劉明雨，鄒 鵬

（南京市南湖第一小學(xué)，江蘇 南京 210000）

近期國家提出了足球振興計(jì)劃，推廣足球進(jìn)入校園。振興足球要從娃娃抓起，江蘇省教育廳已在全省建立1 000所特色足球?qū)W校，并把足球列入小學(xué)初中的體育必修課。足球得到越來越多的關(guān)注，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)，這個問題值得我們深入探究。

1 動機(jī)和興趣含義

1.1 動 機(jī)

動機(jī)是引導(dǎo)和維持人進(jìn)行活動的內(nèi)在心理因素和內(nèi)部動力，是人類大部分行為的基礎(chǔ)；通過激發(fā)和鼓勵，人們會產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)。

1.2 興 趣

興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。

1.2.1 直接足球興趣 足球運(yùn)動特別是足球比賽激烈緊張、扣人心弦，讓人熱血澎湃，雙方你爭我奪、毫不示弱，精彩場面時有出現(xiàn)，其本身就對廣大青少年有著瘋狂的吸引力，使他們產(chǎn)生了解、參與足球運(yùn)動的興趣，而這種興趣就是直接足球興趣。因此要為青少年學(xué)生創(chuàng)造更多的直觀機(jī)會，使其產(chǎn)生直接足球興趣，更能激發(fā)他們主動參與足球運(yùn)動的動機(jī)。

1.2.2 間接足球興趣 學(xué)生參與足球運(yùn)動后，隨著課程深入、年齡增長和身體素質(zhì)的不斷提升，對于校園足球開展的目的、從事足球運(yùn)動所掌握的專業(yè)技能和所必備的自身素質(zhì)有了一定的了解，從而產(chǎn)生了對足球運(yùn)動的興趣，這就是間接足球興趣。

2 足球教學(xué)中對學(xué)生動機(jī)的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是引導(dǎo)和維持人進(jìn)行活動的內(nèi)在心理因素或內(nèi)部動力，是人類大部分行為的基礎(chǔ)。人的一切活動都是由動機(jī)支配的，動機(jī)的正確與否、強(qiáng)弱程度對人的活動產(chǎn)生直接影響；通過激發(fā)和鼓勵，人們會產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)；學(xué)習(xí)動機(jī)則是激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動的內(nèi)在動力，在足球訓(xùn)練中它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。因此，在校園足球活動中，學(xué)生必須有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能保證足球活動得到良好發(fā)展。

2.1.1 明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的

形成 開展校園足球的主要目的是讓學(xué)生了解足球知識，掌握簡單的足球技術(shù)，同時增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身足球（體育）的意識和習(xí)慣。如果學(xué)生沒有認(rèn)識到校園足球的目的，也不會認(rèn)識到校園足球的重要性，就會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)足球的原動力不足，學(xué)習(xí)動機(jī)飄忽不定。動機(jī)缺失，則會導(dǎo)致課堂效率低下：如學(xué)習(xí)動機(jī)不明，學(xué)生的注意力就會容易分散；課堂上不積極主動、勉強(qiáng)應(yīng)付；嚴(yán)重則會失去學(xué)習(xí)足球的運(yùn)動興趣，甚至排斥足球。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，確保校園足球的有效開展。

首先，教師要闡述校園足球的價值，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；其次，教師可采用考核、評優(yōu)等形式，營造一定的競爭氛圍，從而使學(xué)生為達(dá)標(biāo)或取得更好成績更加認(rèn)真訓(xùn)練，間接激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。同時教師根據(jù)足球運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到足球運(yùn)動不僅能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體魄，還能提高應(yīng)變、自我控制和人際交往等能力，更能培養(yǎng)人頑強(qiáng)不屈、永不言棄的優(yōu)良品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)目的，可以讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時，重塑健康心理，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力。

