管玉容

【摘要】近年來，校園內(nèi)大學(xué)生突發(fā)意外情況持續(xù)上升，因?yàn)榫戎尾患皶r(shí)而失去生命的人不在少數(shù)，針對大學(xué)學(xué)生這個(gè)群體，開展對他們的急救技能知識培訓(xùn)，有利于建立一個(gè)突發(fā)情況反應(yīng)機(jī)制。本文主要運(yùn)用，文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法，對綿陽師范學(xué)院的幾個(gè)學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查，力求反應(yīng)出當(dāng)前綿陽師范學(xué)院大學(xué)生對急救技能知識的認(rèn)識程度、興趣度、掌握度等進(jìn)行分析。當(dāng)前我校急救技能知識開展不夠順利，大學(xué)生對于學(xué)習(xí)急救技能的興趣度不夠高，社會對于大學(xué)生掌握急救技能知識的重視度不高。從而提出，提高學(xué)生興趣、學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)，改變培訓(xùn)機(jī)制，提高重視，改變社會觀念的意見。

【關(guān)鍵詞】安全急救 大學(xué)生 急救技能

一、前言

急救技術(shù)就是旁觀者能夠使用的不需要或很少需要醫(yī)療設(shè)備的、對急危重癥患者采取的一種急救措施。對大學(xué)生急救知識和技能的培訓(xùn)、培訓(xùn)水平、搶救意愿及相關(guān)因素，尤其是障礙因素等的研究報(bào)道較少。在校大學(xué)生由于健康教育相對比較薄弱，不健康生活方式普遍存在。若出現(xiàn)意外傷害事故乃至猝死現(xiàn)象，第一目擊者乃至初救者如在黃金時(shí)間進(jìn)行有效的院前急救，能最大限度的降低傷亡率，所以對大學(xué)生急救技能培訓(xùn)，迫在眉睫。

為了解大學(xué)生急救知識與技能培訓(xùn)的相關(guān)問題，以便采取較好的干預(yù)措施，盡快提高大學(xué)生的急救技能與搶救能力。本文將以綿陽師范學(xué)院幾個(gè)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，以調(diào)查問卷為方式，結(jié)合現(xiàn)場訪談的方法對大學(xué)生急救技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及各種影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析，基于調(diào)查分析整理后的現(xiàn)狀，提出開展與完善大學(xué)生急救技能培訓(xùn)的政策建議，需要豐富大學(xué)生的急救知識，使當(dāng)代大學(xué)生可以掌握心肺復(fù)蘇操作以及現(xiàn)場急救等方面的知識技能以保護(hù)自身安全和他人安全。

二、研究對象與研究方法

對綿陽師范學(xué)院的資環(huán)學(xué)院、生物科學(xué)學(xué)院、傳媒學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、文學(xué)與歷史學(xué)院、數(shù)理學(xué)院這幾個(gè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。再查閱關(guān)于大學(xué)生急救知識技能相關(guān)資料，收集整理其研究成果和利用其研究方法，為本論文確立研究框架和制定相關(guān)調(diào)查表的準(zhǔn)備奠定了理論基礎(chǔ)。通過發(fā)放問卷，《綿陽師范學(xué)院大學(xué)生急救技能問卷調(diào)查》，對回收的有效問卷而所得的信息運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法和電腦軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和量化分析，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表格繪制和圖表制作顯示研究結(jié)果，最后分析問題。

三、結(jié)果與分析

經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)前綿陽師范學(xué)院大學(xué)生急救技能的掌握的總體情況一般。大學(xué)生在這方面的知識儲備還是有一定的知識，同時(shí)也不能松懈，也需要加強(qiáng)學(xué)生這方面的培訓(xùn)。

