李寶國，韓 童

影響新疆少數(shù)民族青少年健康狀況的原因，可以從社會整體的環(huán)境和個人情況出發(fā)去探討在新疆哈薩克等民族中整體的體質(zhì)水平呈下降的趨勢，但目前該地區(qū)對新疆各少數(shù)民族的體質(zhì)研究資料較少。所以本課題根據(jù)目前新疆地區(qū)少數(shù)民族的青少年進(jìn)行對體質(zhì)、心理等各方面的調(diào)研，致力全面了解該地區(qū)青少年的體質(zhì)狀況，針對問題，研究改善青少年體質(zhì)問題的方法。

1 人類對體質(zhì)概念的全面認(rèn)識

體質(zhì)是我們每個人在先天遺傳的基礎(chǔ)上結(jié)合后天環(huán)境的影響下，從生長、發(fā)育到衰老過程中，逐漸奠定了身心兩方面都相對穩(wěn)定的狀態(tài)和特質(zhì)。在體質(zhì)的發(fā)展和形成過程當(dāng)中，不同地個體具有明顯的差異性。它的表現(xiàn)在于形態(tài)、生理各項技能、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、運(yùn)動機(jī)能、各種環(huán)境的適應(yīng)能力和對抗疾病的能力的綜合評判。而對于個人而言，在不同地身體發(fā)育階段都有著不同地發(fā)展和變化，它既有共同性也有不同年齡階段的特殊性。我們需要通過改善物質(zhì)生活，擁有健康的生活方式及對身體素質(zhì)進(jìn)行有效地鍛煉以此來完善體質(zhì)狀況，達(dá)到整體素質(zhì)的提升[1]?；隗w質(zhì)的范疇，我們可以概括以下五點(diǎn)作為評判標(biāo)準(zhǔn)：

一是個人身體發(fā)育，其中包括了體格、體型體態(tài)及身體營養(yǎng)成分等。外型是我們對于個人狀態(tài)評價的基本依據(jù)，如果沒有良好的體格，體型體態(tài)欠佳的狀況下，我們會對這種個人情況產(chǎn)生不良的評價。良好的身體發(fā)育是有充足的營養(yǎng)成分補(bǔ)給且身體機(jī)能都在正常范疇下，才能促進(jìn)良好的身體發(fā)育水平。

二是生理機(jī)能是否正常運(yùn)行，包括新陳代謝及各個系統(tǒng)器官是否能協(xié)作順暢。生理機(jī)能的順利運(yùn)行，是身體健康的基本要求，良好狀態(tài)下的身體機(jī)能，能充分調(diào)整自身機(jī)理情況，達(dá)到一個身體平衡的狀態(tài)。

三是對于各項運(yùn)動身體機(jī)能的協(xié)調(diào)能力，身體素質(zhì)是否能承受各種不同地活動狀態(tài)。良好的體魄也充分體現(xiàn)在日常的運(yùn)動訓(xùn)練當(dāng)中，它對于我們速度力量還有耐力有著一定的要求，對于各項運(yùn)動的把握是對于身體水平標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)衡。

四是心理發(fā)展綜合水平，包括情感感知，情緒表達(dá)等方面。良好的情緒表達(dá)是健康的表現(xiàn)，它對于情感認(rèn)知和行為導(dǎo)向都是不可或缺的。沒有好的心理狀態(tài)會直接導(dǎo)致身體機(jī)能的損壞，所以心理和生理是相輔相成同步發(fā)展的關(guān)鍵。

五是對于各種環(huán)境的適應(yīng)能力。健康的體質(zhì)狀態(tài)是能抵抗自然和社會環(huán)境帶來的影響，尤其是對生活突發(fā)事件及各項應(yīng)激反應(yīng)的平衡都是重要的評價標(biāo)準(zhǔn)[2]。

