田子明

（鎮(zhèn)海區(qū)應行久外語實驗學校，浙江 寧波 315200）

新課改注重發(fā)展素質(zhì)教育，將學生的綜合素質(zhì)作為教學重要內(nèi)容，強調(diào)在課堂教學中滲透核心素養(yǎng)。基于這種教育背景，體育教師要重視起來，集中精力，結(jié)合小學生實際特點選擇合理的方式促進課堂教學轉(zhuǎn)型，從根本上做好足球教學，激發(fā)學生學習興趣的同時提高運動能力，并從多個方面培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。

1 體育核心素養(yǎng)概述

相較于體育素養(yǎng)來說，也可以將其理解為是一種“體育文化水平”。換句話來說就是學生在體育方面的修養(yǎng)和素質(zhì)。除了先天因素之外，學生體育素養(yǎng)的形成也受到后天環(huán)境的影響，其中涉及多方面內(nèi)容，包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)等。要想提升學生的體育核心素養(yǎng)，這些內(nèi)容每一方面都不容忽視。

1.1 體育知識

體育知識涉及的內(nèi)容繁多復雜，其中包括理論知識、技能知識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、健身知識、安全知識、人文知識等。要求學生能夠在掌握體育知識的同時具備一定的欣賞和評價能力，在掌握基礎(chǔ)知識的同時了解國內(nèi)外重大體育賽事，認識到體育的價值。

1.2 體育意識

體育意識指的是一種人們特有的對于體育的認識和態(tài)度。體育意識通常來講是比較穩(wěn)定的，取決于學生的學習態(tài)度和體育素質(zhì)。體育意識要求學生具備足夠的體育知識，熟練掌握體育技能，全面了解體育活動的價值和功能，同時能夠合理評價體育活動的性質(zhì)，具備正確的情感價值觀。在潛移默化中形成良好的終身體育意識。

1.3 體育行為

體育行為指的是一種有目的的活動，是人們通過不同的方法和手段為了完成某種目的而進行的活動。體育行為這個概念涵蓋的范圍較廣，任何與體育有聯(lián)系的行為都可以將其叫作“體育行為”。它包括了運動行為、宣傳行為、欣賞行為、教學行為、科研行為等，會受到來自自然環(huán)境、家庭因素、心理條件、生理條件、社會因素等多方面因素的影響，每種行為的表現(xiàn)形式以及行為特征都具有一定差距。其要求學生能夠有計劃、有目的地參加體育活動，在潛移默化中形成良好的體育習慣，養(yǎng)成積極的體育方式。

1.4 體質(zhì)水平

體質(zhì)指的是人們的身體素質(zhì)，直接點來說就是人的質(zhì)量。體質(zhì)的好壞不僅和先天因素有關(guān)，和后天的生活方式以及成長環(huán)境也有著一定的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在身體機能和形體方面。其中涉及健康素質(zhì)和運動素質(zhì)兩方面內(nèi)容，健康素質(zhì)是心理素質(zhì)和生理素質(zhì)的結(jié)合，運動素質(zhì)是運動水平的體現(xiàn)，可以說體質(zhì)水平在很大程度上決定了學生的體育能力。

1.5 體育技能

體育技能包括了運動技能、評價技能以及鍛煉技能。要求學生可以在掌握基本技能的基礎(chǔ)上額外再掌握兩種以上其他的適合自己的技能，同時能夠熟練運用這些技能進行體育鍛煉，不斷提高自身的體育能力以及身體素質(zhì)并將其作為終身體育運動項目。

1.6 體育品德

體育品德指的是一種在體育運動過程中存在的特殊的心理傾向和心理特征，要求學生能夠自覺遵守體育道德規(guī)范、體育運動規(guī)則，在運動過程中堅持服從裁判。在掌握多種體育知識的基礎(chǔ)上具備強烈的體育意識，同時懂得運用多種運動技能，這樣體育品德也會提升得更加明顯。

2 基于核心素養(yǎng)視角下小學足球教學的轉(zhuǎn)型策略

以下是從體育核心素養(yǎng)角度闡述在小學足球教學中如何培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

