺激，神經(jīng)系統(tǒng)由此產(chǎn)生興奮感，促使人精神煥發(fā)。因此，音樂教學(xué)在小學(xué)生成長中通過學(xué)習(xí)音樂的美感，享受音樂的魅力，如練習(xí)唱歌、跟隨音樂節(jié)拍跳舞等，就會觸發(fā)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的興奮感。同時(shí)還可以熏陶小學(xué)生的情感。

其次，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的智能素質(zhì)。根據(jù)對人腦結(jié)構(gòu)與功能的研究，人的左腦具備邏輯思維能力，右腦具備形象思維能力，還有人將右腦稱之為音樂腦，其與想象創(chuàng)造能力有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在整個音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中享受美的同時(shí)也在梳理個人思維，促使左右腦平衡發(fā)展，這樣可以促進(jìn)學(xué)生智能素質(zhì)的提高。

最后，可以豐富小學(xué)生的情感。音樂藝術(shù)是一種情感抒發(fā)的重要途徑。人們不需要任何媒介，通過聽覺就可以直接深入到心靈深處抒發(fā)情感。音樂情感的表達(dá)除了抒發(fā)喜怒哀樂之外，還有更高一級別的情感所體現(xiàn)，如審美、情理等。音樂學(xué)習(xí)不僅可以豐富小學(xué)生的情感，還能促使他們提高審美能力，增強(qiáng)對美的認(rèn)識[1]。因此小學(xué)音樂教學(xué)有著極為重要的地位，對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也有著非常大的意義。

二、提高學(xué)生音樂審美能力的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知美

我國社會的飛速發(fā)展推動了信息化時(shí)代的到來，很多新的科學(xué)技術(shù)、教育理念都在不斷充實(shí)人們的生活、學(xué)習(xí)，同時(shí)也對教育事業(yè)提供了很大的幫助。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，營造出良好的音樂氛圍，激發(fā)了小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生年齡小、生性活潑以及好奇心重的特點(diǎn)，很容易被新鮮事物所吸引。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用正是抓住了小學(xué)生的這些特點(diǎn)而進(jìn)行的。

在多媒體教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可以將教材中的音樂知識內(nèi)容通過圖像、視頻等形式展現(xiàn)于學(xué)生面前，給予學(xué)生一定的視覺沖擊，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入音樂學(xué)習(xí)中，享受音樂的美感。與此同時(shí)，在借助多媒體技術(shù)的同時(shí)還可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《三只小豬》這首兒童歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與到角色扮演中來，有三只小豬和大灰狼、旁白等人物。然后根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際表演，讓學(xué)生在身臨其境中感受音樂帶來的快樂，明白故事的內(nèi)涵，樹立熱愛勞動的意識，在“動”中加深對音樂的理解，體會審美情趣，提升對美的感受能力。

2.加強(qiáng)音樂審美理論講解，培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力

首先，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的拓展。教師在選取音樂教材內(nèi)容時(shí)要以多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂為考慮方向，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。然后教師要讓學(xué)生體會到不同類型音樂如何更好地理解，如古典音樂與流行音樂的對比，反差較大的曲風(fēng)可以促進(jìn)學(xué)生對音樂異同之處的把握，又可以在強(qiáng)化理解的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對音樂的研究欲望。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)的知識領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂鑒賞態(tài)度與觀點(diǎn)。任何一部音樂作品都體現(xiàn)了其不同的藝術(shù)價(jià)值，因此對音樂作品的評價(jià)只用簡單的優(yōu)劣評價(jià)是不正確的，要以正確的鑒賞態(tài)度和觀點(diǎn)去評價(jià)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂鑒賞態(tài)度與觀點(diǎn)，先要挖掘音樂作品創(chuàng)作時(shí)最初的寓意，讓學(xué)生了解作者在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)處于怎樣的心理狀態(tài)；然后要分析演奏者在音樂作品演奏時(shí)是怎么詮釋出音樂作品本身的魅力的，由此將作品的藝術(shù)價(jià)值發(fā)揮到極致。

3.激發(fā)學(xué)生的審美想象

想象力是一種使人們能夠更好地理解事物、感知事物、對事物具有創(chuàng)新能力的一種獨(dú)有的能力特征。也就是說，當(dāng)人們接觸一些事物后會將與其相關(guān)的信息材料在頭腦中進(jìn)行重新地改造與創(chuàng)新。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對音樂審美的想象力，使學(xué)生通過自身的想象將抽象的事物變得更加具體化，從而得到更加直觀的理解。除此之外，在音樂歌唱和欣賞的學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生營造出自己想象的音樂空間，以此將音樂的形象深入化。教師可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的想象去理解歌曲。

例如，學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象一下小紅帽走在郊外的小路上，輕快的步伐，愉快的心情，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象模仿和表演小紅帽的樣子，一邊表演一邊唱這首歌，同時(shí)還可以讓其他同學(xué)扮演大灰狼等在路的盡頭。學(xué)生以自己對歌曲的想象與理解并演繹出來，這樣既激發(fā)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還陶冶了學(xué)生的情操，讓他們在快樂中感知音樂的美。所以，審美想象的提升是幫助小學(xué)生提高音樂審美能力的有效途徑。

4.重視學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

古板的音樂知識教學(xué)無法激發(fā)小學(xué)生的興趣，我們可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲、唱歌、舞蹈等方式激發(fā)他們的熱情，借助小學(xué)生自身的天性來培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在各種娛樂活動中體驗(yàn)審美培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，給予他們足夠的發(fā)揮空間，讓他們找到適合自己的發(fā)揮平臺，展示自己的風(fēng)采。

如在學(xué)習(xí)《七色光之歌》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去創(chuàng)作編排舞蹈。通過感受音樂的律動以及情感的表達(dá)，學(xué)生自行配合音樂設(shè)計(jì)舞蹈內(nèi)容。教師要讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給予其更多的時(shí)間去思考去展現(xiàn)。又如教學(xué)《豐收之歌》，教師可以利用多媒體播放相應(yīng)的影像資料，讓學(xué)生直觀地感受農(nóng)民豐收的場景及喜悅感，并引發(fā)學(xué)生思考如何將這種豐收的喜悅感通過歌曲表現(xiàn)出來，同時(shí)也可以加入舞蹈來進(jìn)行音樂的情感表達(dá)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美感受，也提高了其審美創(chuàng)造力。

結(jié) 語

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還需要秉承教育改革發(fā)展的要求不斷探索新的提高方法。因此，音樂教學(xué)不能束縛于傳統(tǒng)教學(xué)。強(qiáng)化審美能力教學(xué)，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是小學(xué)音樂入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的掌握具有重要的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹秀娟.小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的途徑探析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2012,(09):7.