2 影響新疆少數(shù)民族青少年健康狀況的多維因素

2.1 環(huán)境帶來的影響

第一，家庭環(huán)境對生活在少數(shù)民族地區(qū)的青少年有著至關(guān)重要的影響，家庭的人員結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)狀況都能影響青少年是否能健康的成長。良好的體質(zhì)不止是身體是否健康，我們需要關(guān)注的全面發(fā)展。父母對待孩子的方式，也會讓孩子養(yǎng)成不同地生活習(xí)慣，有些家長對于孩子的身體狀態(tài)不了解甚至是忽視的狀態(tài)，這樣的情況不利于青少年的整體發(fā)展[3]。在新疆不同地區(qū)對于教育孩子的方式也有所不同，不少家庭有重男輕女的思想觀念，所以對于孩子的全面發(fā)展是會影響其失衡的狀態(tài)。不少女孩得到的發(fā)展機(jī)會少與男孩。除了家庭，學(xué)校是青少面接受知識教育的重要場所，但是目前，多數(shù)教師的綜合水平和教育理念比較薄弱，甚至有些學(xué)校師資水平不足，教育水平有限，學(xué)生不能接受全面的教育。青少年正是對外界好奇及身體情緒狀態(tài)在極度敏感的時期，如果不能很好的對他們的做有效地疏導(dǎo)，很可能會出現(xiàn)反面的效果。在新疆一些地區(qū)的教學(xué)當(dāng)中，普遍追求考試分?jǐn)?shù)，相對于學(xué)生的體質(zhì)教育理念會薄弱甚至是忽視的狀態(tài)。這也導(dǎo)致了不少學(xué)生出現(xiàn)了體質(zhì)質(zhì)量下降的情況。還有在一些少數(shù)民族聚居地區(qū)會受到語言不通的困擾，所以不能第一時間接觸新興的知識及理念，會造成一定的信息閉塞，對于教育傳播造成了一定的困難，并且在不同程度上造成了學(xué)生一定的心理壓力，如果得不到正確的疏導(dǎo)，則容易產(chǎn)生心理偏差及綜合發(fā)展障礙[4]。

第二，社會環(huán)境對于青少年的身體素質(zhì)教育的理念也有不完善的地方。目前，大部分地區(qū)的觀念還是注重學(xué)生的德智教育，對于這方面的要求會相對較高，這是和社會的整體文化取向有關(guān)，尤其是現(xiàn)在開始新興的精英教育，都希望自己的孩子能成龍成鳳，所以對于德育這一塊的意識還在相對模糊的狀態(tài)。其次，社會的宣傳和支持也相對比較少，所以不能普及體質(zhì)全面發(fā)展的概念，以至于造成一邊倒的情況[5]。最后是青少年個人因素影響，也會出現(xiàn)發(fā)展不均衡的情況，男女的差異問題，在這個年齡段的心理素質(zhì)問題，自我要求和整體觀念的形成，也會對于體質(zhì)改革有一定的影響。

所以對于新疆少數(shù)民族的青少年體質(zhì)改善問題需要整體的權(quán)衡及分析，才能找到改善的關(guān)鍵及措施[6]。

2.2 教育氛圍帶來的影響

經(jīng)過調(diào)研團(tuán)隊的深度走訪和調(diào)查研究，少數(shù)民族的教育的基礎(chǔ)設(shè)施以及全面普及。目前學(xué)齡兒童及小學(xué)教育已經(jīng)全面普及，對于初中的學(xué)習(xí)情況仍有退學(xué)的情況，該地相關(guān)部門也在極力的處理青少年的教育問題，及時引進(jìn)多元化的教育模式，類似雙語教育在當(dāng)?shù)貏t收到了不少家長的支持和認(rèn)可。但是現(xiàn)階段，新疆少數(shù)民族地區(qū)的教育對青少年的全面發(fā)展還存在一定的問題，這需要時間和精力去一步步完善[7]。

首先，對于教育的改革應(yīng)該擯棄老舊的教育設(shè)施及理念，充分利用國家的政策條例，為學(xué)校創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，引進(jìn)大批的優(yōu)秀教師，填補(bǔ)目前的師資空缺。建設(shè)具有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的綜合性教學(xué)大樓，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)器材，對于課程的安排和設(shè)計上，更加貼合本地傳統(tǒng)特色的同時，也能為青少年的成長和健康及心理發(fā)展發(fā)揮重要的作用。

其次，需要加大教師的監(jiān)管力度，在學(xué)習(xí)教育的過程當(dāng)中，教師對學(xué)生的情況是第一知情人，所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，讓學(xué)生能時刻保持平衡的生活學(xué)習(xí)的規(guī)律，改善教學(xué)模式讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的熱情及興趣。另外，還需要加強(qiáng)學(xué)校的教育資源，及時補(bǔ)給學(xué)生的課外知識，對于不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)保持一視同仁，為學(xué)生創(chuàng)造更大地學(xué)習(xí)空間。除了引進(jìn)外來的教師還需培養(yǎng)本地的師資隊伍，以免教師的流動性造成學(xué)生適應(yīng)不了的情況發(fā)生。教師也需要不斷地的加強(qiáng)和提升自身的教育理念和水平，才能更有方向的進(jìn)行教育工作。

