田武韜

(黃河科技學院，河南 鄭州 450063)

教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見中提出：“深化教學內容改革，建立與經濟社會發(fā)展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變”。其中還談到“高度重視實踐環(huán)節(jié), 提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計(論文) 等實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”[1]。2003 年《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》也提出培養(yǎng)學生掌握科研方法，有從事科學研究的能力[2]。由此可見，本科教育結束階段的畢業(yè)論文工作已成為大學生培養(yǎng)學生質量的一個關鍵環(huán)節(jié)，其畢業(yè)論文水平占有相當重要的地位。是大學生完成學業(yè)及獲得學位的必備條件。

大學生畢業(yè)論文的主要目的是綜合提升體育專業(yè)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識、運動技術解決體育工作出現(xiàn)問題的能力，國內體育專業(yè)大學生科研實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱是存在的問題之一，因此，培養(yǎng)體育專業(yè)大學生的科研實踐創(chuàng)新能力是當今各國內體育院校面臨的緊迫任務，也是一項長期的、復雜的系統(tǒng)工程。目前，國內高校對大學生科研實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)還處于探索階段[3]。

目前我國學者發(fā)表的學術論文針對高校體育專業(yè)大學生專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫的研究多停留在大學生使用研究方法的總結、選題分析等現(xiàn)階段及體育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文存在諸多問題進行了深入研究。但是動作創(chuàng)編設計——推動普通高校體育專業(yè)本科畢業(yè)論文的研究目前還處于空缺狀態(tài)。本文以鄭州大學體育學院(校本部)和黃河科技學院體育專業(yè)為試點，探索高校體育專業(yè)本科畢業(yè)論文動作創(chuàng)編設計，探索其價值在于能夠更多元化地培養(yǎng)學生的體育科學研究創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)體育專業(yè)學生運用專業(yè)知識解決體育工作中碰到問題的能力；提升體育教育與社會體育等專業(yè)大學生的創(chuàng)新意識與探究精神；培養(yǎng)學生的動手能力、科學研究能力以及自主學習的能力。

1 研究的對象與方法

1.1 研究的對象

動作創(chuàng)編設計——推動普通高校體育專業(yè)本科畢業(yè)論文設計改革的研究

1.2 研究的方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過《中國知網》、《萬方數據庫》期刊各媒體端，查詢《體育專業(yè)本科大學生畢業(yè)論文設計》的相關論文，仔細閱讀并提取不同學者對體育專業(yè)本科大學生畢業(yè)論文設計研究成果，同時避免研究論文內容的重復性，以確定撰寫該研究具有一定的實際應用價值和參考價值。

1.2.2 專家訪談法

為了能夠順利進行本科畢業(yè)論文的改革。向有關專家進行咨詢調查,對本科畢業(yè)論文動作創(chuàng)編設計進行針對性地搜集信息,從而獲取各專家的意見與信息,確保該研究結果的具有一定的實用性。

1.2.3 頭腦風暴法

為了能夠保證本科畢業(yè)論文動作創(chuàng)編設計納入到畢業(yè)論文中，召開專家專題會議，說明會議的規(guī)則，保證專家群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質量。

1.2.4 案例分析法

通過動作創(chuàng)編設計的成功案例分析法，詳細闡述動作創(chuàng)編設計對提升體育專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力的作用與效果。

2 研究結果與分析

2.1 體育專業(yè)大學生畢業(yè)論文引入動作創(chuàng)編設計的必要性

2.1.1 體育專業(yè)大學生畢業(yè)論文的重點放在逃避學術不端行為的檢測

從了解的情況可以看出近幾年部分體育專業(yè)大學生畢業(yè)論文首稿抄襲嚴重，他們利用體育科研方法課程掌握的文獻檢索方法在《中國知網》全文數據庫選擇下載和自身專業(yè)及愛好相關的學術期刊論文，當然，下載和閱讀論文是大學生畢業(yè)論文實踐的一個重要環(huán)節(jié)，然而，部分學生并不是通過閱讀論文的實踐環(huán)節(jié)學習其論文作者研究的思路與采用的有效的研究方法加以創(chuàng)新，而是將下載期刊論文地名、區(qū)域加以改變，把畢業(yè)論文寫作的重點放在調研數據的修改及文字的修改以逃避學術不端行為的檢測上，因此畢業(yè)論文沒有充分體現(xiàn)實事求是，敢于創(chuàng)新的科學精神不足。這種現(xiàn)象誠待解決。

