李冬娟

摘要：文言文是高考必考內(nèi)容之一，其中理解翻譯文中的句子題是重點也是難點。在此，本人結合自己的教學實踐和經(jīng)驗談談高考備考中解答“理解翻譯文中的句子”題型的一些技巧及注意事項。

關鍵詞：高考備考；文言文；理解翻譯；技巧；注意事項

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0037-01

理解翻譯文中的句子，就是根據(jù)語境讀懂、領會某一個句子的意思，能從語句內(nèi)容、語意闡釋和語氣效果等方面把這個句子用現(xiàn)代漢語的形式表達出來。

1.翻譯技巧

1.1 找準三處著眼點——明確考查點在哪里。

1.1.1 著眼點一：實詞——思考是否為五種特殊實詞。作為采分點的實詞，從詞性上看，以動詞居多。其次是形容詞和名次。把關鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語準確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。

1.1.2 著眼點二：虛詞——思考譯或不譯。虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點。一是必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義。如作代詞的“之”、“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞進行互換的，如“之”、“而”等。二是不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣詞等。

1.1.3 著眼點三：句式——思考是否為特殊句式。文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時審出譯句中的特殊句式是關鍵。特殊文言句式有五大類型。有以“......者......也”等為標志的判斷句；有以“為......所......”等為標志的被動句；有以“之”等為標志的賓語前置句；有省略句；還有一些固定句式。

1.2 合理運用六字訣——變考查點為得分點。通過三處著眼點，讓我們找到了題目的命題點和翻譯的采分點，接下來就是動手翻譯的過程。先直譯，確保字字落實，直譯不暢再意譯。字字落實可以合理運用六字訣。

1.2.1 留?！傲簟奔幢Ａ粑难晕闹械囊恍┗驹~匯和專有名詞。包括：在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；朝代、年號、人名、地名、官職名等專有名詞，可保留不譯。

1.2.2 換?！皳Q”即翻譯時把文言文中的部分詞語替換成符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語。包括：將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；將古今異義詞替換成現(xiàn)代漢語的意思；將通假字替換成本字；將活用的詞替換成活用后的詞等。如“妻子”是古今異義詞：“妻子兒女”。

1.2.3 調(diào)。“調(diào)”即按照現(xiàn)代漢語的習慣，在對譯的基礎上將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達。如“求人可使報秦者”，是定語后置句，譯時要將定于移到被修飾、限制的中心語之前：尋找一個可以出使回復秦國的人。

1.2.4 刪。“刪”即把無實義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。如句首語氣詞“蓋“夫”、音節(jié)助詞“之”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準確、通順，便可刪去不譯。如《蘭亭集序》“夫人之相與，俯仰一世”句中的“夫”為助詞，引起下文，無實義，翻譯時可刪去。

1.2.5 補。“補”即補出文言文中省略的成分或隱含的成分。如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整。如《游褒禪山記》“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”一句中，“見”后省略了賓語“景象”，翻譯時應該補充完整。

1.2.6 變?！白儭敝父鶕?jù)語境，靈活變通地翻譯。這往往是上述五種方法都用上了，還難以準確翻譯時的一種方法。尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應學會變通地翻譯。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。

2.注意事項

在翻譯文言文句子時，除掌握一些翻譯技巧外，還要警惕以下幾個錯誤

2.1 不辨感情色彩。

例：遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書·皇甫謐傳》）

[誤譯]于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食。

[解析]“耽玩”，深深地愛好玩味，帶有褒揚色彩，可譯為“沉醉”；譯文中的“沉湎”是貶義詞。

[正確譯文]于是他不做官，沉醉于書籍之中，以致廢寢忘食。

2.2 誤譯原句語氣。

例：諸將諫曰：“高峻精兵萬人，率多強弩，連年不下。今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？”（《后漢書·鄧寇列傳》）

[誤譯]現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，難道不可以嗎？

[解析]譯文處理為一種強烈的反詰語氣，不恰當。從語境來看，這是一段“諫”辭，適合用委婉的語氣；“無乃……乎？”是固定結構，表示商量、請求對方重新考慮的委婉語氣，譯為“恐怕……吧？”

[正確譯文]現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，恐怕不可以吧？

2.3 誤譯分句關系。

例：清河王太傅轅固生者，齊人也。以治詩，孝景時為博士。與黃生爭論景帝前。黃生曰：“湯武非受命，乃弒也。”（《史記·儒林外傳》）

[誤譯]湯王、武王沒有接到上天的命令，就殺了國君。

[解析]原文中的“非……，乃……”是表示并列關系的固定結構，譯為“不是……，而是……”，譯為承接關系是錯誤的。

[正確譯文]湯王、武王不是秉承天命而得天下，而是臣殺君。

總之，文言文翻譯在高考中占據(jù)重要的地位，掌握了翻譯技巧和注意事項后還需要考生平時多閱讀，多積累。