唐 梅，唐太文，譚成清

（湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410012）

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義邁入了新時代，這是對我國過去發(fā)展的肯定，也是對我國未來的展望。同時，十九大報告還提出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。[1]這是黨和國家面對新形勢，為謀新篇、促發(fā)展、強國家、富社會、健人民做出的新的歷史定位。

事物的主要矛盾決定事物的性質(zhì)，社會主要矛盾的變化將開啟我國建設的新時期，這對我國各行各業(yè)都提出了更高的要求。

在中國特色社會主義進入新時代后，我國體育事業(yè)也迎來了新使命、新目標、新任務、新功能。黨的十九大報告明確提出“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設，籌辦好北京冬奧會、冬殘奧會”。[2]報告中著重強調(diào)全民健身和競技體育。全民參與體育、參與運動是發(fā)展國民健康的重要手段之一。

馬約翰認為體育是學校教育中不可或缺的部分，學校體育是發(fā)展全民健身和競技體育的基礎。重視和發(fā)展學校體育的前提是要清楚學校體育的價值，在新時代中國特色社會主義和我國主要矛盾變化時期，研究學校體育的價值，就是抓住問題的主要方面。

楊文軒曾說：新形勢下的首要問題就是價值判斷問題。[3]新形勢下理解我國學校體育的新目標，必須首先研究學校體育的價值。

本文以新時代特色社會主義和我國主要矛盾變化為背景，以哲學價值觀為視角，探究學校體育價值問題，以期為我國學校體育理論體系作出貢獻。

本文通過“學校體育”“體育價值”相關關鍵詞檢索出700多篇參考文獻，結(jié)合“新形勢”，進行篩選整理出核心有效的63篇文獻，進行仔細研讀，同時查閱相關政策和文件，為論文完成提供理論基礎。

1 新形勢與學校體育價值

1.1 學校體育價值“價值”從主體性的本質(zhì)來說，認為價值是主體依據(jù)自身的需要對客體進行有意識的賦予屬性。這種價值形成的首要條件是主體的需要和客體的屬性，價值所反映的則是兩者之間的關系。[4]

依據(jù)價值中主客體的關系，認為體育價值是體育的功能與人類需要之間的主客關系。[5]

在價值理解的基礎上，對于體育的價值可以理解為以下內(nèi)容：以滿足人體需求為主，在特定的環(huán)境中開展體育運動，充分發(fā)揮體育的作用與能力，構建人與體育良性互動的關系。

學校體育價值是體育價值中的分支，是構建以學生為主體的需求與體育價值之間的關系，滿足學生對體育鍛煉的需求與發(fā)揮體育功能在學生中的作用。[6]

1.2 新形勢下的學校體育價值在當今新形勢下，我國在進一步推進文化建設時，學校體育以人為本、堅持科學發(fā)展觀的思想可持續(xù)發(fā)展。學校體育隸屬學校教育，是教育體系中要求“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展中的一個分支。

在新形勢下，學校體育的開展應該圍繞學校教育展開，使學校體育與學校教育在思想、理念、目標上形成統(tǒng)一。新形勢下這要求兩者價值觀必須契合，學校體育價值應該與學校教育價值一脈相承，通過體育價值的功效促進學校教育的發(fā)展。

2 新形勢下的學校體育價值研究

2.1 學校體育的本體價值新形勢下堅持科學發(fā)展觀，堅持以人為本的核心理念，注重人的本體，本體是事物的根源和主體。[7]體育的本體是身體教育，其更加注重身體教育所帶來的身心健康，身體健康則是第一要務。

在學校體育中要求學校的首要任務是教育活動，學校體育的主要任務是體育教育。學校體育本體價值是教育活動，不是競賽活動，雖然兩者都能促進人的身心健康發(fā)展，但在側(cè)重點上明顯不同。

學校體育教育以學生為主體，通過向?qū)W生教授科學的體育練習方法、系統(tǒng)的體育訓練計劃、全面的體育訓練手段以及強身健體的技術為形式。在“教與學”的良性互動中，促使學生對體育實踐和理論知識的學習與深化，在實踐中科學的鍛煉身體。學校體育不是競技人才的培養(yǎng)和選拔機制，學校體育本體價值是培育完整的人。學校體育是在“健康第一”的指導思想下，針對學生開展的教育活動。

根據(jù)馬克思的教育觀點，學校教育必須德、智、體全面發(fā)展。毛澤東曾說：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。這其中也體現(xiàn)體育是基礎，是進行其他教育的前提，德才兼?zhèn)涞娜吮仨毦邆鋸娊〉捏w魄。[8]

學校體育開展的主體是學生，以學生為本，重視學生的體質(zhì)狀況與他們能否以良好的精神面貌、充滿活力地投入到學習和生活中有密切關系，從而使學校體育在以體促德、以體促智中富有更高更深的含義。[9]

學校體育的本體價值是在堅持科學發(fā)展觀以學生為主體的基礎上，通過體育教育活動的良性互動，從事身體鍛煉，達到增強體質(zhì)、增進健康，促進人的全面發(fā)展。

2.2 學校體育的人文價值在新形勢下科學的教育理念中，學校體育更加強調(diào)以人為本和培養(yǎng)完整、健康人格的人文精神。價值的主體定位以學生主體性和差異性為特征，重視學生各項能力的開發(fā)，注重學生在學校體育學習中能動性的培養(yǎng)，強化學生社會人格的塑造，促進學生全面發(fā)展?！敖】档谝弧背蔀閷W校體育領域里的主導思想，最主要的就是人們對健康的迫切要求。

