高麗君

【摘要】第一學段的寫字要求，突出養(yǎng)成教育，要求學生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。然而，筆

者觀察到，握筆和書寫姿勢“正確”，新生越來越難做到。本文根據(jù)多年的跟蹤調(diào)查，旨在查找原因，提前矯正。

【關鍵詞】握筆；書寫姿勢；矯正

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫字是小學生必備的基本功，是小學語文教學的重要組成部分。 “字如其人”“字正人正”的寫字過程，就是育人的過程?？晒P者觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在剛?cè)胄W的孩子握筆越來越早，可寫字握筆姿勢卻越來越差。筆者努力想抓住入學階段這個學習寫字的關鍵時期，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使他們逐漸掌握正確的書寫方法，促使學生將來真正達到課標中所要求的：努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

一、收集錯誤姿勢，分析錯誤成因

1.家長訪談摸基礎

（1）對于寫字，家長的關注度越來越高。

80%以上的學生普遍能書寫漢字在10個以上，但筆順筆畫錯誤率極高。10%的學生甚至已經(jīng)有到各種教學機構練字的經(jīng)歷。孩子的寫字年齡在提前。

（2）對于寫字姿勢，家長有關注，但缺方法。

80%的家長單憑自己讀小學時的印象在指導孩子。家長需要指導和學習。首先，家長對寫字握筆姿勢的認識不足。期望把字寫好，而忽略寫字姿勢的培養(yǎng)。而且，對于寫字姿勢的認識，僅限于自己的讀書寫字經(jīng)歷，一尺、一寸、一拳的標準牢記在心，但并沒有掌握正確的握筆姿勢，導致習慣成自然。其次，學生自身條件不足。過早握筆，對不具備握力的孩子損傷極大，這使錯誤的握筆姿勢早早地形成，給糾正帶來極大的難度。

2.入學測試找錯誤

入學后，我們對新生進行現(xiàn)場檢測。測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分新生的寫字姿勢存在問題，姿勢正確人數(shù)遠遠低于家長認為的正確度。而且，錯誤的種類繁多。

因此，對于新生，學校應從一開始就嚴格要求，大力度糾錯，使學生養(yǎng)成規(guī)范的坐姿、執(zhí)筆姿勢，逐步做到筆順、筆畫、結構規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、規(guī)范正確姿勢，對癥給出處方

明確學生的錯誤根源，才能抓住學生的天性，對癥下藥，教師要讓新生在入學較短的時間內(nèi)，明確正確姿勢，熟記于心。對于執(zhí)筆有錯誤的學生，要學生，特別是學生家長明確錯在什么地方，可以怎么改進，逐漸養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

1. 多途徑，勤示范

教師耐心講解示范，講清握筆要領，讓每位學生了解正確的執(zhí)筆姿勢最重要。在教學寫字姿勢時，除了教師的示范，我們也可以在大屏幕上打出正確的姿勢的圖片。在教室醒目位置張貼圖片，讓學生一抬頭就可以提醒自己，保持正確的寫字姿勢。

在學生明確正確姿勢后，不要急于讓學生寫，先在課桌上，或者練習本上，以執(zhí)筆書空的方式，先多多進行練習。練習到不走樣后，再在紙上練習簡單的筆畫。

2.背兒歌，熟姿勢

新生入學時，我們可以多使用幼兒園時的兒歌教學法，引導學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和正確的坐姿。為了讓學生有一個正確的姿勢，我們這樣做：學唱《寫字歌》對學生進行指導，每天的耳濡目染讓他們熟記成誦，并照著做。握筆前，先背誦握筆姿勢歌謠，邊背誦，邊指導自己握好筆。再背誦寫字姿勢歌謠。每天強化，每天練習。

3.多肯定，勤表揚

對于低年級學生，我們要以表揚、鼓勵為主。

（1）口頭表揚。教師在巡回指導時，要多肯定。如“×××小朋友坐得真端正”“×××小朋友握筆很有進步”。低年級學生有非常強的好勝心理，只要聽到有小朋友被表揚肯定，其他小朋友也會受到鼓勵，爭取也能得到老師的表揚。

