李 杰

（青島華夏職業(yè)學(xué)校，山東 青島 266032）

隨著近年來(lái)終身體育意識(shí)的不斷深入，關(guān)于教育階段學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐已逐漸豐富起來(lái)。作為以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)與技能掌握、塑造學(xué)生終身體育意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)的中職體育教學(xué)活動(dòng)，如何通過(guò)有效的方法來(lái)提升體育教學(xué)的效果，使學(xué)生在校期間形成良好的體育意識(shí)和習(xí)慣是重點(diǎn)探索的問(wèn)題。作為一種通過(guò)小組合作方式開(kāi)展的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)法在目前中職體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也在活動(dòng)的參與過(guò)程中提升了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使身心素質(zhì)在潛移默化之中得到良好的培養(yǎng)和提升。

1 中職體育教學(xué)的特點(diǎn)

與義務(wù)教育階段的體育教學(xué)相比，中職階段的體育教學(xué)除了傳授給學(xué)生一定的體育理論知識(shí)和技能以外，還要注重學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和相關(guān)職業(yè)技能的訓(xùn)練，使其能夠在學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)形成良好的體育素養(yǎng)，以勝任將來(lái)工作的需要。

1.1 注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想或者是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不能夠進(jìn)入普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生的職業(yè)發(fā)展通常是在中職學(xué)校掌握一定的技能，然后進(jìn)入社會(huì)發(fā)展，因此，中職教學(xué)的重要教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其擁有勝任將來(lái)工作要求的實(shí)力。中職教學(xué)的這種特點(diǎn)決定了中職體育教學(xué)的目標(biāo)除了要傳授學(xué)生基本的體育理論知識(shí)和技能以外，還要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠具備相應(yīng)的意識(shí)和能力。

1.2 教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生體育興趣的激發(fā)

義務(wù)教育階段的體育教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方面的訓(xùn)練，使其能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)初步的接觸和認(rèn)識(shí)。而中職階段的學(xué)生由于面臨著未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，因此，除了要對(duì)其進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方面的技能訓(xùn)練以外，還要注重對(duì)學(xué)生深層次意識(shí)方面的培養(yǎng)，使其能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，逐步形成參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。例如，教師通過(guò)一定的挫折性體育項(xiàng)目的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)之道，從而塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容具有健身性

中職體育教學(xué)的健身性特點(diǎn)是由其培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所決定的，即通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展來(lái)豐富學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，使其通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握來(lái)不斷提升自己的身體素質(zhì)，在將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中有更加強(qiáng)健的體魄來(lái)進(jìn)行高節(jié)奏工作的安排。同時(shí)，教師通過(guò)技能要求低、學(xué)習(xí)效率高的體育項(xiàng)目的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)技能，從而堅(jiān)持經(jīng)常性地進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，保持頭腦的清晰，在事情的處理方面也更加高效，而這種內(nèi)在的職業(yè)“軟實(shí)力”正是中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升學(xué)生體育知識(shí)與技能掌握度和塑造學(xué)生終身體育意識(shí)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。

2 小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際的中職體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，雖然可供選擇的學(xué)習(xí)方法有許多，但是真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的方法卻并不多，而能夠通過(guò)有效的體育教學(xué)來(lái)提升學(xué)生在核心職業(yè)素養(yǎng)方面的水平的方法更少。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的方法無(wú)論是在學(xué)生體育知識(shí)與技能的掌握方面，還是在學(xué)生相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的塑造等方面都發(fā)揮了極大的作用。小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用主要遵循以下幾個(gè)步驟。

（1）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備性工作，主要是根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)實(shí)情況和體育教學(xué)的內(nèi)容要求來(lái)進(jìn)行有效的融合，這一階段所要解決的主要問(wèn)題就是通過(guò)什么樣的方式讓學(xué)生掌握指定的體育教育內(nèi)容。在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容來(lái)思考采取何種小組方式比較合適，并就這種合適的方式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的分解，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展進(jìn)行計(jì)劃。例如，在進(jìn)行籃球傳球技能教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傳球技能訓(xùn)練的最佳效果來(lái)制訂4人一組的小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，并合理安排技能教學(xué)與技能訓(xùn)練的時(shí)間和順序關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是指教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段制訂的教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織學(xué)生參與相關(guān)的體育課程教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)能夠按照預(yù)期的內(nèi)容、方式獲得良好的教學(xué)效果。在這一階段，教師所需要重視的就是如何將規(guī)劃的教學(xué)方案高效地付諸實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)真正的小組合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與來(lái)提升自己的體育素養(yǎng)，并通過(guò)活動(dòng)的參與來(lái)收獲相關(guān)的職業(yè)技能。在此階段，教師要以教案為依據(jù)、以課堂教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的適用。例如，根據(jù)前期制定的4人小組的合作學(xué)習(xí)模式，教師可以安排學(xué)生通過(guò)自由組合或者抽簽的方式來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，然后對(duì)傳球的相關(guān)技能進(jìn)行分步驟的演示，并安排學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行及時(shí)的修正，并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練的相關(guān)意識(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）教學(xué)活動(dòng)評(píng)級(jí)階段。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的實(shí)施所產(chǎn)生的效果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，挖掘活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，并采取相應(yīng)的修正措施來(lái)加以改善，提升體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生的相關(guān)意識(shí)和能力得以更高的提升。例如，在教學(xué)課程臨近結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)分或者征詢學(xué)生的相關(guān)意見(jiàn)，從中思考教學(xué)活動(dòng)的效果，作為接下來(lái)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