2.1.2 運(yùn)用多種方法，推動學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng) 足球的技術(shù)動作細(xì)膩而多變，對初學(xué)者來說難度較大、難以掌握，所以教師要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)采取更加靈活多樣的教學(xué)方法：對于基礎(chǔ)動作的教學(xué)，為了避免練習(xí)過程枯燥無味，可采用游戲法，讓學(xué)生從中找到樂趣；對于復(fù)雜動作的教學(xué)，可采用分解法、綜合練習(xí)法等，降低難度，激勵學(xué)生完成挑戰(zhàn)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)習(xí)足球動機(jī)的增強(qiáng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為人們探索外界事物的基礎(chǔ)，它既是人們在探索時的心理傾向，也是一種轉(zhuǎn)變的過程。人們都說，“興趣是最好的老師”，那么要讓學(xué)生把足球踢好、讓校園足球活動有效開展，首先要解決的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1 利用足球魅力，增強(qiáng)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的原動力，作為教師，必須遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不僅要向?qū)W生講解足球運(yùn)動的目的和價值，更要將其與足球的魅力相結(jié)合，在訓(xùn)練過程中不斷營造“世界第一大運(yùn)動”的氛圍。陰雨天氣播放與足球運(yùn)動相關(guān)的視頻，如球員進(jìn)球后的慶祝畫面，球員運(yùn)用嫻熟技術(shù)晃過對手的場面，隊(duì)友間精妙的配合等，從視覺角度出發(fā)，利用足球的魅力，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.2 簡化技術(shù)動作，加強(qiáng)信心 足球是一項(xiàng)以腳為主的運(yùn)動項(xiàng)目，其技術(shù)動作細(xì)膩、復(fù)雜而多變。在訓(xùn)練初期，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段性、順序性特點(diǎn)，選擇簡單易學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行教學(xué)；同時寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教師有效選擇技術(shù)性較強(qiáng)的動作，將其簡化、降低難度，采用分解、循環(huán)、綜合等教學(xué)方法，讓學(xué)生得以掌握，加強(qiáng)學(xué)生自信心，享受成功的喜悅和運(yùn)動的快樂。

2.2.3 采用豐富多樣道具，設(shè)置情境

足球訓(xùn)練中教師選取的道具不單是足球，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容有效選擇，實(shí)現(xiàn)道具多樣化。如：進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)時，為了控制腳外展的角度，可以借助橡皮筋進(jìn)行訓(xùn)練；腳內(nèi)側(cè)踢高遠(yuǎn)球練習(xí)時，可借助軟式排球進(jìn)行動作訓(xùn)練，因?yàn)檐浭脚徘虮茸闱蜉p很多，更容易讓學(xué)生找到擊球部位，易于動作定型。教師通過道具的選擇與變換，豐富了訓(xùn)練方式，增強(qiáng)了訓(xùn)練效果。在足球訓(xùn)練過程中，教師還可以結(jié)合道具設(shè)置不同情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，感受足球帶來的快樂！

2.2.4 活用游戲競賽方法，樂在其中

“愛玩”是孩子的天性，每個學(xué)生都有好勝心理，教師適當(dāng)開展一些游戲競賽，如“拋球喊數(shù)”“耍猴”搶傳球、“運(yùn)球接力”“射門踢準(zhǔn)”“3對3、5對5”等，讓學(xué)生在“玩中練、練中玩”，他們會為贏得游戲和比賽更認(rèn)真地學(xué)習(xí)足球技術(shù)，體驗(yàn)到足球所帶來的樂趣，這樣能讓校園足球的推廣事半功倍。

