姚德康 陳勝龍

（1.南京市溧水實驗小學(xué), 江蘇 南京 211299；2.南京市金陵小學(xué), 江蘇 南京 210000）

兒童自呱呱墜地到牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，便是在游戲中學(xué)習(xí)并逐步認(rèn)知外部世界的。他們在游戲中快樂，在游戲中探索，游戲促進(jìn)他們的身心發(fā)展，可以說，兒童與游戲是密不可分的。體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支。它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動有著密切關(guān)系。田徑運(yùn)動是一切運(yùn)動的基石，是其他運(yùn)動進(jìn)行體能訓(xùn)練的重要手段，因而被稱為“運(yùn)動之母”。田徑運(yùn)動中的各個項目包含了跑、跳、投等基本的技術(shù)動作，在小學(xué)體育課程中運(yùn)用體育游戲的方式，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 小學(xué)田徑教學(xué)引入體育游戲的重要性

1.1 新課改背景下需要體育游戲

隨著新課程改革的不斷深化與創(chuàng)新，體育課程的教學(xué)模式也要隨之進(jìn)行改變?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。小學(xué)階段，如果按照以往的程序化的教學(xué)模式會讓學(xué)生對運(yùn)動失去興趣，學(xué)生不是積極主動地參與到體育活動中，而是被動地執(zhí)行教師布置的教學(xué)任務(wù)，這就會讓課堂失去活力，讓學(xué)生失去鍛煉的興趣，這也就與新課改的精神背道而馳。在新課改的背景下，體育教師在田徑教學(xué)內(nèi)容中貫穿游戲環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在心理上積極主動，真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的深度融合。豐富多彩、健康文明的余暇生活，不僅使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到休息，而且還可以陶冶情操、娛樂身心，培養(yǎng)高尚的品格。故此，要認(rèn)真貫徹領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵精神，踐行“以學(xué)生為主體”的新課改精神，要設(shè)計小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容與方法，在日常的體育課堂中多運(yùn)用、用好體育游戲環(huán)節(jié)，改善田徑教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生終身鍛煉意識的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

1.2 田徑教學(xué)需要體育游戲

田徑運(yùn)動是在體育運(yùn)動中開展最早的一種運(yùn)動項目，它具有廣泛的適應(yīng)性，且對身體素質(zhì)要求較高，在普通的體育課堂中，教學(xué)氛圍一直是較沉悶，無法較好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。多年來的體育課程教學(xué)模式，一直沿襲著教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師控制著整個課堂的教學(xué)過程，與學(xué)生的互動以及學(xué)生之間的互動很少。刨根問底是因為教師需要講解的十分詳細(xì)，示范動作做得十分到位，才會讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而再加上枯燥無味、重復(fù)性的練習(xí)，使得課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生獲得的運(yùn)動效益偏低。體育游戲，由于它的簡單易行、趣味無窮，能使參與者輕松、愉快，通過參加體育游戲，在與對手抗?fàn)幹卸分嵌酚隆⒃谂c同伴的默契配合中，得到美妙的快感和心理滿足。由此可見，在田徑教學(xué)中加入體育游戲因素，不僅可以讓學(xué)生更加主動參與，還可以讓課堂教學(xué)效率更好。

1.3 小學(xué)生喜歡體育游戲

小學(xué)階段，學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成正確地走、跑、跳、投等基本活動能力，有利于生長發(fā)育。興趣是最好的老師，而趣味性是體育游戲最顯著的特征，學(xué)生就會更加積極主動的參與到體育游戲中。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人在運(yùn)動過程中感覺到愉快的體驗時，就會對其運(yùn)動產(chǎn)生良好的興趣，并對其認(rèn)知具有良好的促進(jìn)作用。體育游戲過程中的隨機(jī)性、偶然性，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和出乎意料的愉快成分，滿足學(xué)生情緒、情感上的需求，產(chǎn)生愉快的運(yùn)動體驗。因此，在田徑教學(xué)中利用好體育游戲這一手段，就能夠很好地調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理和生理機(jī)能狀態(tài)。

2 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用體育游戲的競爭性，培養(yǎng)小學(xué)生的拼搏精神