最后，目前教學(xué)的考核太過于單一，在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中，家長教師都追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的身體健康發(fā)展。過強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力會讓學(xué)生造成一定的心理情緒，如果沒有好的體魄及健全的心智調(diào)節(jié)，會導(dǎo)致學(xué)生抵抗抑郁的心理產(chǎn)生，獨(dú)有成績并不能讓學(xué)生擁有全面發(fā)展的機(jī)會。所謂的優(yōu)秀教育，是創(chuàng)造最大的空間和自由，讓青少年能各取所長，在成長的道路上能得到更多的知識以及創(chuàng)造更多地可能性[8]。

2.3 家庭監(jiān)督力度帶來的影響

由于新疆當(dāng)?shù)赜胁簧俚募议L是農(nóng)牧出身，本身教育程度相相對比較低，所以在子女的教育當(dāng)中難免會有所疏忽及偏差，讓部分青少不能擁有更多地教育機(jī)會。同時有不少的家長認(rèn)為把孩子送到了學(xué)校，就等同于把孩子的教育問題交給了學(xué)校，學(xué)生的好壞只與學(xué)校的教育優(yōu)劣相關(guān)，并且不能及時的反思自己在孩子成長過程中所擔(dān)任的角色。有時候，在孩子成長中的情感需求并不能給予充分的理解與幫助，導(dǎo)致青少年的行為思想出現(xiàn)了偏差。

疼愛子女是父母的天性，所以會為了孩子準(zhǔn)備好生活學(xué)習(xí)中各項所需條件，久而久之，會讓孩子缺少積極主動的心態(tài)，并且會逐漸缺少對于自己健康發(fā)展的概念及需求，僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)等于一切，對于事物的判讀容易過于狹隘，而產(chǎn)生偏見。

最重要的是，父母在孩子的成長學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要與老師形成良好的配合。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到任何問題，需要彼此積極溝通，在問題呈現(xiàn)的初始，爭取找到癥結(jié)并且順利解決。這讓孩子在成長發(fā)展的過程中能逐漸掌握正確的人生價值觀，對自身的成長有更多不同地見解[9]。

3 實(shí)施體質(zhì)調(diào)研為青少年的體質(zhì)改善帶來的成效、問題及對策

目前，我國的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作每5年進(jìn)行一次，在積極參與的調(diào)研工作中得到了廣大的社會反響，對于目前存在的問題能引起群眾的關(guān)注及討論。能為幫助青少年的體質(zhì)改善，提升身體素質(zhì)營造良好的氛圍，讓大家能積極去推進(jìn)衛(wèi)生健康事項的發(fā)展，形成一套科學(xué)的決策體系，并且融合工作中的各項決策意見，對于全面推廣體質(zhì)健康教育有著良好的積極性。有利于新疆各個地區(qū)開展學(xué)校體育衛(wèi)生宣傳工作，推動少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校全面推廣實(shí)施體質(zhì)健康教育，讓學(xué)校教育樹立起“健康第一”的指導(dǎo)思想[10]。

3.1 少數(shù)民族體質(zhì)調(diào)研工作中存在的問題

目前國家對于全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作較為重視，全國按照實(shí)施方案組建相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研活動，基本能順利完成現(xiàn)場測查及問卷調(diào)查工作，但是在有些地方還是出現(xiàn)部分工作人員對于工作不夠重視及責(zé)任心不夠強(qiáng)的情況。對于整體的檢查調(diào)研工作不同階段出現(xiàn)對工作懈怠的狀態(tài)。有少數(shù)地方的現(xiàn)場測查不認(rèn)真或者不按要求完成組織測試的情況。其次是對于檢測的質(zhì)量有待提高，在數(shù)據(jù)抽檢的過程當(dāng)中會出現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入有誤，以至于檢測的結(jié)果和質(zhì)量都存在一定的問題。最后是部分檢測人員對于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不熟練，導(dǎo)致的有些信息獲取和數(shù)據(jù)整理上傳及檢測流程要領(lǐng)掌握不到位而產(chǎn)生了一些問題。這需要我們加大對于相關(guān)一線人員的培訓(xùn)與考核，才能為調(diào)研事業(yè)爭取更大的發(fā)展。