3 小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值分析

小組合作學(xué)習(xí)是在以學(xué)生為教學(xué)根本的教學(xué)理念下創(chuàng)新出來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)于中職階段學(xué)生的體育技能訓(xùn)練與提升有著十分明顯的效果，對(duì)于其教學(xué)價(jià)值的分析能夠強(qiáng)化我們對(duì)于這種教學(xué)方法重要性的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方法的深入開(kāi)展。

3.1 小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性

通過(guò)上述對(duì)小組合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施的分析可以看出，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施是圍繞學(xué)生的體育技能提升來(lái)開(kāi)展的，是以學(xué)生為中心開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，這充分說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的方式來(lái)開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)組織互為同學(xué)關(guān)系的學(xué)生以小組為單位的方式開(kāi)展體育項(xiàng)目訓(xùn)練，充分尊重了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，并為其營(yíng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠以開(kāi)放式的心態(tài)來(lái)積極投入到教學(xué)活動(dòng)之中，積極、主動(dòng)地與教師、同學(xué)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，從而感受到體育教學(xué)的真正意義所在。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)能夠塑造學(xué)生良好的終身體育意識(shí)

中職體育教學(xué)作為義務(wù)教育階段體育教學(xué)內(nèi)容的承接和發(fā)展，其教學(xué)的重心逐漸過(guò)渡到學(xué)生體育意識(shí)和技能的培養(yǎng)方面，并且社會(huì)工作和生活的高節(jié)奏發(fā)展使得人們對(duì)于身體健康方面的重要性有了很高的認(rèn)同，這也就促使終身體育意識(shí)的培養(yǎng)成為體育教學(xué)中的重點(diǎn)目標(biāo)之一。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)參與的主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，也深化了學(xué)生對(duì)于強(qiáng)身健體意識(shí)培養(yǎng)的理解和接受，使其樂(lè)于通過(guò)小組合作的方式來(lái)提升自己在體育意識(shí)方面的完善和發(fā)展，不斷提升自己在體育鍛煉方面的實(shí)踐。

3.3 小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)分小組、分職能互相協(xié)作的方式來(lái)開(kāi)展的體育教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不同的學(xué)生圍繞相同的體育目標(biāo)開(kāi)展各種協(xié)作活動(dòng)，借助團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自我管理、協(xié)作能力的提升，這無(wú)疑讓學(xué)生感受到了“1+1＞2”的力量，從而更愿意與同學(xué)和教師分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的核心素養(yǎng)。例如，通過(guò)組織接力賽的方式，讓學(xué)生通過(guò)小組的分工協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成績(jī)的最大化，使學(xué)生在感受到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣的同時(shí)，也深化了團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力重要性的認(rèn)識(shí)。

4 中職體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，其對(duì)于中職體育教學(xué)產(chǎn)生的積極效果需要通過(guò)合理的方式實(shí)施才能夠展現(xiàn)出來(lái)，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師需要注意幾方面的問(wèn)題。

（1）小組合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展，避免教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)偏差，忽視了對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)和技能的教學(xué)。在實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于參與合作學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異，教師所面臨的不確定因素有許多，因此，教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度來(lái)開(kāi)展教學(xué)，避免本末倒置。

（2）小組合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展，避免淪為傳統(tǒng)的放任式教學(xué)。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了其多數(shù)情況下是在戶外開(kāi)展的，在這樣的情況下學(xué)生的思想和行為缺乏一定的約束，容易導(dǎo)致自己的行為偏離教學(xué)主體，因此教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重小組內(nèi)容的分工，最好任命小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的效率和效果。

5 結(jié) 語(yǔ)

在當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深入的情況下，體育教學(xué)的內(nèi)容和方法都在逐步地豐富和創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)作為一種以小組協(xié)作為主的教學(xué)方法，能夠有效地滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育技能和自我核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)在掌握一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，勝任未來(lái)職業(yè)發(fā)展的身心健康要求，達(dá)到中職學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)。當(dāng)然，作為一種教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要遵循一定的規(guī)律，避免因?yàn)閷?shí)施的盲目性和不科學(xué)性而擾亂體育教學(xué)的效果。