2.1 加強校園足球文化建設

校園足球相較于其他體育運動來說極具特殊性，其中蘊藏著很大的團體精神力量，因此教師要意識到這種內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有資源，尤其是體育組要起到帶頭作用，以身作則全力創(chuàng)造良好的足球文化氛圍，同時加強校園足球文化宣傳，幫助學生和教師共同樹立良好的足球運動觀念。此外時刻做到以人為本，在生本理念的視角下根據(jù)學生的實際性格特點、體育設施水平、教學條件大力開展相關(guān)足球活動，并引導學生積極參與到其中，幫助其培養(yǎng)良好的團結(jié)意識以及合作精神。學校要根據(jù)自身的實際條件和特點開展極具特色的足球活動，創(chuàng)新風格，全面推進深層次的足球教育。

例如，一個月舉行一次“足球黑板報設計”比賽，一學期開展一次“足球徽章設計”比賽等活動，在學校宣傳欄的板報上發(fā)布

足球聯(lián)賽信息，不斷增加學校足球文化氣氛，促進學生的足球熱情；開設專門的校園足球論壇或者足球風采展示窗口，讓學生在網(wǎng)絡平臺上交流心得和感想，營造良好的“全校足球”氣氛，幫助學生樹立良好的體育意識。

2.2 結(jié)合實際情況因材施教

由于學生的成長環(huán)境和愛好存在巨大差異，因此在身體素質(zhì)方面也不盡相同。平時愛好運動的學生自然身體素質(zhì)要好一些，課堂訓練內(nèi)容強度稍微較高也可以完成；而有些學生不喜歡運動，因此在身體素質(zhì)方面相對來說也就差一些，因此很難經(jīng)受高強度的訓練。對此教師就需要做好訓練計劃，按部就班。讓學生在學習過程中憑借自己的努力輕松就能完成任務，體會到成就感，這樣循序漸進，興趣自然而然就會濃厚起來。

對于身體素質(zhì)較強的學生，教師可以在其完成基本任務的同時在此基礎(chǔ)上再增加一些高難度的訓練，如跑完400m后，再增加一圈任務，隨著訓練難度的增加，使其不斷超越自己；反之，對于身體素質(zhì)差的學生在訓練時候要循序漸進，首先教會其學會基本動作，完成基本任務，掌握基礎(chǔ)知識后再進行接下來的訓練，注意不能急于求成。讓學生在學習的過程中感受到成功的樂趣，自然就可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生培養(yǎng)體育行為，有助于體育素養(yǎng)的提升。

2.3 定期舉辦校園足球比賽

足球比賽是發(fā)展足球教育的重要途徑。對此，教師要予以高度重視。由于愛好不同，學生對于足球運動的興趣也存在一定的差異，對于熱情較低的學生要想培養(yǎng)其對于足球的興趣在短時間內(nèi)是很難實現(xiàn)的。對此，教師要創(chuàng)新教育觀念，適當組織開展足球運動比賽，足球運動本身就具有一定的競爭性，而學生在學習過程中也需要這種競爭性，具有競爭性的運動可以將學生的斗志充分激發(fā)出來，使其向著目標不斷努力。對此教師就應抓住這個特點。

定期舉辦足球比賽，能夠在比賽的過程中激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感，使其在想要獲得成功的同時不斷努力，從心底想要學好足球并愛上足球。此外，足球比賽也相當于另一種意義上的實踐教學，在檢驗課堂學習效果的同時也可以讓學生在實踐中掌握足球技巧，豐富經(jīng)驗，學會更多的知識，意識到自身存在的不足。這有效避免傳統(tǒng)教學中的被動接受局面，不僅提高了學生的熱情，也在一定程度上也促進了學生良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成，從根本上實現(xiàn)足球運動的價值，幫助其養(yǎng)成良好的體育品德，為提升體育核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié) 語

新課改的實施將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放到了一個全新的高度，教師對此必須全力迎合，根據(jù)小學生的實際特點合理進行教學設計，抓好學生每一方面能力的培養(yǎng)，采取多元化的教學方式促進課堂教學的全面轉(zhuǎn)型，在強化學生足球能力的同時提升體育核心素養(yǎng)，從根本上實現(xiàn)全面發(fā)展。