總體來說，學(xué)生對于急救標(biāo)志有一定認(rèn)知，四個(gè)年級超過75%的學(xué)生都能夠正確認(rèn)識急救標(biāo)志，但是對于一些急救注意事項(xiàng)的認(rèn)知還是缺乏一定的認(rèn)識。需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)，讓大家明白這些注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握更加深度的知識技能。根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，在對大學(xué)生急救技能綜合認(rèn)知的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于一些比較常見的急救處理辦法還是有很多人都是知道的，如在切到手指的處理辦法中，占有54.2%的學(xué)生都會，其次是對于出血的處理辦法，操作正確的有30.0%。對于繃帶操作、心肺復(fù)蘇、海姆立克這些相對于比較專業(yè)的急救方法來講，只有少數(shù)的人能進(jìn)行操作，所占比例也會是很低的。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于急救技能的學(xué)習(xí)度普遍表現(xiàn)的不是那么迫切需要，有36.1%的學(xué)生認(rèn)為他們對于學(xué)習(xí)急救技能知識只是一般需要，只有15.4%的人對于學(xué)習(xí)急救技能知識表示很需要，不難發(fā)現(xiàn)，不需要以及很不需要的占比人數(shù)之和已經(jīng)超過了需要的占比。由此可以推斷出，當(dāng)前我校大學(xué)生對于急救技能知識表示不冷不熱，且還有點(diǎn)懈意的感覺。需要加強(qiáng)此方面的培訓(xùn)教育，讓更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，作為一項(xiàng)技能讓更多的人掌握。

興趣是最好的教師。學(xué)生對于一個(gè)項(xiàng)目的興趣，直接影響他們對于此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。所以興趣度的調(diào)查就顯得尤為重要了。在調(diào)查中，對于真正的對于急救技能表示很感興趣的人只有8.9%的，更多的是32.9%的人對于急救技能表示一般態(tài)度，也就是可有可無的感覺，依然有6.2%的人表示很沒有興趣。可想學(xué)生們對于急救技能的興趣度還是沒有那么高。可以看出，當(dāng)前學(xué)生對于不參加急救技能培訓(xùn)的原因有很多方面，而其中興趣是關(guān)鍵因素，占到了47.7%的人，對于急救技能培訓(xùn)是沒有興趣的，所以就不會去參與到學(xué)習(xí)中。其次是45%的人根本不知道有這樣的培訓(xùn)課程，可知現(xiàn)在學(xué)校對該技能的宣傳力度還不夠。再次是35.8%的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張而沒有時(shí)間參與培訓(xùn)。同時(shí)也有29.9%的學(xué)生認(rèn)為自己不需要該項(xiàng)技能，以及29.4%的人不想?yún)⒓优嘤?xùn)等等。

緊急狀態(tài)下學(xué)生處理方法調(diào)查

在社會方面，現(xiàn)在社會復(fù)雜，很多時(shí)候做好事反而會被當(dāng)成壞人。所以很多人在遇到緊急情況時(shí)，反而不敢伸出援手。在我調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到突發(fā)情況，不難看出，當(dāng)學(xué)生在社會上遇到突發(fā)緊急情況的人時(shí)，他們的第一反應(yīng)還是會選擇撥打急救電話，這說明當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)還是很好的，但是與此同時(shí)，也有很多人選擇了怕背“黑鍋”，不敢進(jìn)行實(shí)質(zhì)性作為。的確現(xiàn)在復(fù)雜社會條件情況下，很多人會想到多一事不如少一事。也會有人選擇進(jìn)行現(xiàn)場急救，這同時(shí)也說明了，正義時(shí)刻存在，但是前提是需要過硬的技能知識。所以，對于社會層面，需要改變現(xiàn)在社會對于這類似情況的看法，讓更多的人愿意伸出援手，幫助那些真正需要幫助的人。

分析可得，學(xué)生在掌握急救技能的學(xué)習(xí)階段，占有很大一部分都是在其他方面（各類培訓(xùn)班、教練資格培訓(xùn)班等等），其比例占到了34.8%。其次是23.7%的學(xué)生在中學(xué)接受了急救技能培訓(xùn)，在大學(xué)階段，只占有23.2%，大致與中學(xué)期間的人數(shù)相同。最后是18.3%的人在小學(xué)時(shí)期。

所以由此推斷出結(jié)論，學(xué)校其實(shí)對于學(xué)生的急救技能知識培訓(xùn)重視程度不是很好，對于學(xué)生的急救技能方面的培訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)。

學(xué)生接受急救技能培訓(xùn)的方式

經(jīng)分析在當(dāng)前接受過急救技能培訓(xùn)的學(xué)生來講，很大一部分都是在其他時(shí)間段接受的，具了解，在考救生員證、健身教練證、戶外指導(dǎo)員證這些技能項(xiàng)目的時(shí)候，會給學(xué)員培訓(xùn)一些急救技能知識，這些不僅僅是體育學(xué)院的學(xué)生才會去考，很多時(shí)候其他專業(yè)的學(xué)生也會。其次是學(xué)生在中小學(xué)時(shí)候培訓(xùn)的，不難明白在中小學(xué)時(shí)，很多學(xué)校會教授一些自救技能培訓(xùn)課，在理論上進(jìn)行指導(dǎo)。