（3）優(yōu)例示范。利用現(xiàn)代輔助手段，使用同屏展示，給優(yōu)秀的小朋友拍照，在大屏幕上展示出來，讓受表揚的學生覺得無比光榮。在家里時，我們可以讓家長用手機拍下孩子的寫字姿勢，上傳到學生微信群?；ハ鄬W習，達到最佳。

（4）物質(zhì)獎勵。給執(zhí)筆和坐姿正確的學生獎一朵“小紅花”、蓋個“你真棒”的印章等，學生也特別受用。再利用集分制，積攢到一定數(shù)量，換成“小獎狀”或?qū)嵨铼剟?。也可以發(fā)條表揚短信給家長等。

3.用工具，助正姿

對于寫字姿勢偏離太多的學生，要想糾正，我們可適當?shù)丶狱c工具進行輔助矯正訓練。如用矯正器，在筆桿上套個矯正器，學生可根據(jù)上面的握筆位置進行握筆訓練。但握筆矯正器用上手，筆桿變粗，不太適合用。頭總要低下去的學生，我們可以讓他在頭頂上頂個橡皮、作業(yè)本什么的，保證頭上放置的物體不落地，學生就能有意識地坐正。

對于鉛筆，我們也可要求別買圓形的，因為握筆時沒有支撐點，容易下滑?？梢宰寣W生購買三角形鉛筆，鉛筆三個面，大拇指、食指和中指一個指頭抵住一個面，簡單操作，容易領悟。如果是六角形鉛筆，要求在捏筆時，各隔開一個面進行捏筆。細化到每個細節(jié)，學生才能有“法”可依。

4.說危害，明事理

給學生說明危害。如有的學生總是把筆尖都快要握住了，對于這樣的情況，先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服，告訴學生這樣容易造成近視和脊柱彎曲，再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使學生在體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

5.多聯(lián)動，齊努力

家長方面：先讓學生把學會的兒歌背給家長聽，請家長監(jiān)督，時時提醒孩子。這樣家校配合，就容易收到好的效果。

任課教師方面：每門學科，只要是需要握筆寫字的，我們都要有一個意識，關注學生的握筆和寫字的姿勢。

三、增強寫字趣味，保持寫字熱情

一年級學生年齡小，自控能力比較差。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)低年級學生的年齡特點，老師就要多采用具有趣味性的活動和做法，讓學生能持久保持寫字的熱情。

1.小故事，大智慧

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

2.順口溜，添情趣

順口溜說起來押韻、朗朗上口，形式生動活潑，小孩子喜聞樂見。在寫字課堂教學中，教學鉛筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折要記牢。這樣寓教于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣，兩全其美。

3.寫字操，助休息

中國漢字書寫講究筆鋒，要起落有度，行筆流暢，頓按折撇做到有模有樣，對于一年級學生的確有難度。所以我們可以適當加點寫字操，邊背寫字口訣，邊甩甩手，休息休息，以便于接下來更好地寫字。

4.學評價，促提高

在寫字教學中，評價占據(jù)著重要地位。學生自評，學會反思。與字帖上的字比較，有利于學生認真審視自己的學習成果，在反思中初步看出自己的差距或者進步，培養(yǎng)對漢字的審美能力。同桌互評，欣賞鑒別。同學相互評價可以彌補自評時的不足，有效提高學生的自我認識水平，同時也給學生提供了相互學習的機會。欣賞別人的優(yōu)點，學人之長補己之短。

讓新生學會正確的握筆和書寫姿勢，看似一件小事，其實是一件挺不容易的事，尤其是要糾正原本就錯誤執(zhí)筆寫字的學生。這一項任務，任重而道遠，需要全體一年級教師、家長持之以恒，才能有效糾正。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.全日制語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

（編輯：陳岑）