隨著社會的不斷快速發(fā)展，社會中到處充滿了競爭性。至此，為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)競爭以及學(xué)會競爭也是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容之一。與其他體育活動一樣，體育游戲也具有競爭性。體育游戲由于其活動方式有較大的變通性，雖然游戲結(jié)果一般也是以獲勝而告終，但體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。競爭的內(nèi)容可以隨意變通，可以比體力、比智力、比集體的力量等，體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要每個人全力以赴，參與者都有獲勝的希望。田徑教學(xué)作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，在整個學(xué)校體育中占據(jù)著重要的比重，然而單一、重復(fù)與枯燥的練習(xí)模式，會讓學(xué)生感到反感、甚至討厭上體育課。如迎面接力跑練習(xí)，雖然一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的積極拼搏精神，但由于形式過于單一，使得田徑教學(xué)的開展舉步維艱，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生主動參與性不高。在田徑教學(xué)中合理地利用體育游戲這一手段，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方法、提高課堂氛圍，而且也符合兒童的身心特點，在愉快的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

2.2 運(yùn)用體育游戲的健身性，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

兒童時期是人生最美好的時期，也是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體素質(zhì)的發(fā)展隨著年齡的增長而不斷提高。根據(jù)國務(wù)院下發(fā)的《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》中明確指出：廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的重要方面。體育鍛煉是提高學(xué)生健康素質(zhì)的有效途徑，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加強(qiáng)學(xué)校體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要戰(zhàn)略意義。體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉活動，其中有大量適合少年兒童開展的形式和內(nèi)容，這些對于少年兒童身心健康有特殊的價值。在田徑教學(xué)中，比如長距離跑練習(xí)，如果一味地讓學(xué)生進(jìn)行跑圈練習(xí)，就會使得學(xué)生越跑越?jīng)]勁、越跑越無效，假如我們以體育游戲的方式介入該環(huán)節(jié)，以“追逐淘汰跑”的游戲進(jìn)行，就會使得課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在緊張的競爭以及愉快的氣氛中達(dá)到健身效果，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)與目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 運(yùn)動體育游戲的社會性，促進(jìn)小學(xué)生的個體社會化

游戲可以促進(jìn)學(xué)生的社會性成長，體育游戲能夠有效促進(jìn)小學(xué)生社會交往關(guān)系的建構(gòu)。在體育游戲中，小學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)各種不同的角色，學(xué)習(xí)掌握必要的社會技能，開展社會交往，為小學(xué)生逐步成長為“社會人”創(chuàng)造了條件。個體的社會化即人的社會化，它是指由生物的人變成社會的人的過程。人的社會化對個體和社會具有重要而深遠(yuǎn)的意義，社會成員是否實現(xiàn)了社會化，關(guān)系著社會的發(fā)展與穩(wěn)定，也關(guān)系著自身的發(fā)展。在人的社會化過程中，體育游戲發(fā)揮著重要作用。體育游戲是有一定規(guī)則約束的社會活動，規(guī)則不僅創(chuàng)造了游戲井然有序的形式，同時也調(diào)節(jié)和約束著參與者的行為及彼此的關(guān)系，從而使游戲得以公正、安全、順利地進(jìn)行，因而體育游戲是對培養(yǎng)青少年一代遵守社會生活準(zhǔn)則的一個強(qiáng)化。在田徑教學(xué)中，教學(xué)方法與手段利用體育游戲，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會遵守游戲規(guī)則，而且還會促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展，提升其核心素養(yǎng)能力。如接力跑練習(xí)，設(shè)置“齊心協(xié)力”游戲可以有效地促進(jìn)學(xué)生與同伴之間關(guān)系的發(fā)展，在于同伴不斷的合作中，就是一個對自己的社會認(rèn)知系統(tǒng)不斷同化、順應(yīng)，達(dá)到平衡的過程。

3 結(jié)語

兒童的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上不應(yīng)該是一件強(qiáng)制而痛苦的事情，而應(yīng)該是在游戲中愉快地學(xué)習(xí)。體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念和方法，使體育課程變得更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，使得傳統(tǒng)田徑教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓诽飶浇虒W(xué)，真正地體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念。只有讓學(xué)生在體育游戲中不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才會是快樂的、自覺的過程。融入體育游戲的課程教學(xué)促進(jìn)了孩子們邏輯思維能力和運(yùn)動能力發(fā)展的同時，也讓小學(xué)生學(xué)會在體育游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)與思考，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代的接班人。

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