在大學(xué)生接受急救技能培訓(xùn)的方式上面。不難看出，很多時(shí)候都是由其他方式進(jìn)行的，如：觀看視頻、期刊、以及各類證書的培訓(xùn)會上等等。占到了24.5%。其次就是23.7%的人在健康教育課程，再次就是19.4%的學(xué)生在選修課上，當(dāng)然一些體育課上也會有相關(guān)的知識講解。

可以看出，在大學(xué)培訓(xùn)急救技能知識的授課教師，大部分來自于其他，占到了55%，不難明白，因?yàn)榇蟛糠峙嘤?xùn)方式都是在其他方面，所以授課教師也很多都是其他，比如：一些技能課的培訓(xùn)教官，急救相關(guān)方面的專業(yè)人士。其次是25%的醫(yī)院醫(yī)生，他們在校園中會進(jìn)行一些講座或者技能課，再次也會有一些急救中心的醫(yī)生響應(yīng)醫(yī)生的號召，來到校園進(jìn)行校園講座。

綜上所述，當(dāng)前我校大學(xué)生在接受急救技能培訓(xùn)、培訓(xùn)時(shí)間段、培訓(xùn)方式，以及培訓(xùn)教師上面都顯得不是那么樂觀，需要加強(qiáng)學(xué)生在急救知識上面的培訓(xùn)，爭取涉及到更多的人，培訓(xùn)形式也需要更新，培訓(xùn)教師也需要拓展到多個(gè)領(lǐng)域的人才。

學(xué)校、教師方面

對于學(xué)校以及教師方面的因素，主要表現(xiàn)在學(xué)校對于急救技能的不重視，宣傳不到位等問題，作為高等學(xué)校，平安校園是大學(xué)辦學(xué)的重中之重。所以在學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí)，比如軍訓(xùn)的時(shí)候就可以對學(xué)生進(jìn)行集中教育培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握急救技能，再則我校為非醫(yī)學(xué)院校，目前尚不能保證每一位學(xué)生都可以在突發(fā)情況時(shí)施展急救技能，但是至少應(yīng)該保證每一位學(xué)生都要懂得該項(xiàng)技能的理論知識。教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教師對于急救技能知識的認(rèn)知度偏低同樣也會影響急救技能知識在學(xué)校的傳播，所以教師也應(yīng)該重視該技能的培訓(xùn)。

四、結(jié)論與建議

當(dāng)前綿陽師范學(xué)院大學(xué)生急救技能的掌握的總體情況一般，面對一些比較常見的急救處理方法還是有很多人知道的，但是對于比較專業(yè)的急救方法來說是相當(dāng)缺乏的。綿陽師范學(xué)院大學(xué)生思想上對急救技能不太重視，有25.9%的學(xué)生表示沒興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑比較狹窄，就接受過急救技能培訓(xùn)的學(xué)生來講，很大一部分都是在其他時(shí)間段接受的，而在大學(xué)接受急救培訓(xùn)的人，大部分是為了其他項(xiàng)目服務(wù)，例如考救生員證、健身教練證、戶外指導(dǎo)員證等就需要急救技能支撐。社會對于大學(xué)生掌握急救技能知識的重視度不高，社會道德因素致使很多大學(xué)生不敢在危機(jī)時(shí)刻施展自己的急救技能。面對當(dāng)前的問題，必須要明白提高學(xué)生興趣是解決問題的關(guān)鍵。只有通過課堂積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識急救技能知識的重要性，熟悉急救技能知識，培養(yǎng)他們對該技能的興趣，這樣他們才能全身心地去學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該多多重視對學(xué)生急救技能知識的培訓(xùn)，開設(shè)一些特色課程，作為學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)是很重要的環(huán)節(jié)，教師對于急救技能知識的認(rèn)知度也需要提升，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)該方面的宣傳。社會對于大學(xué)生掌握急救技能知識的需要度要提升，規(guī)范社會道德，不要讓做好事的人，淪為一個(gè)被陷害的人。同時(shí)學(xué)生在突發(fā)緊急情況時(shí)，既要在保護(hù)自己安全的前提下，盡量去幫助他人。

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