2.2.5 及時評價，多揚(yáng)少抑 及時評價是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方式，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂生機(jī)勃勃。教師的評價語言豐富多變、評價方法靈活多樣、評價過程充滿人文關(guān)懷是時代的呼喚。俗話說“好孩子是夸出來的”，每個學(xué)生都渴望得到老師的肯定，所以在訓(xùn)練過程中，教師對于學(xué)生達(dá)成與掌握情況要多評價、多表揚(yáng)。老師的表揚(yáng)與否，實(shí)際上是對于學(xué)生練習(xí)成果的一種反饋，對他們來說有著相當(dāng)重要的影響。教師需做好及時反饋的工作，平日對學(xué)生多鼓勵。如：“今天完成得很好”“對，就是這樣”“等會請你做示范”等。同時教師應(yīng)做到公平公正，不一味表揚(yáng)，有時也需要一定的批評，適當(dāng)?shù)呐u反而能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

2.2.6 教師個人魅力 教師的人格魅力就是教育力量，它不僅影響學(xué)生的情感和學(xué)業(yè)，更影響著學(xué)生品德的形成和發(fā)展。作為教師，更應(yīng)該提高對自己的要求，努力實(shí)現(xiàn)人格的提升，用自己高尚的人格去塑造學(xué)生健康的心靈。

教師人格是高素質(zhì)教師的靈魂。高品位的教師人格極具審美價值，他們所散發(fā)出的人格魅力對受教育者的影響無處不在，其言行、思維方式等都會久遠(yuǎn)地縈繞在學(xué)生的心中，影響著受教育者的觀念、行為，甚至是人生道路的選擇。

然而對學(xué)生產(chǎn)生最直接影響的是教師的技能水平，學(xué)生崇拜技能水平高的教師，從而愛上教師所教項(xiàng)目。教師上課的風(fēng)格也是影響學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要因素，一個風(fēng)趣幽默和一個刻板單一的老師，學(xué)生更容易接受前者。

2.2.7 國家激勵政策 國家提出振興中國足球計(jì)劃已成為全國熱點(diǎn)問題，“足球進(jìn)校園”已成為必然趨勢。振興足球要從娃娃抓起，江蘇省教育廳已在全省建立1000所特色足球?qū)W校，并把足球列入小學(xué)初中的體育必修課。目前，大環(huán)境已經(jīng)為足球運(yùn)動的開展?fàn)I造了很好的氛圍，國家也相繼出臺鼓勵政策。如：優(yōu)秀足球運(yùn)動員可以進(jìn)入知名中學(xué)、高校等，今后還會出臺更多有利于足球進(jìn)入校園開展的激勵政策。這些舉措會讓更多的學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，更多的學(xué)生加入校園足球的隊(duì)伍，更多的人參與到與足球相關(guān)的產(chǎn)業(yè)當(dāng)中。

2.2.8 利用歸因理論，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣 在校園足球活動中，絕大部分學(xué)生都將自己的成功歸因于興趣。從這個層面上理解，學(xué)校、教師在“足球進(jìn)校園”活動中應(yīng)充分利用歸因理論與方法幫助學(xué)生，將成功歸因于興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣主要來自于學(xué)生的成就動機(jī)，成就動機(jī)具有促使學(xué)生積極進(jìn)取、主動探討學(xué)習(xí)中存在問題的功能，能夠把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，在完成任務(wù)時充滿信心，并力求獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。這樣就可以更多的以學(xué)習(xí)成就動機(jī)作為誘因，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于和善于思考的精神，促進(jìn)興趣不斷地深入發(fā)展，以期形成一種有著強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力的定向心理系統(tǒng)，長久地調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

3 結(jié) 論

完成足球振興計(jì)劃并成功付出實(shí)踐是一段漫長的歷程，需要付出長期的努力。如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)，這個問題值得我們深入探究，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動機(jī)，同時利用足球的魅力、簡化技術(shù)動作、豐富訓(xùn)練道具、活用游戲競賽方法、合理表揚(yáng)與批評、提升個人魅力、響應(yīng)國家號召、運(yùn)用歸因理論來培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣。此外，這些措施仍需不斷健全與完善，但只要方向一致、方法正確、持之以恒一定能獲得成功，國家足球振興計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)就指日可待。