2.1.2 體育專業(yè)大學生畢業(yè)文寫作中專業(yè)知識與專業(yè)技能結合呈現(xiàn)不足態(tài)勢

體育教育與社會體育指導專業(yè)在培養(yǎng)目標有所不同，其專業(yè)課程設置也有一定的區(qū)別，這就注定了學生在運動能力，專業(yè)技能，理論知識方面存在一定的差異，體育教育專業(yè)學生的實習在中小學進行，主要從事體育教育工作，而社會體育指導專業(yè)的學生教學實習在體育俱樂部進行，其實習地點和單位及對象、目標都存在一定的差異，但在畢業(yè)論文的選題與寫作中并沒有針對其專業(yè)特點進行選題和撰寫畢業(yè)論文，調查發(fā)現(xiàn)75%左右其選題選擇了調研類，而體育專業(yè)學生在大學期間進行了四年運動技術學習及專項技術訓練，其運動技術水平較強。多數學生反映在實習過程中運動技能的教學方法、組織能力的運用頻率要高于用于體育理論知識頻率。但是，多年來體育專業(yè)本科畢業(yè)基本格式與寫作方式限制了學生對在實習過程中發(fā)現(xiàn)新問題又提不出解決的辦法。怎樣能夠在學生畢業(yè)論文設計于寫作過程利用運動技能教學與綜合運用學過的多學科理論知識分析，解決問題的能力是體育專業(yè)學生畢業(yè)論文設計的一個新問題。

2.1.3 體育專業(yè)大學生畢業(yè)設計的創(chuàng)新意識及知識綜合性有待提高

創(chuàng)新是指體育專業(yè)大學生在畢業(yè)論文設計中提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為能力，利用現(xiàn)有的知識，本著體育活動的需要為滿足體育社會需求，而創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定的社會效益的行為。綜合性，則要求學生對所學體育專業(yè)知識、理論、技能的綜合應用；體育專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫是對學生的創(chuàng)新精神、實踐能力進行綜合訓練的過程。創(chuàng)新性，即畢業(yè)論文研究題目的創(chuàng)新、研究方法創(chuàng)新、研究成果創(chuàng)新。但是，在目前高校體育專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中較多地采用的研究方法多選用來自《中國知網》全文數據庫選擇下載論文自然科學與人文社會科學論文撰寫中的研究方法，學生的畢業(yè)論文寫作只要參照其下載論文的研究方法即可，同時單一“畢業(yè)論文”計分的舊框架,和單一的“畢業(yè)論文”式評定標準,又約束了學生創(chuàng)新意識及知識綜合性的發(fā)展。因而從某種程度上限制了學生理論與實踐的相結合，使得體育專業(yè)大學生畢業(yè)論文寫作的創(chuàng)新精神及知識綜合性能力在其畢業(yè)設計(論文)存在不足有待提高。因此，體育專業(yè)大學生的畢業(yè)論文撰寫思路應從體育科學研究培養(yǎng)方式與手段的變革入手,制定 出合理的評判標準,使之既能反映出體育專業(yè)大學生應具有的科學研究創(chuàng)新能力,又可以幫助體育專業(yè)學生掌握科學研究領域的知識同時擴展專業(yè)技能延伸。圍繞這一主要目標,我們應該針對體育專業(yè)學生科學研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式進行深入探究。

