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        對中小學(xué)足球運動隊的組建與管理問題探討

        2018-11-26 16:29:24李展龍龍木貴
        體育科技文獻通報 2018年7期
        關(guān)鍵詞:足球隊運動隊教練員

        李展龍,龍木貴

        1 前言

        隨著陽光體育的實施,校園足球在我國全面開展。目前,足球運動在我國中小學(xué)中大力推廣,足球隊的組建也逐漸增多。這不僅豐富了學(xué)校師生的業(yè)余體育文化生活,而且通過足球賽事活動提高學(xué)校的知名度與影響力,大力開展中小學(xué)足球運動可以增強青少年的體質(zhì)健康,提高學(xué)生的鍛煉意識,同時還能夠激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的精神。中小學(xué)的足球隊的組建,盡管在各方面存在差異,但是組隊與訓(xùn)練等各項工作大致相同。組建球隊自然就離不開管理,任何運動隊的管理問題都具有一定的突變性和難預(yù)測性,足球運動也不例外。隊員能在比賽中獲勝,除了依賴于身體素質(zhì)和技術(shù)以外,還需要嚴(yán)密的管理機制,中小學(xué)足球隊的管理措施能否到位,是提高比賽成績的重要組成部分。

        2 中小學(xué)足球運動隊組建問題釋析

        2.1 教練員

        教練員是任何運動隊組建離不開的重要部分,我國足球教練員培訓(xùn)中,訓(xùn)練與比賽專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)等是核心內(nèi)容,社會交往與、管理知識等作為次要內(nèi)容。在足球隊的組建中,對教練員的能力要求需要經(jīng)驗比較豐富且具有先進的理論知識,為了球隊的發(fā)展,教練員具備經(jīng)理、經(jīng)驗、品德、管理能力與業(yè)務(wù)能力、感情因素,帶隊?wèi)B(tài)度與創(chuàng)新能力也相當(dāng)重要[1]。因此,中小學(xué)足球運動隊的組建,對教練員的選拔至關(guān)重要。

        2.2 隊員的選拔與球隊的組建問題

        2.2.1 隊員的選拔。目前中小學(xué)足球隊隊員的選拔方面,主要采用兩種方法:通過測試選拔法和基因選拔[2]。教練員會根據(jù)學(xué)生的可塑性與發(fā)展?jié)摿M行選拔,也有一些早熟隊員的存在[3],由于他們的存在使隊伍中也存在一定的心理差異。中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平較低,大多數(shù)隊員是由于對足球有較大的熱情和興趣,他們對基本的戰(zhàn)術(shù),戰(zhàn)術(shù)意識等都處于接觸階段[4]。

        2.2.2 足球隊的建設(shè)[5]。當(dāng)球員名單確定,教練的主要任務(wù)是如何建立好規(guī)章制度,并堅定相關(guān)的計劃與規(guī)章制度,使球隊在規(guī)矩下健康全面的發(fā)展。一般都會存在的共同的特點:1)召開成立會議,提高球隊的責(zé)任感與自豪感;2)健全組織,選拔正、副隊長協(xié)助教練管理球隊;3)制定制度,明確獎罰及球隊制度;4)除了學(xué)校經(jīng)費外,尋求多元化經(jīng)費來源[6]。任何球隊要想取得好成績,隊伍都需要穩(wěn)定,中小學(xué)學(xué)生大多數(shù)以學(xué)習(xí)為主,很可能會受各方面的影響,隊伍存在較大的不穩(wěn)定性。

        2.2.3 球隊的訓(xùn)練。當(dāng)球隊組建完成,最艱巨的就是如何展開訓(xùn)練,提高整體水平與如何因材施教,穩(wěn)定地提高隊員水平,因此訓(xùn)練計劃也是組建球隊的重要問題,一份完善且科學(xué)的訓(xùn)練計劃,能夠有條不紊的組織好訓(xùn)練。只有科學(xué)的計劃是遠遠不夠的,還需要有資源,資源充足才能得到有效的效果[7]。中小學(xué)足球隊的隊員全都是學(xué)生,首要任務(wù)是學(xué)習(xí),職能利用課余時間參訓(xùn)或者比賽,由此可見訓(xùn)練時間明顯不足,這種情況下訓(xùn)練的質(zhì)量沒法得到保障,也不利于球隊作風(fēng)、紀(jì)律的建設(shè)[8]。

        3 中小學(xué)足球隊管理問題釋析

        3.1 問題的體現(xiàn)

        由于我國校園足球處于推廣與發(fā)展中階段,在很多方面的體制不是很健全,同時各區(qū)域的經(jīng)濟條件不同,學(xué)校設(shè)施也不同。因此,中小學(xué)足球運動對管理會出現(xiàn)新的問題,主要表現(xiàn)如下:

        3.1.1 中小學(xué)足球運動隊和它的上層領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)之間的差異,會導(dǎo)致問題的發(fā)生。有些學(xué)校過于注重學(xué)習(xí)成績[9],對于校園足球并不關(guān)心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于各種會議,組建足球運動隊也是為了完成任務(wù)和應(yīng)付上級,難以深入訓(xùn)練。即使是領(lǐng)導(dǎo)重視的學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)進行隊伍觀察也只是走馬觀花,這都是不利于足球運動隊的管理與存在的不利信息溝通因素。

