陶代國

（安徽省明光市蘇巷中心小學(xué)，安徽 滁州 239471）

安徽省明光市蘇巷中心小學(xué)地處安徽東部，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)等各發(fā)方面發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū)。目前社會(huì)各界雖然對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度在不斷提升，但是蘇巷中心小學(xué)“重智力、輕體育”的教學(xué)思想仍舊存在，體育教師隊(duì)伍的整體配置滿足不了體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，加上體育教育經(jīng)費(fèi)的投入缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性，目前存在一定的資金缺口，這就使得學(xué)校的體育教育很難得到有效的開展?；诿鞴馐刑K巷中心小學(xué)的體育教育實(shí)際，學(xué)校以及體育教師必須提高對(duì)體育教育的重視程度，拓寬教育資金的來源渠道，加快體育專職教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化體育教學(xué)方案，讓學(xué)生可以擁有一個(gè)更加優(yōu)越的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，在體育學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)、技能、快樂與發(fā)展。

1 農(nóng)村小學(xué)體育課發(fā)展的主要限制因素

1.1 學(xué)校、社會(huì)、家長思想觀念沒有徹底得到改變

在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)和學(xué)生家長已經(jīng)開始意識(shí)到體育教育的重要性，學(xué)校在體育教育上的投入也有所增加，但是相比于語、數(shù)、外課程的教學(xué)來說，體育課始終處于教育從屬地位，很多人帶著有色眼鏡看待體育教師的教學(xué)成果，有些人甚至認(rèn)為小學(xué)體育課就是老師領(lǐng)著學(xué)生 “玩一玩”，沒有對(duì)體育課的教學(xué)價(jià)值給予充分的肯定和全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，有的家長認(rèn)為只有“學(xué)好數(shù)、理、化，才能走遍天下都不怕”，認(rèn)為學(xué)好體育沒有出路，不如有時(shí)間多學(xué)習(xí)文化知識(shí)。此外，在農(nóng)村地區(qū)，體育教師在學(xué)校評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等方面得不到公平對(duì)待，這也體現(xiàn)了體育教育觀念上的缺陷和落后。

1.2 專職教師嚴(yán)重短缺

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)是相對(duì)弱化的，尤其是體育專職教師的引進(jìn)和教師相對(duì)忽視，很多班級(jí)的體育課都是由兼職教師進(jìn)行代課的，這樣就很難保證體育課教學(xué)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)和潛能的有效激發(fā)、培育、發(fā)展。以安徽省明光市蘇巷中心小學(xué)為例，目前學(xué)校有18個(gè)班級(jí)（1～6年各3個(gè)平行班），只有1位科班出身的體育教師，另外4位體育教師是由語文、數(shù)學(xué)和英語教師兼職擔(dān)任的。這一方面可以看出農(nóng)村地區(qū)小學(xué)對(duì)體育教學(xué)的忽視，當(dāng)?shù)貙W(xué)校雖然有了素質(zhì)教育的理念，但是仍在探素完善階段，對(duì)智力教育的重視程度顯然更高；另一方面，兼職教師在開展體育教學(xué)時(shí)，不僅難以保證體育教學(xué)的專業(yè)性，也容易出現(xiàn)教師占課、應(yīng)付等教學(xué)現(xiàn)象，最終不利于小學(xué)體育課教學(xué)計(jì)劃的有效執(zhí)行和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1.3 學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入嚴(yán)重不足

相比于其他學(xué)科的教學(xué)投入，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育課的教學(xué)投入是比較少的，這就影響了學(xué)校體育教學(xué)資源的投入。明光市蘇巷中心小學(xué)每生每學(xué)年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)是625元，按要求要切塊使用，除去學(xué)校其他正常教學(xué)開支，投入體育教學(xué)這塊的是少之又少。同時(shí)，由于學(xué)校地處落后地區(qū)，學(xué)校無校辦產(chǎn)業(yè)、無企業(yè)贊助、無知名人士捐贈(zèng)，這就使得體育教學(xué)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于體育課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。如學(xué)習(xí)的體育課教學(xué)場地不達(dá)標(biāo)，是水泥地坪；后勤保障跟不上，學(xué)生體育課或比賽的服裝很多時(shí)候需要學(xué)生自己購買，學(xué)校發(fā)放的往往也需要回收再利用。此外，由于學(xué)校體育教學(xué)上的投入相對(duì)較少，體育教師的工資水平相對(duì)較低，體育教師的早晚及雙休日訓(xùn)練沒有一點(diǎn)補(bǔ)助等，這也在很大程度上影響了學(xué)校體育教師的教學(xué)積極性、主動(dòng)性。

