楊佳俊

（長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，重慶 408100）

足球運動是我國體育事業(yè)主要發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)生是我國培養(yǎng)體育人才的重要支撐，學(xué)生的可塑性比較強，并且他們熱愛體育運動。因此，學(xué)生足球課程在我國培養(yǎng)足球人才方面占據(jù)著十分重要的位置。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下構(gòu)建學(xué)校足球教育實踐模式，能夠有效的利用多種資源，建立多方面的培訓(xùn)體系，從而有效的提升學(xué)生的足球運動能力。

1 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的含義

我國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，分成了文化基礎(chǔ)、學(xué)生自主發(fā)展以及社會參與等三個方面，包含了責(zé)任、實踐、生活以及學(xué)習(xí)等多個方面的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)之間緊密聯(lián)系、相互補充，并且在不同的場景中發(fā)揮綜合作用。學(xué)校體育主要是學(xué)生參與的體育活動，學(xué)校體育主要是為了促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強體魄，并且對學(xué)生的道德品質(zhì)進行教育，讓他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成長為適應(yīng)社會發(fā)展的人。學(xué)校足球在學(xué)校體育活動中占據(jù)著重要的位置，是學(xué)校體育活動的一個重要組成環(huán)節(jié)，主要是經(jīng)過足球運動的形式推動學(xué)生全面的理解身心健康的信息，并且充分的利用這些健康的信息提升自己的健康能力，最終使身體以及心理能夠充分的適應(yīng)社會。學(xué)校足球文化是學(xué)校足球物質(zhì)、精神、制度以及行為的整體展現(xiàn)。

2 學(xué)校足球運動的特點

和田徑運動是不一樣，足球運動是國際上最為主要的體育運動項目，這是一種集體開放的體育運動項目。足球運動需要有十一個人參與，一方面需要有外在的刺激，另一方面又需要有內(nèi)在的配合。也就是說，學(xué)校足球運動可以給予學(xué)生社會以及人生的教育，學(xué)校足球運動是和實際生活非常貼近的體育運動。和其他體育運動相比較來說，學(xué)校足球運動具備著自身獨有的特性。

首先，足球運動的技術(shù)具備獨特性，這種足球運動技術(shù)主要是由二維空間技術(shù)與三維技術(shù)動作組成的，二維空間技術(shù)主要指的是足球在場地上滾動，三維技術(shù)動作主要指足球在空中。足球運動的參與人員圍繞足球展開激烈的爭奪，對足球進行控制，從而給身體帶來了大量的運動。足球運動技術(shù)一方面需要參與人員的身體素質(zhì)，另一方面更加需要參與人員的思維能力、反應(yīng)能力、配合能力以及對足球運動技術(shù)的分析與定位，這是身體、心理與智慧全面碰撞的整體展現(xiàn)。

其次，足球運動的環(huán)境具備獨特性，足球運動的場地應(yīng)該是綠茵場地。這樣的足球運動環(huán)境能夠把足球運動參與人員從密閉的空間中解放到生態(tài)自然中，讓足球運動參與人員感到身心的放松與愉悅，這種生態(tài)自然環(huán)境下的足球運動能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)以及勇敢拼搏的精神。

最后，充分的發(fā)揮學(xué)校足球文化的作用，能夠有效的教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的足球運動能力。足球比賽是足球文化充分展現(xiàn)的主要方式之一，參與足球比賽的人員應(yīng)該具備足球規(guī)則的認知、團隊協(xié)作意識、尊重對手意識以及合作交流等多方面的素養(yǎng)。充分的掌握住足運動的精髓，讓合作意識深入心底，這樣的學(xué)校足球文化才可以充分影響學(xué)生，最終達到理想效果。因此，通過學(xué)校足球運動，能夠有效的提升學(xué)生的身體健康素養(yǎng)，促進學(xué)校足球的健康可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)的合格人才。

3 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的學(xué)校足球教育面臨的問題

3.1 采取傳統(tǒng)的足球教學(xué)辦法，無法調(diào)動學(xué)生對足球的熱情

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)授課過程中，無法充分的滿足社會發(fā)展的需要，人們關(guān)注的是教育的價值，從而在一定的程度上忽視了學(xué)生的個性化需求。每個學(xué)生都是一個獨立存在的個體，具備自身獨有的特殊性，并且每個學(xué)生的興趣愛好有所不同，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)辦法中沒有充分的考慮到這一情況，體育教師在課堂教學(xué)的過程中通常選擇大眾普遍細化的運動項目，從而在一定的程度上忽視了少數(shù)學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致學(xué)生很少接觸足球項目，從而無法調(diào)動學(xué)生對足球的熱情。

3.2 學(xué)校足球教學(xué)專業(yè)教師匱乏，無法有效的提升學(xué)生的足球技巧

現(xiàn)階段，在學(xué)校足球教學(xué)的過程中主要是體育教師進行教學(xué)，并沒有相應(yīng)的專業(yè)足球教師，從而無法有效的提升學(xué)生的足球運動技巧。體育教師雖然會學(xué)習(xí)一定的足球知識，但是不夠?qū)I(yè)，從而使足球教學(xué)過程中的足球知識被限制，對學(xué)生的足球技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生著嚴(yán)重的影響。

3.3 教師不重視營造足球教學(xué)的氛圍

體育教師在足球教學(xué)的過程中，一般情況下很少給學(xué)生講解足球比賽或者是很少讓學(xué)生觀看足球比賽，不重視營造足球教學(xué)的氛圍，只是簡單的向?qū)W生講授足球運動的理論知識，很難調(diào)動學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情，而且學(xué)校也很少會舉行這種大型的足球比賽，不夠重視足球活動，這在一定的程度上制約了學(xué)校足球的發(fā)展。

