陳文在

一所學(xué)校能否快速穩(wěn)定地發(fā)展，關(guān)鍵要看有沒有發(fā)展的動力。這種動力，不是來自外部的力量，而是來自內(nèi)部的驅(qū)動力。內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵是人，因此，學(xué)校要想發(fā)展，就要想辦法喚起內(nèi)部的動力，為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，提供創(chuàng)新機(jī)會。

一、找準(zhǔn)方向，建好隊伍

學(xué)校發(fā)展首先要確定目標(biāo)，使師生知道朝哪個方向發(fā)展。如果方向不明，就很難形成合力，甚至?xí)嗷恐啤⑾嗷サ窒?，形成?nèi)耗。學(xué)校要制訂中長期發(fā)展規(guī)劃，分階段確定目標(biāo)。如我校制訂了《五年發(fā)展規(guī)劃》，提交教代會討論通過后印發(fā)，然后圍繞這一規(guī)劃確定年度工作計劃，分步實施，逐步推進(jìn)，這樣才能做到努力有方向、奮斗有目標(biāo)。

校長的思想和管理能力，在一定程度上決定著學(xué)校的發(fā)展。首先，校長必須懂教學(xué)。俗話說：“有水平的校長抓課堂，沒水平的校長抓門房?！笨梢?，要管理學(xué)校，校長必須精通教學(xué)業(yè)務(wù)。其次，校長要敢于放手，信任各層級管理者，不要什么都管，要善于抓大放小，實行分級負(fù)責(zé)制。再次，校長要能包容。面對管理過程中的困難、誤解等，校長要保持相對穩(wěn)定的情緒，豁達(dá)開朗，以堅強的信念作為精神支柱。最后，最關(guān)鍵的是要建好一支管理隊伍，發(fā)揮管理層的示范作用，做到既有分工又有協(xié)作，人人“能補位、不缺位”。

二、激勵教師，多輪驅(qū)動

教師是學(xué)校發(fā)展的主體。能否調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)校能否良好發(fā)展的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理者，要想方設(shè)法喚醒教師自我發(fā)展的內(nèi)動力，激發(fā)教師干事業(yè)的熱情。一是要尊重教師。校長應(yīng)經(jīng)常與教師近距離對話，虛心聽取教師的意見和建議，與教師共同制訂發(fā)展目標(biāo)和管理制度，堅持教代會制度。二是要關(guān)心教師。校長要經(jīng)常了解教師的困難，力所能及地幫助教師解決問題，多給教師一些人文關(guān)懷。三是要信任教師。學(xué)校應(yīng)盡量少一些統(tǒng)一模式檢查，多一些自主發(fā)展的空間和時間；少一些會議，多一些調(diào)研；少一些條條框框，多一些彈性規(guī)定。四是要發(fā)展教師。學(xué)校要多為教師提供學(xué)習(xí)研討的機(jī)會和平臺，引導(dǎo)教師多讀書、多交流。這樣，教師才會把智慧和創(chuàng)造力帶給學(xué)生。

三、發(fā)展學(xué)生，師生聯(lián)動

學(xué)生是學(xué)校工作的對象。杜威說：我們所需要的是學(xué)生以整個身體和整個心靈來到學(xué)校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學(xué)校。因此，我們對學(xué)生應(yīng)多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些肯定，少一些打壓。學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生的成長營造環(huán)境。一是要打造富有特色的校園環(huán)境。濃厚的校園文化和優(yōu)美的校園環(huán)境，可以使學(xué)生受到文化熏陶，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。二是要開展各種社團(tuán)活動，增強學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊意識，規(guī)范學(xué)生的言行，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三是要允許學(xué)生犯錯，給學(xué)生反思的空間和時間，收到自我教育的效果。四是要張揚學(xué)生的個性，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供廣闊的空間。

（作者系新縣職業(yè)高中校長）

（責(zé) 編 莫 荻）