1.4 參賽生源質(zhì)量下降，可選用范圍越來越窄

基于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的投入和現(xiàn)狀，目前在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀的體育人才越來越少見，可供參賽的生源選擇越來越少，高質(zhì)量的體育特長生越來越少見，這也在很大程度上影響了體育教育的成效。同時(shí)，城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)，農(nóng)村孩子現(xiàn)在進(jìn)城（縣城）讀書的不斷增多；隨父母外出就學(xué)的也不在少數(shù)；還有的父母在掙錢較多的情況下，專門安排孩子進(jìn)入私立學(xué)校讀書。此外，現(xiàn)在年輕人生育觀得到改變，人口出生率大大降低，所以更傾向于送子女到條件好的學(xué)校讀書，這就使得農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)面臨許多的困境。近年來，明光市蘇巷中心小學(xué)參賽生源質(zhì)量下降，可選用范圍越來越窄，致使學(xué)校體育教育工作難出成績，得不到家長和學(xué)校的認(rèn)可，反過來又會(huì)影響體育課的教學(xué)投入。

2 農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)發(fā)展的有效促進(jìn)策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念

農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的改善，需要學(xué)校、社會(huì)和價(jià)值在整體上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念，對(duì)體育課教學(xué)給予更好的重視，能夠充分認(rèn)識(shí)到體育課在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、改善學(xué)生身心素質(zhì)的價(jià)值，肯定體育教育在素質(zhì)教育中的地位。同時(shí)，要提高體育教師的地位和經(jīng)濟(jì)待遇，提高體育教師的工作熱情，這樣才能不斷減少農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的限制因素，突破體育課教學(xué)困境，營造出更好的體育課教學(xué)氛圍。

2.2 加快體育專職教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐

農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的改善，教育主管部門必須充分發(fā)揮協(xié)調(diào)與引導(dǎo)職能，加快體育專職教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。上級(jí)主管部門一要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有計(jì)劃地補(bǔ)充專職體育教師；二要經(jīng)常組織現(xiàn)有體育教師參加培訓(xùn)及交流；三要向政府部門反映采取“人才資源共享”等政策，這樣有助于農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化，持續(xù)改善體育教師隊(duì)伍的體育教學(xué)專項(xiàng)素質(zhì)，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

2.3 增加學(xué)校體育教育的經(jīng)費(fèi)投入

持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入是農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)投入少、來源渠道單一的現(xiàn)狀，一方面上級(jí)主管部門需要逐漸增加體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改善，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境；另一方面需要學(xué)校拓寬體育教育的經(jīng)費(fèi)來源，如廣泛發(fā)動(dòng)在職教職工的人脈關(guān)系，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)睾椭苓吰笫聵I(yè)單位之間的聯(lián)系，嘗試建立體育教育專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)社會(huì)體育捐助等。

2.4 充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，提升參賽生源質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，體育教師在體育課教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)一些好苗子，在因材施教教育理念的指導(dǎo)下，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和潛能，對(duì)學(xué)生的體育專項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的參賽生源，提升小學(xué)體育教育的成效，讓更多的人看到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成績，這樣有助于促進(jìn)校際體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，贏得更多的體育教學(xué)支持。

3 結(jié) 語

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育課教學(xué)，受到多種因素的制約，學(xué)校只有因地制宜、加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的持續(xù)投入、加快體育教師隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的整體環(huán)境，才能更好地激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和課外鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體育個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展，在整體上改善學(xué)生身心素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)掘更多的體育人才，提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育課的教學(xué)成效。