張瑞婷

【摘要】建筑學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，專業(yè)性、技術(shù)性較強，在建筑學(xué)教學(xué)中加大現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地幫助學(xué)生理解、消化相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技術(shù) 建筑學(xué) 應(yīng)用

0.引言

建筑學(xué)是一門研究建筑有關(guān)的學(xué)科，建筑學(xué)的發(fā)展有賴于技術(shù)支撐?，F(xiàn)行社會經(jīng)濟形勢下，經(jīng)濟水平不斷提高，人們生活不斷改善，我國建筑行業(yè)也取得了飛速發(fā)展，對建筑方面的人才需求也越來越大。然而就目前來看，建筑學(xué)教學(xué)依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采用的是機械式的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)所取得的效果不盡如人意?，F(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)為建筑學(xué)教學(xué)改革提供了巨大動力。以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，可以將系統(tǒng)的建筑學(xué)知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，進而幫助學(xué)生更好地理解、消化，使學(xué)生掌握專業(yè)的技能。

1.現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中應(yīng)用的意義

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，建筑教學(xué)還是以經(jīng)驗傳承為主，教學(xué)過程中以老師為主，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，教師大多是按照教樹內(nèi)容來講解，普遍認(rèn)為教材上的知識都是真理，是正確的，沒有結(jié)臺建筑學(xué)的特點來開展教學(xué)，以至于學(xué)生的能力得不到發(fā)展和提升，所培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會發(fā)展需要?，F(xiàn)代技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為建筑教學(xué)改革指明了方向?，F(xiàn)代技術(shù)中的代表就是多媒體技術(shù)，它實現(xiàn)了圖片、動畫、聲音等多種勻速的綜合運用，實現(xiàn)了靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。以現(xiàn)代技術(shù)為手段，可以將建筑學(xué)知識直觀的表達出來，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]。同時，以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，可以構(gòu)建學(xué)生良好的圖形思想，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的技能，促進建筑學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用措施

信息化時代里，加大現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用已成為必然，有助于建筑學(xué)教學(xué)改革的順利實現(xiàn)。但是，在實際應(yīng)用過程中，存在許多阻礙，不利于現(xiàn)代技術(shù)的高效應(yīng)用。對此，教師要立足實際，有針對性推進現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，借助現(xiàn)代技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.1 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

良好的思維能力是學(xué)生學(xué)好建筑學(xué)的關(guān)鍵，對此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用一切可以利用的手段來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。建筑學(xué)不僅涉及到平面圖形，同時也涉及到空間圖形，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生空間立體到平面圖形、平面圖形到空間立體的思維方式[2]。在實際教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生手繪建筑圖，結(jié)合手繪圖向?qū)W生進行相關(guān)知識點講解，然后借助現(xiàn)代技術(shù)，將平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生形成良好的圖形思維。如，在講解點、線、面的投影規(guī)律時，教師可以先讓學(xué)生看一下模型，然后將模型按投影規(guī)律化成軸測圖、基本視圖，然后利用現(xiàn)代技術(shù)做成空間立體。在現(xiàn)代技術(shù)的支撐下，可以幫助學(xué)生更好地理解、消化知識。

2.2 突出實踐教學(xué)方式

建筑學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，其應(yīng)用性是以理論為基礎(chǔ)。對此，在建筑學(xué)教學(xué)中，僅僅注重理論教學(xué)是遠遠不夠的，還必須加強實踐，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐練習(xí)，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中提升技能。對此，教師在教學(xué)過程中，要重視實踐教學(xué)?；诮ㄖW(xué)實踐教學(xué)的需要，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生提供實踐操作平臺和機會I3]。如，在“建筑CAD教學(xué)”中，教師可以讓學(xué)生在每次實驗課上運用計算機繪制完整的CAD圖樣。借助計算機，可以有效地提升學(xué)生的CAD制作技能。同時，借助計算機，學(xué)生可以觀看在線視頻，邊看邊操作，進而提高教學(xué)實效。

2.3 加強教師的培訓(xùn)

現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果很大程度上取決于教師能力，如果教師能力不足，不能熟練地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，就會影響到現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用效果。對此，學(xué)校在推進現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的過程中，要注重教師能力的培訓(xùn)[4]。一方面，要根據(jù)教師的實際出發(fā)，采取多種培訓(xùn)方法，全面提升教師的信息化教學(xué)能力，確保教師能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來輔助建筑學(xué)教學(xué)；另一方面，要注重教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠積極參與到教學(xué)工作中去。作為教師，更要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識機構(gòu)，了解現(xiàn)代技術(shù)，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4 完善教學(xué)考核

將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能納入到建筑學(xué)教學(xué)考核是建筑學(xué)信息化教學(xué)改革的重要內(nèi)容腳。以往，建筑學(xué)校核考核主要以理論考試為主，只要學(xué)生考試成績及格就可以，忽略了學(xué)生能力的考核。要想發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)有的作用，完善教學(xué)改革至關(guān)重要。在建筑學(xué)教學(xué)考核中，教師應(yīng)將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力作為一個考核指標(biāo)納入到教學(xué)考核體系中去，在強化理論知識考核的同時，加強實踐考核，通過模擬情境，讓學(xué)生進行實踐演練，由教師對學(xué)生的應(yīng)用水平進行打分，進而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代技術(shù)，能夠熟練地使用現(xiàn)代技術(shù)來解決建筑學(xué)方面的問題。

3.結(jié)語

綜上，現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)改革中有著積極的作用，現(xiàn)代技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制，大大地提高了建筑教學(xué)的趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。同時，借助現(xiàn)代技術(shù)，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，使得學(xué)生能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決實際問題。作為教師，在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)輔助建筑學(xué)教學(xué)時，要立足學(xué)生發(fā)展，突出實踐，加強學(xué)生思維能力培養(yǎng)，注重學(xué)生現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力的考核，進而更好地發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，促進建筑學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。

參考文獻：

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