3.2 如何提高調(diào)研工作的整體水平

調(diào)研工作為各級政府提供了具有科學(xué)依據(jù)的信息材料，對于相關(guān)部門在宣傳與具體決策上提供了科學(xué)性的依據(jù)。而重點(diǎn)的調(diào)研工作部門和教育部門應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)一步對提高學(xué)生的體質(zhì)健康情況做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究工作，定期公開檢測的結(jié)果以便促進(jìn)不同院校的體質(zhì)教育活動的實(shí)施和開展。完整的檢測結(jié)果能讓院校肩負(fù)起體質(zhì)教育的宣導(dǎo)及實(shí)踐。并且培養(yǎng)大量人才為體質(zhì)改革事業(yè)做出幫助，不斷的提高檢測結(jié)果的質(zhì)量，保證檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)呼吁社會大眾積極專注青少年的體質(zhì)健康教育，也應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)校對與體育鍛煉的重視，深化體質(zhì)教育的監(jiān)督及考核標(biāo)準(zhǔn)。并且呼吁社會及家長引起重視，讓青少年在體質(zhì)教育上得到更多地支持和配合，在檢測研究上不斷做出新的舉措及判斷，讓研究得以全民實(shí)踐，整體提升國明的身體素質(zhì)。

除了相關(guān)部門的努力，常伴青少年身邊的教師及家長一定要重視體質(zhì)健康對于孩子的重要性，在理念和觀念上做出調(diào)整和改變，而不是一位的追求升學(xué)率這樣片面的發(fā)展。學(xué)校家庭和社會必須緊密配合起來，共同促進(jìn)學(xué)生的保健教育，并且讓學(xué)生樹立正確的價值觀，在成長的過程當(dāng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，青少年是每個家庭的未來，更是國家和民族的未來，所以關(guān)于青少年的問題都會備受社會大眾的關(guān)注。健康的體魄是青少年為祖國和人們服務(wù)的前提，同樣也是我們中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。在青少年生長發(fā)育期間，社會家庭的生活狀態(tài)會影響孩子的健康發(fā)展，生活方式對于青少年的影響至關(guān)重要。而且，青少年的體質(zhì)發(fā)展也影響國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以青少年的體質(zhì)健康問題應(yīng)當(dāng)引起政府、家庭、社會的高度重視。雖然目前仍有不盡人意的地方，但是只要正確意識到問題，那改變也是有朝一日的事情，多方面配合政策的改革及完善不足的習(xí)慣意識，我們才能在研究上不斷取得相應(yīng)的成果，讓青少年的全面發(fā)展得到穩(wěn)固的提升，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年體質(zhì)健康發(fā)展的步調(diào)能跟上城市發(fā)展的進(jìn)度。

[1] 艾熱提·買提熱依木,阿迪力江·色里木,多里坤·阿布里克木.近25年新疆少數(shù)民族小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育狀況的動態(tài)分析[J].中國兒童保健雜志,2015, 23(2):182-185.

[2] 艾尼瓦爾·阿不都許庫爾,哈尼克孜·哈德爾, 艾熱提·買提熱依木.新疆13～18歲少數(shù)民族中學(xué)生1985和2010年的身體形態(tài)發(fā)育狀況的比較研究[J].中國兒童保健雜志,2015,23(6):633-636.

[3] 鄧麗萍,徐巖,肖輝.新疆烏魯木齊市漢族中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查[J].江蘇科技信息,2015(26):75-78.

[4] 李梅.影響新疆哈薩克族中小學(xué)生體質(zhì)健康的因素及對策探究[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(1):189-189.

[5] 楊遠(yuǎn)都,努爾艾力·吐魯洪.新疆維吾爾族中學(xué)生體質(zhì)狀況現(xiàn)狀分析——以烏魯木齊市高級中學(xué)學(xué)生為例[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(23):10-11.

[6] 王文,范亞達(dá),唐曉琴.中小學(xué)實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)果統(tǒng)計與分析 ——以新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)為例[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報,2017,27(1):23-28.

[7] 王煒.少數(shù)民族體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2016,31(5):116-118.

[8] 阿力木江·依米提·塔爾肯,阿迪力江·色里木,艾熱提·買提熱依木.新疆少數(shù)民族青少兒1985-2014年身體形態(tài)發(fā)育狀況的動態(tài)分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2017,43(4):100-104.

[9] 閆華偉,王彪,趙丹.新疆高校學(xué)生體質(zhì)調(diào)查研究與分析[J].林區(qū)教學(xué), 2017(3):92-94.

[10] 李琴秀.新疆高職高專院校體質(zhì)測試分析——以新疆師范高等?？茖W(xué)校為例[J].教育, 2017(1):00073-00073.