陳榮嬌

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0131-01

當(dāng)前，從基礎(chǔ)教育“翻轉(zhuǎn)課堂”到高等教育“慕課”，從“電子書(shū)包”到“智慧課堂”，信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的成效已初現(xiàn)端倪。信息技術(shù)縮短了教育城鄉(xiāng)差距，改變了教學(xué)環(huán)境，為師生提供了強(qiáng)大資源平臺(tái)等。我國(guó)教育變革正面臨著史無(wú)前例的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)教育變革起到了良好的促進(jìn)作用。

1.信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的主要方面

1.1 信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教材概念與形式變革為知識(shí)資源，將教材概念由簡(jiǎn)單的文字概念擴(kuò)展到資源的范圍。目前許多教育資源形式已經(jīng)不是文字教材，信息技術(shù)可以集“文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像”等多種傳播媒介于一體，多方位，多角度，多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為教師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑，形式多樣，豐富多彩的人機(jī)交換的信息環(huán)境，將從定量的概念走向知識(shí)超市的范疇。

1.2 信息技術(shù)將教學(xué)環(huán)境從簡(jiǎn)單的容量工程變革為安居工程，從封閉環(huán)境變革為開(kāi)放式環(huán)境，從傳統(tǒng)教育環(huán)境變革為現(xiàn)代化信息環(huán)境。信息技術(shù)促成教育形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的環(huán)境，構(gòu)架全新、無(wú)限開(kāi)放的平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了完全優(yōu)質(zhì)教育資源共享。[1]

1.3 信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為跨區(qū)域、超界限的教育體系，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制、突破教育思維限制，引導(dǎo)改變教學(xué)實(shí)踐中教師與學(xué)生的角色定位等。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)教育走上了以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、開(kāi)放教學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，打破校園固有圍墻的革新之路，對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)模式不斷改進(jìn)與優(yōu)化，同時(shí)直接推進(jìn)新興辦學(xué)模式的產(chǎn)生。

2.信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的基本原理

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)革命正改變著我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而深刻地影響著我們的教育理念、教育模式和教育走向。信息技術(shù)與學(xué)科整合作為一種新的教學(xué)形態(tài)，從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念，過(guò)程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。信息化正帶動(dòng)教育走向現(xiàn)代化，破解制約發(fā)展瓶頸，促進(jìn)教育創(chuàng)新與變革，其基本過(guò)程原理簡(jiǎn)要如下：

2.1 信息共享與交流的靈活性與跨時(shí)空性改變了人類實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與空間的組成結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改變?nèi)藗兪芙逃姆绞?，將以往固定的定點(diǎn)學(xué)習(xí)方式變革到可移動(dòng)、泛在教育方式，為教育變革提供信息共享與交互交流。以信息技術(shù)為主的教學(xué)手段導(dǎo)致教學(xué)形式的革命性變化起實(shí)質(zhì)就就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

2.2 信息表征方式的多媒體化和非線性為教育變革提供豐富的信息化手段，為教學(xué)提供多媒體教學(xué)資源，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式。通過(guò)信息技術(shù)的非線性組織與各種教育信息之間豐富鏈接，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多媒體教學(xué)資源，從而可以激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，拓展教育雙方講授與接受的經(jīng)驗(yàn)范圍，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)在線教育與離線教育結(jié)合。[2]

2.3 信息利用的動(dòng)態(tài)交換性改變了學(xué)習(xí)資源的分布形態(tài)與對(duì)其擁有關(guān)系，進(jìn)而改變教育參與者之間的教育關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為教育變革提供一對(duì)多、多對(duì)多的交互交流，促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及各專業(yè)學(xué)科教育專家之間的跨時(shí)空的交互溝通與交流，實(shí)現(xiàn)正式教育與非正式教育對(duì)接。

2.4 信息處理的自動(dòng)化和高速度為教育變革提供了行為主體的智能代理功能，進(jìn)而改變了教育的系統(tǒng)生態(tài)。教師與學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)更加便捷地檢索、獲取、加工、利用、評(píng)價(jià)或發(fā)布各自信息，并利用信息工具，更加快捷方便地對(duì)教育管理與教學(xué)實(shí)踐有關(guān)信息進(jìn)行分析與決策。

3.信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的作用點(diǎn)分析

教育信息化將極大縮小教育差距、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，使廣大學(xué)習(xí)者能夠無(wú)差別地共享優(yōu)質(zhì)教育資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，作用點(diǎn)主要體現(xiàn)在促進(jìn)解決教育中存在的公平、均衡、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、個(gè)性、靈活等問(wèn)題，推動(dòng)教育理念與實(shí)踐變革。

3.1 信息技術(shù)通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)教育變革，著力于解決教育需求的公平與均衡問(wèn)題。教育的公平雨均衡問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)的焦點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)系著人們的切身利益，以至于是關(guān)系著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系著人心向背。促進(jìn)和保障教育公平與均衡發(fā)展是我國(guó)教育變革的重要目標(biāo)。信息技術(shù)的特征與優(yōu)勢(shì)可以將傳統(tǒng)教育的集中時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)化到分布式學(xué)習(xí)，從定點(diǎn)學(xué)習(xí)提升到移動(dòng)、泛在學(xué)習(xí)，將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)對(duì)接等方式實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育資源與資源跨區(qū)域配置，以此擴(kuò)大教育規(guī)模、增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、改善與變革教育管理體制，進(jìn)而進(jìn)一步理順教育利益平衡。

3.2 信息技術(shù)通過(guò)改變認(rèn)知方式促進(jìn)教育變革，著力于解決教育需求的優(yōu)質(zhì)問(wèn)題。我國(guó)目前教育變革面臨很多挑戰(zhàn)，隨著廣大群眾的教育需求快速增長(zhǎng)，優(yōu)質(zhì)教育資源不足、師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱等問(wèn)題有待于突破常規(guī)思路，需要通過(guò)創(chuàng)新的舉措發(fā)展解決。信息技術(shù)制品將教育資源信息聯(lián)通，通過(guò)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的生成與共享，優(yōu)化質(zhì)量指標(biāo)。同時(shí)，以信息技術(shù)為手段深入推進(jìn)教育綜合改革，優(yōu)化教育布局，保障教育資源合理配置，并加強(qiáng)后續(xù)形成性效果評(píng)估，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系與加強(qiáng)師資力量?jī)?yōu)質(zhì)發(fā)展，以此滿足廣大市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。