黃仕英

（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410116）

目前國(guó)家大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，2017年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》中明確提出：“加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，組織專業(yè)課教師定期參加企業(yè)實(shí)踐，完善校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。推進(jìn)高校青年教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)新入職教師崗前培訓(xùn)，建立健全高校教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)制度，重點(diǎn)提高教育教學(xué)能力?！彪S著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教師隊(duì)伍中，青年教師隊(duì)伍在不斷壯大，為了保證高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)高職青年教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。本人結(jié)合多年來(lái)高職教學(xué)工作的實(shí)際和專業(yè)情況，就高職財(cái)會(huì)類“雙師型”青年教師培訓(xùn)“三段-三向-四面”體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系內(nèi)涵

“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系（見(jiàn)圖1）是根據(jù)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的三個(gè)階段，即新進(jìn)教師段、合格教師段和骨干教師段，從教學(xué)能力、專業(yè)技能、科研能力、道德素養(yǎng)四個(gè)方面實(shí)施培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)青年教師“雙師”素質(zhì)的能力提升。這個(gè)培訓(xùn)體系是開放式的，它的實(shí)施主體不只是高職院校，青年教師的培養(yǎng)需要高職院校、行業(yè)企業(yè)以及青年教師自身三方面相結(jié)合。且這個(gè)培訓(xùn)體系需要以教師發(fā)展中心、教學(xué)質(zhì)量管理處和科研與發(fā)展規(guī)劃處為依托，在不斷的實(shí)踐、考核、反饋中得到完善。

圖1 “三段-三向-四面”培訓(xùn)體系圖

二、“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系實(shí)施策略

第一，“三段”的實(shí)施策略。會(huì)計(jì)學(xué)院應(yīng)配合教師發(fā)展中心對(duì)每一個(gè)財(cái)會(huì)類青年教師建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案冊(cè)，針對(duì)不同的階段設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)其參加的培訓(xùn)內(nèi)容、考核等進(jìn)行管理，以幫助青年教師順利成長(zhǎng)。一是新進(jìn)教師階段。由于財(cái)會(huì)類專業(yè)教師大多是非師范出身，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)，因此這一階段的主要目標(biāo)是幫助新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教師崗位，包括學(xué)習(xí)基本教學(xué)方法、培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)能力、樹立高職教學(xué)理念以及提高職業(yè)素質(zhì)等。二是合格教師階段。該階段的主要目標(biāo)是經(jīng)過(guò)新進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，幫助青年教師形成一個(gè)主攻方向，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向、財(cái)務(wù)管理方向、會(huì)計(jì)信息化方向、審計(jì)方向等，并重點(diǎn)培養(yǎng)其核心教學(xué)能力。三是骨干教師階段。該階段主要是幫助青年教師成長(zhǎng)為既懂財(cái)會(huì)教學(xué)研究理論、又懂實(shí)務(wù)的“雙師型”骨干教師，重點(diǎn)培養(yǎng)其拓展教學(xué)能力。

第二，“三向”的實(shí)施策略?！半p師型”青年教師的成長(zhǎng)，需要高職院校、行業(yè)企業(yè)以及青年教師自身三方面相結(jié)合。首先，高職院校應(yīng)該是實(shí)施培訓(xùn)最重要的主體，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)一系列的政策支持“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，如通過(guò)會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)技術(shù)職稱考試的激勵(lì)政策等，并主動(dòng)與校企合作單位溝通，有目的的培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。其次，行業(yè)企業(yè)參與“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，是現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)在要求，通過(guò)校企合作、產(chǎn)業(yè)融合，不斷深入企業(yè)，在掛職鍛煉中累積財(cái)會(huì)專業(yè)技能，并將專業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成課堂實(shí)踐教學(xué)成果。最后，“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，離不開自身不斷的總結(jié)與評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，積極向校內(nèi)外教學(xué)名師以及企業(yè)財(cái)會(huì)專技人員學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)“雙師型”青年教師的快速成長(zhǎng)。

第三，“四面”的實(shí)施策略。主要是指“雙師型”青年教師培訓(xùn)內(nèi)容的四個(gè)方面：教學(xué)能力、專業(yè)技能、科研能力和職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)能力的培訓(xùn)包括高職教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等，這些可以通過(guò)多種形式進(jìn)行，比如邀請(qǐng)名師進(jìn)行專題講座，聽教學(xué)名師授課，青年教師講示范課以及組織教學(xué)研討會(huì)等。專業(yè)技能的培訓(xùn)包括聘請(qǐng)企業(yè)的技能大師如會(huì)計(jì)主管、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)經(jīng)理等，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力；鼓勵(lì)青年教師積極參加會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)技術(shù)職稱培訓(xùn)及考試，獲取資格證書；指導(dǎo)青年教師帶隊(duì)參加各種技能競(jìng)賽；要求青年教師每學(xué)年赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以期提升青年教師的“雙師”素質(zhì)?？蒲心芰Φ呐嘤?xùn)包括：邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，指導(dǎo)青年教師如何結(jié)合財(cái)會(huì)類專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行科研；積極組織青年教師團(tuán)隊(duì)參與及主持教研項(xiàng)目的申報(bào)。道德素養(yǎng)的培訓(xùn)包括：組織青年教師全面學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》；邀請(qǐng)師德標(biāo)兵做專題講座；定期組織青年教師開展師德座談會(huì)，逐步引導(dǎo)青年教師樹立優(yōu)良的師德風(fēng)范。

實(shí)施“雙師型”青年教師“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系時(shí)，要注意在不同的階段，根據(jù)青年教師來(lái)源的不同，“四面”的內(nèi)容要有所調(diào)整和側(cè)重。另外，該培訓(xùn)體系的實(shí)施需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，高職院校要積極制定培訓(xùn)體系相關(guān)的保障機(jī)制，在不斷的實(shí)踐、考核、反饋中完善培訓(xùn)體系。