2.2 體育專業(yè)本科畢業(yè)論文設計引入動作創(chuàng)編設計的實施

2.2.1 將動作創(chuàng)編設計引入體育科學研究方法的教學中

《體育科學研究理論與方法》是體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)教學計劃規(guī)定的選修課程中規(guī)定的必選課程。該課程的教學目標通過理論教學與課程實踐使學生掌握體育科學研究的基本理論知識，充分認識體育科學研究對于體育科學，以及體育發(fā)展的重要意義，提高體育專業(yè)大學生從事體育科學研究的自覺積極性及體育科學研究的能力，做到既能發(fā)現(xiàn)體育運動中出現(xiàn)問題，又能分析研究問題和解決問題，同時培養(yǎng)體育專業(yè)學生的科學品格及探索、創(chuàng)新精神和思維能力。其選編教材內容的原則不發(fā)生改變教材內容要盡量把專業(yè)基礎理論課學習的知識，和實踐課的知識聯(lián)系起來，并能發(fā)現(xiàn)、解決體育實踐中的問題，從而更好地促進體育實踐的發(fā)展。

2.2.2 體育科學研究方法課程中引入影像動作觀察法

影像動作觀察法是通過對體育競賽、體育活動等錄像及攝影用膠卷和錄音帶記錄觀察的實施過程，通過再放影的方法進行動作觀察和分析方法。該方法主要通過下載健美操、運動會開幕式表演的隊列變化及表演動作的編排、籃球操、花式籃球、花式足球，武術、跳繩及各個專項訓練影像動作片。在體育科研方法課堂中采用影像動作觀察法啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，通過課堂觀察討論進一步提升的觀察能力。通過課外作業(yè)的形式使學生對動作的組合、選取及音樂的配置對動作創(chuàng)編設計方法有一深刻的了解和認識。為其畢業(yè)論文設計提供一個嶄新的研究素材。

2.2.3 制定動作創(chuàng)編設計畢業(yè)論文框架

由于體育專業(yè)畢業(yè)設計(論文)選題發(fā)生變化，在原有畢業(yè)學校規(guī)定格式不變的情況下，某些論文的章節(jié)標題略做修改。論文的基本格式不發(fā)生變化。且符合下列次序：(1)封面；(2)中文摘要；(3)英文摘要；(4)目錄；(5)正文；(第一部分設計的初衷(包含文獻綜述)、第二部分設計的對象與方法、第三部分設計成果展示(該部分包括動作的自編自演的真人圖形、動作過程、動作要點及音樂的配置(沒有音樂配置可不用在論文中進行描述)、整套操或動作組合的運動心率、三位同行專家的評議結果)第四部分小結與推廣策略)；(6)致謝；(7)參考文獻；(8)附錄。因此將制定好的論文框架結構在體育科學研究課堂提供給體育專業(yè)學生。

2.2.4 動作創(chuàng)編設計學生的培育及動作創(chuàng)編設計論文模板展示

通過課堂觀察和課后交談的方式了解學生對撰寫動作創(chuàng)編設計類的興趣，然后對感興趣的學生組成動作創(chuàng)編設計團隊，由體育科研課程教學教師進行課外指導，每周3次以上的課外輔導，在體育科學研究方法課程畢業(yè)論文撰寫開題報告的環(huán)節(jié)中，理論講解與課堂實踐相結合，由動作創(chuàng)編設計團隊學生負責開題報告的演講。在院方規(guī)定的開題報告格式不發(fā)生改變的情況下開題報告中研究內容改變成創(chuàng)作內容以符合開題報告格式整體性。每周3次以上的課外輔導的內容包括如影像動作視頻下載、動作創(chuàng)編的繪圖、創(chuàng)編動作的視頻手機拍攝、創(chuàng)編動作圖片的截圖、創(chuàng)編動作圖片的截圖PS背景處理、視頻動作的音樂配置等。體育科研課程教學結束前，要求動作創(chuàng)編設計團隊的學生按照動作創(chuàng)編設計畢業(yè)論文框架初步完成一篇動作創(chuàng)編設計畢業(yè)論文，在體育科學研究方法課程畢業(yè)論文答辯的章節(jié)中同樣采用理論講解與課堂實踐相結合方法，由動作創(chuàng)編設計團隊學生負責畢業(yè)論文答辯演講。其演講采用PPT，演講內容包括設計的初衷、設計的對象與方法、設計成果展示、(該部分包括動作的自編自演的真人圖形、動作過程、動作要點及音樂的配置)并在設計成果展示部用采用自編自演的視頻進行展示。最終選則出符合動作創(chuàng)編設畢業(yè)計論文模板在課堂進行展示。向全體畢業(yè)生提供其模板供畢業(yè)生動作創(chuàng)編參考。