因此，在學校體育教育中，科學地處理好健康與其他體育功能、價值、目標三方面的關系，避免過度開發(fā)體育的競技價值、政治意義，必須勞固樹立學校體育開展的目的、方式、評價方法都是以“健康第一”為第一位。[10]因此，學校體育是培育人從一個自然屬性的有機體的提高為基礎，以反映人的社會屬性的心智和精神的活動。

2.3 學校體育的德育價值在新形勢下，國家出臺各種文件來重視人的發(fā)展，學校體育的德育價值首先體現(xiàn)在立德樹人，要求學校體育的指導思想與新形勢下社會主義核心價值觀相融合，高舉社會主義核心價值觀，在學校體育教育中引導學生形成正確、科學的三觀。

用通俗的話講，學校體育德育價值的首要功能就是培養(yǎng)學生良好的品德和堅強的意志品質(zhì)，最終促進人的社會化。尤其對青少年來說，正是其構建良好社會規(guī)范的時期，在體育運動過程中學會互相尊重、團結(jié)協(xié)作，促使他們個性的形成和發(fā)展正是實現(xiàn)青少年社會化的過程。

學校體育的德育價值體現(xiàn)在樹立愛國情感，在體育運動中始終貫穿以愛國主義為核心的民族精神教育。在新形勢下，全球化的發(fā)展越來越緊密，國與國之間關系更加密切，體育運動的組織者和參與者都意識到越來越多的項目正在全球化。

體育項目快速發(fā)展、體育隊員交流增多、體育賽事交叉舉辦都加速體育在全球化的進程。體育無國界，體育運動員卻是有國家。[11]姚明曾經(jīng)說過：“在簽訂去NBA打球的協(xié)議書上，鄭重承諾隨時聽從祖國的召喚。”而在國際大型比賽或者運動會中，每當頒獎典禮舉行時，我們都會聽到冠軍獲得者所在國家的國歌，這也是國家情懷的體現(xiàn)。學校體育的愛國主義教育不是一蹴而就的，是在長期系統(tǒng)的教育中逐漸內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

學校體育的德育價值體現(xiàn)在培養(yǎng)競爭與合作意識。在新形勢下國際發(fā)展中，競爭與合作是時代主題，時代的發(fā)展督促每一名參與者要不斷去創(chuàng)新和變革，于國際中共建、共享、協(xié)同發(fā)展，同時又激勵參與者彼此合作。

學校體育中的德育價值教育每一個學生學會良性的競爭與合作。在體育運動中不論身份、不論地位、不分貴賤，除區(qū)分身體和心理的障礙外，最注重公平原則在體育活動的實施，這也激發(fā)每一個參與者全身心的投入，增強參與者的競爭意識。

合作也是體育運動的顯著特征，縱觀目前世界上最受歡迎的運動——足球，在全世界風靡。足球運動是特別考驗團隊合作精神的運動，如果說一個球隊具有頂尖水平的足球運動員是“矛”，那么良好的團隊配合就是“盾”。而在足球運動中，“盾”的作用比“矛”的作用更大，在競爭中合作、在合作中競爭是體育的魅力所在，而這也正是體育中德育因素發(fā)揮的結(jié)果。競爭與合作意識必須從小培養(yǎng)，而這也正是學校體育寓德于學、寓德于練之中的結(jié)果。

在不斷發(fā)展的時代，以德治國的理論在學校教育的發(fā)展理念中占據(jù)的地位越來越重要，德育是教育的靈魂，一個學校在教育過程中若缺少德育教育，則是不完整、空洞的教育。在新形勢下，學校體育的德育價值在樹立愛國情感與競爭與合作意識等方面。

2.4 學校體育的美育價值健碩的身體是一種自然美，對強壯、健康的身體有一種正確的審美觀是非常重要的，胡小明曾說：力與美往往結(jié)合在一起，而真正的美總是有力的。

在新形勢全民健身活動的熱潮中，追求健康是一種身體之美，而身體之美是學校體育中美育的基礎。在追求身體之美的基礎上講究“動態(tài)美”，體育通過身體的運動來具體化，運動中所表現(xiàn)出的美感是一種動態(tài)美，它不僅是運動時身體所表現(xiàn)的一種美，還是在運動中對節(jié)奏、形體、速度等一種美的總稱。

學校體育積極鼓勵學生參與和感受動態(tài)美，在體育教學中經(jīng)常會用到示范教學，良好的動作示范是一種美的傳遞，學生會感受到其中的魅力，從而帶動學生為追求美的動作而不斷練習，在參與中去感受和創(chuàng)造，促進學生對動態(tài)美的深刻體會。在追求學生身體之美的同時注重對學生思想之美的發(fā)展。

學生的思想與個性在身體運動的過程中可以很容易、也很自然地體現(xiàn)，對此發(fā)展“思想之美”也是一種核心教育。學校的體育行為能獲得他人的尊重和認可也是一種行為美德。在全民健身的熱潮中，學校體育以學生的身心為基本，在增強學生體質(zhì)、發(fā)展身體之美、追求動態(tài)美的同時，培養(yǎng)學生思想之美，以身育心，發(fā)揮著學校體育的美育價值。

3 結(jié) 語

新形勢下，社會矛盾的轉(zhuǎn)化使體育更加得到重視。在新形勢下研究學校體育的價值是歷史的要求，學校體育價值研究是以人為本下的本體價值，健康第一下的人文價值，社會主義核心價值觀下的德育價值，全民健身下的美育價值。學校體育的價值是學校體育文化軟實力的重要表現(xiàn)，影響和規(guī)范著新時代學生的思想和行動，對他們正確世界觀和人生觀的樹立起著至關重要的作用。在新的時代背景下，加強對學校體育價值的研究，有助于我們更深入地了解學校體育價值，進一步推動學校體育的有序、高效、全面發(fā)展。新形勢下立足于學校體育價值研究，以點帶面，給我國的體育發(fā)展注入新的活力。