胡曉軍

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000 ）

1 職業(yè)體能概述

職業(yè)體能，簡單來說就是身體體能素質(zhì)與所從事的職業(yè)相匹配。職業(yè)體能是從業(yè)人員的身體素質(zhì)以及在各種工作環(huán)境下的調(diào)整能力、適應(yīng)能力及忍耐能力，是根據(jù)職業(yè)特點分析出的從事該職業(yè)所需的身體活動能力及與工作環(huán)境、勞動強度等職業(yè)相關(guān)因素相匹配的能力。

2 高職院校體育課程開展職業(yè)體能訓(xùn)練的必要性

2.1 企業(yè)用人的需求

自改革開放以來，我國經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，加之科技的快速發(fā)展，各行各業(yè)不斷升級轉(zhuǎn)型，這也對企業(yè)員工有了更高的要求?，F(xiàn)在各行業(yè)企業(yè)員工面臨的工作都具有多元化、復(fù)雜化的特點，員工不再如以往同樣的工作不斷重復(fù)，而是在兼顧工作的同時要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的職業(yè)知識。不同企業(yè)、不同工作對員工的要求不一樣，但所有的要求都可以總結(jié)為力量、速度、耐力、適應(yīng)能力及柔韌5個方面，當(dāng)然還有一些職業(yè)能力體現(xiàn)在員工的心理承受能力上面。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多行業(yè)間的競爭變得越來越激烈，企業(yè)對員工的要求已不是簡單的做好工作，而是能夠適應(yīng)多變的、高強度的工作內(nèi)容。

2.2 高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)要指向企業(yè)所需

高職院校學(xué)生未來的工作方向主要是企業(yè)的一線崗位，工作強度大，需要較強的身體素質(zhì)及體能支撐。而強健的身體及體能無法在專業(yè)課上得到強化，這部分能力需要依托體育教學(xué)甚至學(xué)生自主的體育鍛煉。因此，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中要注重技能與體能的平衡發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備較強的職業(yè)技能，又要具備足以勝任相應(yīng)工作的身體體能。高職院校對職業(yè)技能的重視是自始至終的，但一直以來對職業(yè)體能的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為滿足企業(yè)所需，高職院校的培養(yǎng)計劃要將職業(yè)體能納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)當(dāng)中。

2.3 提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和體能

學(xué)生的職業(yè)體能決定了學(xué)生的就業(yè)狀況及未來職業(yè)生涯的發(fā)展，擁有良好的職業(yè)體能不僅可以在就業(yè)時較其他競爭者具有明顯的優(yōu)勢，還可以在進(jìn)入工作崗位后仍然保持很高的競爭力，因此高職院校在教學(xué)過程中要注重學(xué)生職業(yè)體能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的身體條件、學(xué)生所學(xué)專業(yè)未來的就業(yè)方向及該工作崗位對職業(yè)體能的要求，針對性地對體育教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生的身體機能進(jìn)行有效訓(xùn)練，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到提升，保證學(xué)生在日后的就業(yè)過程中具備優(yōu)勢。在高職院校體育教學(xué)過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力、耐力、力量及身體協(xié)調(diào)能力等，這符合大多數(shù)高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)體能。

2.4 有助于高職院校建立有自己特色的體育課程

高職院?？筛鶕?jù)自身的院校特點，根據(jù)自身的優(yōu)勢專業(yè)，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的體育教學(xué)課程。在體育課程設(shè)置時不僅要考慮體育教育，還要考慮到學(xué)生的職業(yè)教育，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能的訓(xùn)練。每所高職院校的特點不同，優(yōu)劣勢也不同，甚至學(xué)校所處的地理位置及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、氣溫氣候等都會對同樣的職業(yè)提出不同的要求，因此體育課程的設(shè)置不能照搬已有經(jīng)驗，而是要認(rèn)真分析各方面的因素，針對性地設(shè)置。在不斷完善課程設(shè)置的過程中，要慢慢總結(jié)出一套屬于自己學(xué)校的體育課程模式，這對高職院校建立自己特色的體育課程將有很大幫助。

3 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 體育教師觀念守舊、固步自封

目前，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響深厚，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為體育教學(xué)就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的體育技能，完全忽視了體育教學(xué)與職業(yè)的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展及職業(yè)技能的獲得完全取決于專業(yè)課的教學(xué)成果。這也就導(dǎo)致了不僅高職院校對體育教學(xué)不重視，甚至連體育教師和學(xué)生都忽視了體育教學(xué)的重要性。體育教學(xué)方式的改變首先要求教師觀念的轉(zhuǎn)變，一個不重視職業(yè)體能的教師、一個認(rèn)為體育對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展沒有影響的教師，是無法在實際教學(xué)過程中重視相關(guān)技能的培訓(xùn)的。而現(xiàn)階段我國高職院校的體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式及應(yīng)試教育的影響，從教育理念上就忽視了學(xué)生職業(yè)的發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系。

3.2 教學(xué)方法單一

受限于教師觀念、教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)硬件設(shè)施等因素的影響，體育教學(xué)形式單一、方法陳舊，且忽視了人才培養(yǎng)的整體性目標(biāo)。目前絕大部分高職院校的體育教學(xué)還是采用足球、籃球等球類教學(xué)的方式，這種教學(xué)方法雖然能夠吸引一部分愛好球類運動的學(xué)生參與，并且能夠在一定程度上提升參與者的身體素質(zhì)，但沒有顧及一部分同學(xué)尤其是女同學(xué)本身對球類不太感興趣的體育參與程度，還有就是脫離了職業(yè)特點。教師對教學(xué)的理念還停留在完成教學(xué)目標(biāo)，甚至是機械性地完成教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，沒有深入地了解學(xué)生專業(yè)特征及未來就業(yè)所需的體能要求，沒能做到針對性地為每個專業(yè)的學(xué)生制訂符合其專業(yè)特點的課程教學(xué)模式。