2.3 體育專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫引入動作創(chuàng)編設計的實施效果分析

2.3.1 動作創(chuàng)編設計使體育專業(yè)學生掌握了更多課內外的知識

運用動作創(chuàng)編設計的體育專業(yè)學生初期動作創(chuàng)編采用繪圖的方法完成，《體育繪圖》是體育專業(yè)大學生的必修的理論課，也是教學實習中教案的一個組成部分，因此，初期動作創(chuàng)編采用繪圖的方法是對《體育繪圖》方法的鞏固與提高，截圖PS背景處理是對大學計算機課程中圖像處理方法的鞏固與提高。同時提高創(chuàng)編動作的視頻手機拍攝、創(chuàng)編動作圖片的截圖、創(chuàng)編動作圖片的截圖處理與制作、視頻動作的音樂配置等能力。使其鞏固提高更多課內外的知識。如《足球魅力——小學生花式足球成套動作的創(chuàng)編》、《炫舞青 春——小學舞蹈啦啦操成套動作的創(chuàng)編》均使用了更多課內外的知識。由此可以看出以體育動作創(chuàng)編設計以增強體育專業(yè)大學生體育科學研究實踐創(chuàng)新能力作為指導畢業(yè)論文撰寫的主要目標。體現(xiàn)了體育專業(yè)大學生運用所學體育知識的能力。

2.3.2 動作創(chuàng)編設計提升了體育專業(yè)大學生的體育科學研究實踐創(chuàng)新能力

動作創(chuàng)編設計的引入體育專業(yè)本科不但可以對體育專業(yè)大學生進行最基本的體育科學研究鍛煉，還可以培養(yǎng)體育專業(yè)大學生的體育科研意識、創(chuàng)新意識、實踐能力、體育專業(yè)知識及技能的綜合實踐運用能力。科研實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最直接、最有效的途徑與方法。體育專業(yè)大學生畢業(yè)論文撰寫是體育專業(yè)本科教育的主要環(huán)節(jié)之一，也是實現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標體育科學研究實踐教學環(huán)節(jié)，如《足球魅力 -------小學生花式足球成套動作的創(chuàng)編》、《炫舞青春----小學舞蹈啦啦操成套動作的創(chuàng)編》，的創(chuàng)造靈感來源于教學實踐，發(fā)現(xiàn)存在的問題并運用體育專業(yè)知識及技能，通過動作的創(chuàng)編設計解決實踐中存在的問題。由此可以看出以動作創(chuàng)編設計以增強體育專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力作為指導畢業(yè)論文(設計) 的主要目標，增強和提升了體育專業(yè)大學生體育科學研究的實踐創(chuàng)新能力。