        3.1.2 中小學(xué)足球運動隊的教練員多數(shù)是一些畢業(yè)生,甚至有的是兼職人員,對于運動隊的管理缺乏專業(yè)的管理理念[10],由此可見中小學(xué)足球運動隊的管理機構(gòu)不明確,管理成員職能有著一定的差異,這是增大管理問題可能性。

        3.1.3 隨著市場經(jīng)濟體制建立,學(xué)校在對足球運動隊中會注重比賽成績與競爭機制,而競爭帶來的負(fù)面影響往往被管理人員忽略,這不但達不到足球運動隊的管理目標(biāo),反而會導(dǎo)致運動員的心理浮動,導(dǎo)致管理工作效率降低。

        3.1.4 外部環(huán)境的快速發(fā)展與變化,給運動員帶來很多的不適應(yīng),比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球不重視、或者對手強大、甚至媒體報道傾向等因素[11],對中小學(xué)運動隊的管理產(chǎn)生一定的沖擊,加大足球運動員的壓力。

        3.2 管理方法

        如何結(jié)合中小學(xué)足球運動對出現(xiàn)的新情況和新問題,將思想工作做得更好、更細(xì)、更活,更具有針對性與時效性是領(lǐng)隊與教練員需要認(rèn)真考慮的問題。

        3.2.1 正視問題、積極管理。任何運動隊出現(xiàn)問題都是不可避免的,這是一種很正常的現(xiàn)象,因此需要去正視它,而不是回避它。其次,在足球運動隊的管理中,處理問題要以問題雙方的相互依賴為前提,重視問題主體間的和諧,發(fā)現(xiàn)問題的積極效應(yīng)。

        3.2.2 管理控制與解決問題、積極誘發(fā)建設(shè)性問題。人們習(xí)慣于看問題只看負(fù)面,所以一般都是去控制問題,忽略了問題的建設(shè)性,考慮這兩方面,我們可以去對問題進行管理,而不是控制與誘發(fā)。任何運動隊都會存在問題,如果沒有問題就意味著該隊伍缺乏活力[12],因此,在管理的過程中要學(xué)會積極誘發(fā)一些建設(shè)性問題,引導(dǎo)問題發(fā)生在合理的范圍內(nèi),使之轉(zhuǎn)化為建設(shè)性問題。

        3.2.3 貫徹以人為本的思想,建立規(guī)范的管理制度。青少年足球運動員的發(fā)育處于心理上的發(fā)育,個性心理發(fā)展滯后、道德和文化基礎(chǔ)薄弱,缺乏判斷力與自制力。管理人員需要貫徹人本思想,塑造人才、管理育人、服務(wù)理念,堅持正面教育,調(diào)動運動員的積極性[13]。當(dāng)然,以人為本,也要有制度。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。中小學(xué)足球運動隊需要引薦競爭機制,形成一個位置對人排位的有序競爭,建議“優(yōu)勝劣汰”的管理制度,除此以外,還需要“獎罰制度”做到獎罰分明,調(diào)動教練員訓(xùn)練的積極性和隊員積極向上態(tài)度,同時也在一定程度限制教練員拔苗助長的思想。

        4 結(jié)論

        綜上所述,中小學(xué)足球隊的組建需要做好教練員和運動員的選拔基礎(chǔ),充分認(rèn)識到中小學(xué)足球運動隊的本質(zhì)和特點,加強球隊的組織與管理,合理安排保證球隊的訓(xùn)練時間、培養(yǎng)良好的訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識,做到綜合提高球隊運動水平。因此,提出以下建議:1)明確思想管理目標(biāo)體系,系列化教育內(nèi)容體系;2)建立足球運動隊的思想政治工作管理評估標(biāo)準(zhǔn)和評估制度,健全相關(guān)的管理法規(guī),將思想管理納入管理當(dāng)中;3)結(jié)合運動對出現(xiàn)的問題,對相關(guān)人員整體化管理,制定或完善守則。

        [1] 騰訊體育.關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知(2010-4-12).

        [2] 宋小星.我國青少年兒童足球運動員選材現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,17:251-253.

        [3] 徐龍兵,戴曉丹.淺析基層學(xué)校足球運動員選材的方法與手段[J].科教文匯(上旬刊),2017,3:87-88.

        [4] 梁春陽.中職學(xué)校學(xué)生足球運動員選材標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究[J].2016,12:245.

        [5] 冬繼峰.高校足球隊建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題[J].中國科技信息,2005(4):134-135.

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        [9] 徐龍兵,戴小丹.淺析基層學(xué)校足球運動員選材的方法和手段[J].科教文匯(上旬刊),2017,3:87-88.

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        [12] 吳健平.淺談廣州市增城區(qū)中小學(xué)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀及分析[J].當(dāng)代體育科技,2015,(27):139-140.

        [13] 胡振中,魏航.中小學(xué)足球競賽體系的構(gòu)建[J].知識窗(教師版),2014,(10).

        [14] 溫鴻.內(nèi)蒙古邊遠地區(qū)高中足球隊管理存在的問題與對策[J].中學(xué)時代,2013,(08).

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