蘆艷平

一天下午，英語(yǔ)課代表氣鼓鼓地跑來(lái)告狀：“英語(yǔ)老師讓收作業(yè)，小斌作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，我讓他補(bǔ)出來(lái)，他不僅不補(bǔ)，還罵我多管閑事。”又是小斌！這孩子是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的，來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)成了我們班的“名人”，平時(shí)作業(yè)不寫(xiě)，還說(shuō)臟話。因?yàn)檫@樣的事情不知道說(shuō)了他多少次，可沒(méi)有多大作用，這次我要讓他家長(zhǎng)來(lái)好好聊聊。

第二天，小斌爸爸大搖大擺來(lái)到辦公室，還沒(méi)等我把情況說(shuō)明，他就滿不在乎地說(shuō)：“蘆老師，我兒子已經(jīng)把情況跟我說(shuō)了，是課代表態(tài)度不好，我兒子才罵他的?！蔽覛獾冒胩煺f(shuō)不出話來(lái)，但想想我是班主任，便努力心平氣和地說(shuō)：“即使課代表態(tài)度不對(duì)，初衷也是好的，是想幫助小斌好好學(xué)習(xí)?！彼酉聛?lái)的話差點(diǎn)沒(méi)把我氣暈：“學(xué)習(xí)干什么？不就是將來(lái)考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作多掙錢(qián)？我有的是錢(qián)，小斌不用學(xué)習(xí)照樣吃喝不愁。”看來(lái)，想教好孩子先得從這位“拆二代”家長(zhǎng)入手。

我內(nèi)心默念：先求同，后論異，達(dá)成共識(shí)才能打開(kāi)心門(mén)。我決定先從家長(zhǎng)的立場(chǎng)出發(fā)，于是拉著小斌的手說(shuō)：“這孩子很聰明，特別是字體很工整，這方面是我們班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。你們家長(zhǎng)對(duì)孩子很關(guān)心，只要是孩子需要的學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍，購(gòu)買都非常及時(shí)。有這樣的好條件，不好好學(xué)習(xí)不是可惜了嗎？”這時(shí)，小斌爸爸態(tài)度有所緩和，但那種優(yōu)越感依然掛在臉上。

我決定用反面教材警醒他，于是給他講北京某“拆二代”敗光千萬(wàn)家產(chǎn)；通州某“拆二代”肆意揮霍，父母被逼住敬老院等案例。接著我又用李嘉誠(chéng)教育孩子的例子正面引導(dǎo)他，告訴他讓孩子精神和靈魂上成長(zhǎng)才是真正愛(ài)孩子，讓孩子通過(guò)自己的努力所取得的優(yōu)越感才是最持久的，最終會(huì)成為孩子的自信。

在耐心的溝通下，小斌爸爸終于醒悟：真正愛(ài)孩子是授之以漁，而不是授之以魚(yú)。他還是通情達(dá)理的，馬上向我請(qǐng)教該如何去教育引導(dǎo)孩子。

后來(lái)，小斌各方面都有了很大進(jìn)步，小斌爸爸也成了我班的模范家長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)和管理出了很多力。