朱繼承

【摘要】高考作文是高考過(guò)程中一個(gè)分量比較重的考題。但是，在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，繁忙的學(xué)子們寫(xiě)出來(lái)的文章開(kāi)始千篇一律，絕大多數(shù)都是在套用模板。而在教育改革的背景下，高考作文也跟著變動(dòng)，越來(lái)越多的高考作文題目需要學(xué)生言之有物，而不是純理論性探討。而在這種情況下，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)也跟著發(fā)生了一些變化。重視作文的寫(xiě)作內(nèi)涵，追求言之有物，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在作文中做到觀點(diǎn)明確，力求在高考寫(xiě)作時(shí)能做到作文結(jié)構(gòu)清晰，考生有話可說(shuō)。

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高考作文偏向生活化，考生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)

高中生一直都是最為忙碌的一批學(xué)生，相較于小學(xué)生初中生更有自控性，可以自己進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。因此，高中生是壓力最大負(fù)擔(dān)最重的一批學(xué)生，奮斗三年就為高考。高中生時(shí)間緊張，所以學(xué)校為高考作文設(shè)定的課程一周也就兩三節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主動(dòng)手的寫(xiě)的頻率比較多。因此，學(xué)校老師沒(méi)有時(shí)間將高考作文細(xì)講。只能將作文教學(xué)變成模式化的訓(xùn)練。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了避免出錯(cuò)，也偏向于大眾化的套模板形式，而不是劍走偏鋒，闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出實(shí)際的東西，只能通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言將理論性的東西按照論述的模板一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。這樣的作文，千篇一律。都是有著華美外表，沒(méi)有內(nèi)在的花瓶，卻是最不容易出錯(cuò)的類型，不出彩但是也不出格的類型。但是，課改之后，高考作文的要求也發(fā)生了一點(diǎn)變化。從去年的全國(guó)卷III《我的高考》或者《我看高考》（2選1）題目可以看出，作文偏向于生活化，議論的角度也是多年來(lái)大眾關(guān)注的重點(diǎn)，從大眾對(duì)于高考的看法再結(jié)合考生自己的觀點(diǎn)，清晰明確地看到考生自己的想法。從實(shí)際角度出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的高中生活，結(jié)合實(shí)際，考生找到自己的觀點(diǎn)，根據(jù)自己切身體會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作。高考作文題目越來(lái)越偏向生活化。學(xué)生也應(yīng)該在高中三年的過(guò)程中，觀察自己的生活和周邊的環(huán)境，在平時(shí)的訓(xùn)練中也表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，才能在高考的過(guò)程中，寫(xiě)出能夠體現(xiàn)考生自身水平的、質(zhì)量較高的作文。

二、考生應(yīng)該重視作文訓(xùn)練，提高自己的寫(xiě)作質(zhì)量

高考作文一向比較現(xiàn)實(shí)，四十分的基礎(chǔ)，二十分的發(fā)展，從分?jǐn)?shù)分量就表明，高考作文對(duì)于考生的基本功要求較高。從作文的主題、觀點(diǎn)到論述到結(jié)尾都是無(wú)一不在體現(xiàn)基本功。作文的全篇結(jié)構(gòu)模式、主題立意、觀點(diǎn)表達(dá)、材料論述、語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)模式都在考驗(yàn)考生的基本功。這樣的基本功，必須通過(guò)大量的練習(xí)才能徹底提高學(xué)生寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

高考作文有時(shí)考驗(yàn)的不僅僅是考生的寫(xiě)作水平，考驗(yàn)的還有學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。2017年的全國(guó)卷II的一個(gè)高考題目就是：6個(gè)古詩(shī)句選2個(gè)或者3個(gè)，自行立意，確定文體，自擬題目。1.天行健，君子以自強(qiáng)不息《周易》；2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）；3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）；4.受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方（魏源）；5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)（魯迅）；6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）。

從審題到布局到最后分析，都能體現(xiàn)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從考題進(jìn)行分析立意，全篇布局，構(gòu)建結(jié)構(gòu)從心出發(fā)講述自己的觀點(diǎn)，構(gòu)建全文。這一道考題展現(xiàn)的不僅是考生是否言之有物，還能看出考生的表達(dá)能力、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及論述觀點(diǎn)。而要良好地表達(dá)出來(lái)，就要依靠平時(shí)的積累和訓(xùn)練了。寫(xiě)作基礎(chǔ)能力較高的考生在寫(xiě)這篇高考作文的時(shí)候，是能寫(xiě)得比較通順流暢的。

三、大量閱讀積累知識(shí)

想要徹底改善學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，最關(guān)鍵的就是知識(shí)的積累。很多高考優(yōu)秀作文之中都能看出學(xué)生知識(shí)較為豐富，寫(xiě)作時(shí)能運(yùn)用大量的材料進(jìn)行論述。而知識(shí)的積累，只能靠學(xué)生平時(shí)的閱讀。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要表現(xiàn)自己理性思維能力和理性分析能力的前提，就是有東西可寫(xiě)。所以，近年來(lái)，學(xué)校非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。但是因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)比較緊張，所以，老師會(huì)推薦學(xué)生看各色高考范文，從范文上汲取到一定的知識(shí)。學(xué)生會(huì)在閱讀作者范文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式、寫(xiě)作模式，并且在作者論述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生自己會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生在豐富自己作文知識(shí)的同時(shí)，也是在提高自己的寫(xiě)作能力。

當(dāng)然，因?yàn)榻陙?lái)高考作文范圍越來(lái)越廣，有些與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)?？忌矐?yīng)該經(jīng)常看新聞，了解時(shí)事，對(duì)自己所掌控的信息進(jìn)行更新?lián)Q代，2017年全國(guó)卷I的高考題目就有這樣一道：據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。這個(gè)考題非常貼近生活，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要展現(xiàn)的不僅僅是自己的寫(xiě)作水平，還有社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)生自己閱讀面。

四、結(jié)語(yǔ)

考生作文考的從來(lái)都不僅僅是寫(xiě)作能力，學(xué)生自己對(duì)于生活對(duì)于社會(huì)的體會(huì)與領(lǐng)悟也在考查范圍之內(nèi)。全篇理論沒(méi)有真實(shí)情感的作文已經(jīng)無(wú)法在高考中站穩(wěn)腳跟。目前還沒(méi)有一個(gè)能徹底改善考生寫(xiě)作重理論輕內(nèi)容的方法。但是，學(xué)校老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)訓(xùn)練，主動(dòng)積累，提高自己，勇敢創(chuàng)新。

（編輯：郭恒）