4 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的學(xué)校足球教育實踐模式

在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的學(xué)校足球教育實踐應(yīng)該堅持理論教學(xué)與實踐練習(xí)的相互結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系與整合教學(xué)內(nèi)容以及進行分層教學(xué)。

4.1 學(xué)校足球教育實踐應(yīng)該堅持理論教學(xué)與實踐練習(xí)的相互結(jié)合

足球運動是一種體育鍛煉，就體育鍛煉而言，理論教學(xué)與實踐練習(xí)是最重要的組成部分，理論教學(xué)與實踐練習(xí)之間并不是孤立的，兩者之間是相互關(guān)聯(lián)的。在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，這兩者之間是不能夠被分離的。只有把理論教學(xué)與實踐練習(xí)之間進行有機的結(jié)合，才能夠有效的解決學(xué)校足球教育實踐過程中產(chǎn)生的問題。學(xué)校和體育教師應(yīng)該在學(xué)生體育運動的過程中積極主動的加入戰(zhàn)術(shù)思維，讓學(xué)生能夠在足球運動練習(xí)和實踐的過程中形成自身獨有的戰(zhàn)術(shù)意識以及戰(zhàn)術(shù)思維，從而對學(xué)生在未來實際的足球比賽過程中能夠更好的使用相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。與此同時，體育教師也應(yīng)該輔助學(xué)生積極的思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且及時解決問題，指引學(xué)生把學(xué)習(xí)到的足球戰(zhàn)術(shù)與技巧充分的應(yīng)用到實際比賽中。

學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加足球比賽，并且充分的使用校外資源，積極的組織學(xué)生觀看更多頂級的足球比賽，指引學(xué)生在參加足球比賽或者是觀看足球比賽的過程中，學(xué)習(xí)更多的技巧，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。部分具備條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生積極的參觀專業(yè)性質(zhì)足球團隊的訓(xùn)練場所，感受職業(yè)足球運動人員平時的生活，經(jīng)過這些學(xué)校之外的實踐活動，從而有效的提升學(xué)生社會參與的能力，有效讓學(xué)生掌握足球運動的技巧，讓學(xué)生充分的感受到足球運動的魅力，從而在極大的程度上立于優(yōu)秀足球人才的培養(yǎng)。

4.2 學(xué)校足球教育實踐應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系與整合教學(xué)內(nèi)容

為了有效的構(gòu)建學(xué)校足球教學(xué)體系，應(yīng)該在學(xué)生平時的體育教學(xué)過程中不斷的加入校園足球文化，并且不斷參加多種足球比賽，從而在足球運動的教學(xué)過程中重視比賽技能的充分展現(xiàn)，展開更多形式的小游戲以及進行小場地的足球比賽，從而在一定的程度上不斷的提升學(xué)生技術(shù)的應(yīng)用能力。為了有效的構(gòu)建學(xué)校足球教學(xué)的內(nèi)容，體育教師應(yīng)該對原有的足球教材以及平時使用的足球教學(xué)辦法進行整合?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的體育教師在安排體育課內(nèi)容的時候，都是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣無法有效的完成體育教學(xué)的任務(wù)。在體育足球運動的教學(xué)過程中一方面應(yīng)該重視足球技巧方面的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，另一方面也應(yīng)該重視足球技巧輔助小游戲方面的教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

足球運動課程的教學(xué)質(zhì)量主要是對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理搭配、教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系以及順序等。首先，學(xué)校足球課程的教學(xué)最為重要的教學(xué)內(nèi)容主要是運球、傳球以及射門。其次，學(xué)校足球課程的教學(xué)較為重要的教學(xué)內(nèi)容主要是頭頂球、顛球以及運球突破等。最后，學(xué)校足球課程的教學(xué)技巧主要是斷球、搶球以及鏟球，從而充分的滿足不同階段學(xué)生的足球鍛煉需求，讓學(xué)生可以獲得更多的足球運動技巧，提升學(xué)生的足球運動水平，在足球運動的教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該科學(xué)合理的對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，通常情況下，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)足球技巧的，而這些內(nèi)容中有哪些是適合特長學(xué)生學(xué)習(xí)的，都可以在足球運動教學(xué)的過程中按照重要的程度進行科學(xué)合理的調(diào)整。

4.3 學(xué)校足球教育實踐應(yīng)該進行分層教學(xué)

在學(xué)校足球教學(xué)的過程中，應(yīng)該按照逐步遞進的原則，對足球技巧教學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的安排，從而可以自然的過渡到之后的環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，與此同時，把耐力練習(xí)加入到足球課堂的教學(xué)過程中，在足球課堂的教學(xué)過程中遵守進攻教學(xué)作為攻防技術(shù)的前提，控球教學(xué)作為進攻技術(shù)的前提，控球技術(shù)與實踐教學(xué)相互結(jié)合作為控球教學(xué)的前提。除此之外，體育教師應(yīng)該充分的考慮到每個學(xué)生都是差異性個體的存在，讓學(xué)生在足球技巧學(xué)習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，最終讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的足球運動行為習(xí)慣。

體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次以及身心發(fā)展的不同情況，設(shè)計基礎(chǔ)性以及提升性的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)每個學(xué)生存在的差異性，進行區(qū)別對待，從而讓不同情況的學(xué)生都可以更好的掌握足球運動的技巧?？偠灾茖W(xué)合理的進行足球分層教學(xué)，能夠讓每個學(xué)生充分的掌握足球運動技巧，能夠有效的提升每個學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)束語

總而言之，在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件下加強學(xué)校足球教育實踐，能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運動素養(yǎng)，有利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展。因此，學(xué)校和體育教師都應(yīng)該重視足球運動，讓學(xué)生積極主動的參與到足球運動中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的足球運動技巧，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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