3.3 教師評價體制落后，課程改革重心偏移

教師評價體系對教師觀念及教學(xué)方法的改變起到促進(jìn)和監(jiān)督的作用，但現(xiàn)在的教師評價體制太落后、太單一，尤其是體育教師的考核主要依據(jù)體育競賽成績及體育科目考試成績，這就極大地降低了教師進(jìn)行課程改革的積極性。教師為了考核成績的優(yōu)秀，只需要提升學(xué)生或者極個別運動員的體育成績就可以。另外，雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識到課程改革的重要性，但由于對高職教育宗旨的解讀不夠深刻，對學(xué)生專業(yè)特點把控不夠到位，造成了改革的最終目的指向性出現(xiàn)偏差。課程改革一味地強調(diào)學(xué)生主體位置與快樂體育的宗旨，忽略了健康及發(fā)展的重要性，將體育改革成娛樂活動，單獨地追求快樂，而忽視了體育教育的根本目的。

4 高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對策

4.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

體育課程改革首先要求體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。高職院校體育教學(xué)與職業(yè)體能相結(jié)合必要做出體育課程方面的改革，這一改革的前提條件就是體育教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予支持。體育教師要根據(jù)學(xué)生身體條件及專業(yè)特點，將以往的封閉式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)模式，多交流、多學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)唯成績論的教學(xué)模式與學(xué)生身體健康及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，建立多元化的體育教學(xué)目標(biāo)。其次，要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到體育與其專業(yè)的關(guān)系，以及對其未來人生發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識，認(rèn)清體育不僅僅是娛樂，更是為其將來的發(fā)展提供最基本的身體及體能的保證。

4.2 豐富教學(xué)形式

在體育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)其體育鍛煉的習(xí)慣與意識，這將極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前教育方式過于單一、枯燥，很難引起學(xué)生的體育鍛煉興趣，教師在教學(xué)過程中要不斷優(yōu)化與完善教學(xué)方法，打破常規(guī)界限，尋找出符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)及職業(yè)體能。在教學(xué)方法設(shè)計的過程可以考慮學(xué)生的專業(yè)特點，不要漫無目的，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點及未來職業(yè)發(fā)展需要，運用已有的硬件設(shè)施，將課堂活化，使課堂娛樂性增強，以此來提升教學(xué)效果和學(xué)生的體育意識。在體育教學(xué)改革過程要注意專業(yè)相近性、娛樂性、趣味性、激勵性等原則相結(jié)合。

4.3 建立科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系

高職院校的體育評價分為兩部分：一是對學(xué)生的考核，一是對教師的考核。對學(xué)生的考核主要以體育考試為主，這是受我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀所影響，體育考試成績所體現(xiàn)的只是學(xué)生的運動能力，無法體現(xiàn)學(xué)生對體育的認(rèn)知、體育鍛煉的自主性等多方面影響學(xué)生身體素質(zhì)及職業(yè)體能的因素。這樣會導(dǎo)致部分自身身體素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生成績偏低，久而久之對體育失去興趣，畢竟學(xué)生普遍更容易對自己擅長的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。建立科學(xué)的學(xué)生體育評價體系，應(yīng)以學(xué)生培養(yǎng)的整體性為出發(fā)點，除了常規(guī)的運動能力外還要考核學(xué)生的體育習(xí)慣以及根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點制訂符合其專業(yè)發(fā)展的考核標(biāo)準(zhǔn)。對高職院校體育教師的考核也不能單純看競賽成績，畢竟能夠在體育競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生只是極少數(shù)，對教師進(jìn)行評價的最終目的是對教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成果進(jìn)行客觀的評價，而競賽成績無法完全客觀地體現(xiàn)教師的教學(xué)成果。學(xué)校對體育教師的考量需要參照多方面的因素，如學(xué)生整體體育水平的提升、學(xué)生參與體育活動程度的變化、教師教學(xué)特色的評估等，通過全面的評價手段弱化競賽成績在考核中所占的比例，讓教師逐漸轉(zhuǎn)變思想，由以往只關(guān)注個別運動員的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變至關(guān)注整體水平提高的教學(xué)重點上來。

4.4 加快建立特色體育教學(xué)體系

特色的體育教學(xué)體系要與學(xué)校自身的辦學(xué)宗旨相吻合，根據(jù)高職院校的實際情況出發(fā)，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征為基礎(chǔ)，建立以訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)體能為核心的體育教學(xué)模式，滿足學(xué)生在未來職業(yè)生涯發(fā)展中所需的體能要求。增加體育教師與專業(yè)課教師溝通交流的機會與頻率，使體育教師能夠更深入地了解各專業(yè)對職業(yè)體能訓(xùn)練的不同要求，按照學(xué)生未來可能從事的工作編制教學(xué)計劃。進(jìn)行教材的改編，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上加入與職業(yè)體能相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生可以根據(jù)自身條件與專業(yè)特點對未來職業(yè)有一個更清晰的了解。最后教材的設(shè)計可以增加更多的趣味性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。

5 結(jié) 語

在高職院校體育教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練，是為了順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)品質(zhì)，提高競爭力，為學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展提供身體保證。通過在體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練改善體育教學(xué)的弊端，不僅能夠完成規(guī)定的體育教學(xué)目的，更重要的是能夠提升學(xué)生體育鍛煉的意識與能力，提高學(xué)生對體育與其職業(yè)發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)知程度。教師在體育教學(xué)改革過程中起到關(guān)鍵的作用，教學(xué)改革要求教師觀念的轉(zhuǎn)變及知識、經(jīng)驗的更新與提高，豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)禁錮，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。