2.3.3 動作創(chuàng)編設計使體育專業(yè)學生掌握和使用了更多體育科學研究方法

動作創(chuàng)編設計類畢業(yè)論文的撰寫需要多種科研方法的支撐才能完成,其中文獻資料法用于檢索先關文獻，避免研究論文內容的重復性，以確定撰寫該研究具有一定的實際應用價值和參考價值，同時完成文獻綜述。其次使用訪談法，向專家咨詢動作創(chuàng)編過程中需解決的諸多問題。影像動作觀察法主要再通過放影、放像的方法直接觀測實際的作業(yè)過程及分析影像動作的方法，并將觀察到的情況直接記，以幫助其動作的創(chuàng)編。實驗法的運用是動作創(chuàng)編設計者通過對被實驗者學習該動作后的脈搏次數來判斷其動作強度與難度并根據其實驗結果有意改變或設計的動作創(chuàng)編設計中了解研究對象的外顯行為。實驗法在使用過程中與觀察法、測量法聯(lián)合使用。測量法通過對創(chuàng)編對象完成成套動作后檢測其1min脈搏跳動的次數，可以為進一步的診斷、評價、甄選和有效的實踐與指導提供依據，數理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學的方法對數據進行分析、判斷其整套操的心率區(qū)間、以確定該操的運動強大。觀察法的使用，是指畢業(yè)論文的作者通過感官有目的觀察整套操練習與學習者的表情、動作、語言、行為等，來判斷該整套操的難易程度。邏輯分析法是通過動作創(chuàng)編設計的基本概念、判斷、推理等思維形式完成動作創(chuàng)編設計的策劃。由此可以看出以動作創(chuàng)編設計以增強體育專業(yè)大學生體育科學研究實踐能力與創(chuàng)新能力作為指導畢業(yè)論文(設計) 的主要目標。體育專業(yè)的畢業(yè)生通過動作創(chuàng)編設計類畢業(yè)論文的撰寫提高了其科研能力，掌握和使用了更多體育科學研究方法，為學生的進一步從事體育科學研究奠定了基礎。

2.3.4 動作創(chuàng)編設計突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)單位與招聘單位的肯定

現(xiàn)階段用人工作單位對體育專業(yè)大學生的基本素質要求越來越高，文憑和學歷已不再是聘用工作單位的主要依據，更加注重體育專業(yè)大學生的綜合實踐能力。動作創(chuàng)編設計突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)單位招聘單位的肯定，筆者用二個典型的案例進行分析說明，案例一、某 學生足球專項，畢業(yè)論文撰寫了《足球魅力—小學生花式足球成套動作的創(chuàng)編》在畢業(yè)論文答辯時采用PPT加自身動作創(chuàng)編的影像動作視頻向答辯組專家匯報，獲得該答辯組最高分， 其次，鄭州市某小學為了更好地開展校園足球活動，招聘一名足球專項的大學生，在5名應試的畢業(yè)生中，該學生在足球技能的展示中得分排列第3不占優(yōu)勢，但是該學生勇敢的將《足球魅力—小學生花式足球成套動作》現(xiàn)場進行了現(xiàn)場展示，受到了招聘單位肯定，當即簽約。案例二、某學生健美操專項，畢業(yè)論文撰寫了《炫舞青春—小學舞蹈啦啦操成套動作的創(chuàng)編》，該學生教育實習過程中創(chuàng)編該操并在課間操進行推廣，在音樂的伴奏下親自帶操，受到了該校領導的肯定，并提出讓該生留校工作，該生畢業(yè)后如期簽約。該操的創(chuàng)編在畢業(yè)論文答辯后被評為校級優(yōu)秀論文。由此可以看出，動作創(chuàng)編設計以增強體育專業(yè)大學生體育科學研究的創(chuàng)新能力作為畢業(yè)論文( 設計) 的主要目標，突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力。既可幫助體育專業(yè)大學生畢業(yè)后盡快進入體育工作職業(yè)角色，又可以面對體育工作中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和考驗。

3 小結

綜合上述以鄭州大學體育學院(校本部)與黃河科技學院體育專業(yè)為試點的畢業(yè)論文改革， 取得了明顯的效果，動作創(chuàng)編設計以增強體育專業(yè)大學生體育科學實踐創(chuàng)新能力作為指導畢業(yè)論文撰寫的主要目標充分體現(xiàn)了體育專業(yè)大學生運用所學知識的能力及創(chuàng)新實踐能力。其次動作創(chuàng)編設計使體育專業(yè)學生掌握了更多課內外的知識及掌握和使用了更多體育科學研究方法動作創(chuàng)編設計突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)單位與招聘單位的肯定。