周曉蘭

【摘要】新教育認為：“為了一切人，為了人的一切?！边@是教育的根本性目的，也是必然選擇。教育是一項崇高的事業(yè)，目的是使師生過一種幸福完整的教育生活。其崇高建立于對每一個稚嫩生命的呵護和關(guān)愛，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重，促進每一個人過一種幸福完整的生活。但農(nóng)村初中教育教學(xué)中存在特殊家庭學(xué)生嚴重叛逆，難以管理，因而提升農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生抗挫折能力研究是初中教師教學(xué)工作的重點和難點。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；特殊家庭學(xué)生；抗挫折能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在這里，“特殊家庭學(xué)生”是指單親家庭、重組家庭、無父無母家庭的孩子。特殊家庭中的孩子，尤其是在父母早亡、離異、重組的家庭里，由于得不到父母的溫暖和關(guān)愛，在他們身上往往會出現(xiàn)孤僻、依賴、冷淡和情緒不穩(wěn)定等性格特征。挫折能鍛煉一個人，也能斷送一個人。抗挫折能力的強弱，決定人一生成就的大小。所有為人類做出大貢獻的人，都經(jīng)歷過無數(shù)次挫折，都有很強的抗挫折能力。培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，特別是農(nóng)村特殊家庭孩子的抗挫折能力是十分必要的。

一、特殊家庭學(xué)生產(chǎn)生的原因

科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，給中國帶來了前所未有的富裕和繁榮。隨著人民生活水平的提高，一部分人的思想觀念、道德準則也發(fā)生著變化。我校地處榆中縣高崖鎮(zhèn)，屬山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大都來自于龍泉鄉(xiāng)、高崖鎮(zhèn)，由于偏僻、閉塞，特別是龍泉鄉(xiāng)更是山大溝深，家長文化水平低、觀念落后，導(dǎo)致家庭離婚率呈逐年上升趨勢，還有因疾病死亡等原因?qū)е乱徊糠謫斡H家庭、重組家庭學(xué)生，甚至無父無母的學(xué)生越來越多。當事人帶來的不僅是家庭的支離破碎、個人的痛苦，更重要的是給孩子心靈造成了巨大的創(chuàng)傷。由于得不到家長關(guān)愛以及受社會各方面因素的影響，他們心理自卑、冷酷、叛逆，不接受教育的現(xiàn)狀擺在了每一個教師面前。

二、特殊家庭學(xué)生“脆弱”的原因

特殊家庭學(xué)生家庭內(nèi)部的環(huán)境，親子關(guān)系以及由此而帶來的學(xué)生自身心理感受的變化，是影響學(xué)生脆弱的主要原因。由于得不到幸福的完整的父母之愛而失落，覺得自己被忽略、被拋棄；孩子的內(nèi)心失去平衡，覺得自己是多余的；沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛，覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒多大關(guān)系，動輒離家出走。由于自卑感強，認為同學(xué)和老師也瞧不起他，不僅怨恨父母，還會遷怒于他人和社會，從而產(chǎn)生強烈的自暴自棄心理和逆反心理。有些家長覺得內(nèi)心愧疚，對孩子過分溺愛，在各方面盡量滿足孩子，一切都由孩子擺布，對孩子的學(xué)習(xí)放任自流。這樣造成孩子一切以自我為中心，任性驕橫，不顧及他人的感受，容易出現(xiàn)偏激暴力的行為。

三、提升農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生抗挫折能力的策略

（一）建立新型的師生關(guān)系，加強師生的溝通

教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學(xué)生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。

教師要在生活上給予特殊家庭孩子更多的關(guān)愛，讓他們不完整的愛得以補充。愛他們、尊重他們，孩子們才會親近你、相信你，愿意接受你的教育。因此，作為教師，要愛孩子們的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。使孩子們親其師，信其道，教師才能育其人。有人說過，“被尊重、被信任是一種幸?！非笮腋Ｊ侨说囊环N本能……”農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生更不例外。因為愛、尊重和信任使他們樹立了自信心，有了自尊心，從而使他們充滿了對美好生活的向往，就有了不斷向上的動力。

（二）寬容、理解學(xué)生

寬容忍耐是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教育學(xué)生的一劑良藥。經(jīng)驗告訴我們，一味批評、懲罰是教育上的大忌，它會使學(xué)生從良心的內(nèi)疚中解脫出來，把學(xué)生推向教育的另一端。當特殊家庭學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。教師應(yīng)賦予他們寬松的發(fā)展空間，應(yīng)從人性關(guān)懷的角度出發(fā)，以寬容、忍耐之心去理解學(xué)生，平等地對待他們。多給他們改錯的機會，允許他們在錯誤中成長，以多元的價值觀評價他們。

（三）構(gòu)建家校合作共育新途徑

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。因此，家庭的重要性超越了學(xué)校。”然而有些孩子自懂事起就沒有得到父愛或母愛，甚至父母的關(guān)愛，其爺爺奶奶或其他人也是陪伴他成長的監(jiān)護人。家庭教育的水平往往取決于家庭中監(jiān)護人等長輩的受教育程度、經(jīng)濟基礎(chǔ)、教育理念等。我校地處農(nóng)村山區(qū)，監(jiān)護人文化水平低，部分監(jiān)護人甚至沒讀過書。特別是特殊家庭監(jiān)護人由于自己感情的不如意，對孩子的生活缺少關(guān)愛，對孩子的教育缺乏關(guān)注。想要改變這個現(xiàn)狀，讓立德樹人事半功倍，只有多渠道家校溝通。讓監(jiān)護人掌握必要的教育方法，糾正他們的教育觀念，改變他們自身的不良習(xí)慣，和監(jiān)護人一起分析學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，商討對學(xué)生的教育，從而改善家庭狀況，緩解學(xué)生的焦慮情緒，讓家庭真正成為孩子心靈的港灣。

（四）必要的心理輔導(dǎo)

學(xué)校、家庭、社會要給予特殊家庭孩子更多的關(guān)愛和幫助，針對每個人的具體情況采取不同的方法，在盡可能滿足他們物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上解決他們的心理需求。多渠道與孩子談心，幫助他們打開心扉，了解他們的苦悶，幫他們找到問題的癥結(jié)，使他們正確認識家庭現(xiàn)狀，用正常心態(tài)面對現(xiàn)實。在孩子們?nèi)〉靡稽c成績時，及時鼓勵并提出下一步具體的要求，幫助他們在逆境中成長，增強他們的抗挫折能力和自理、自立能力。

參考文獻

[1]朱永新.中國新教育（第四版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.

（編輯：龍賢東）