樸 英，李美卿，高慧娟

前言

排舞是舞蹈跟體育高度結(jié)合的一項健身運動，能鍛煉身體，增強(qiáng)各部位的協(xié)調(diào)性，增進(jìn)身心健康等，正受到世界各地人們的青睞。舞蹈可以提升人們自身的氣質(zhì)塑造形體早已家喻戶曉，體育可以鍛造學(xué)生拼搏與吃苦耐勞精神。學(xué)校體育活動是組成學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生是國家未來發(fā)展的根基，其發(fā)展的全面性和健康成長程度關(guān)系到祖國發(fā)展的大計，在的指導(dǎo)思想及十九大報告中提出的“廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”指引下小學(xué)體育教育必須受到進(jìn)一步重視。生理和心理發(fā)展的各方面還不成熟，思維形式以感覺運動模式為主，有較強(qiáng)的模仿能力。在小學(xué)生這個身體發(fā)育最重要的階段發(fā)展提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善學(xué)生運動能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展顯得十分重要。夯實學(xué)校體育教育，對小學(xué)生構(gòu)建終身體育意識意義非凡[1]。排舞作為一項老少皆宜的運動，符合青少年的身心特點，結(jié)合這一年齡心理生理特質(zhì)在小學(xué)推廣排舞有天然的優(yōu)勢。

1 針對排舞運動特點開展的策略分析

1.1 多樣性

是排舞廣泛受到健身愛好者歡迎的主要原因之一是音樂的多樣性。許多歐美的經(jīng)典老歌、濃厚牛仔風(fēng)格的美國西部鄉(xiāng)村音樂，甚至?xí)r下流行的舞曲如一些爵士、街舞風(fēng)格的舞曲都成了排舞的音樂素材。隨著電子時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度也越來越快使得很多時尚的音樂元素不斷融入排舞當(dāng)中，夯實了排舞的創(chuàng)編基礎(chǔ)。

排舞的每一首舞曲都有統(tǒng)一及特定的舞碼，由國際排舞協(xié)會官方網(wǎng)站統(tǒng)一發(fā)布，國際上的排舞曲目目前已經(jīng)發(fā)展到了上千首，展示了排舞的舞蹈元素多樣性。排舞的舞蹈風(fēng)格融入了各種舞蹈元素，集合了街舞、爵士舞、國標(biāo)舞、舞廳舞等各種舞蹈元素。排舞的舞步變化多樣，風(fēng)格各異，除了包含倫巴、恰恰、牛仔、曼波等拉丁風(fēng)格的舞步，還包含了一些流行及民族的風(fēng)格舞步，如街舞，搖擺步、波爾卡、華爾茲等風(fēng)格舞步。

為順應(yīng)排舞的多樣性的特點，廣州番禺區(qū)石崗小學(xué)采取了針對性推廣的策略。小學(xué)生處于愛探索的敏感階段，好奇、敏感，對新鮮事物感興趣是他們的代名詞。為此，在小學(xué)當(dāng)中選取了國家推廣的規(guī)定套《綠旋風(fēng)》《小蘋果》《舞動中國》和舶來品《哇卡哇卡》共4套排舞進(jìn)行推廣，并自編了2套有獨立知識產(chǎn)權(quán)的排舞,分別為啦啦操風(fēng)格的《石崗小精靈》和踢踏舞風(fēng)格的排舞《O’Mara’Dance》運用于課堂教學(xué)中，典型的中西結(jié)合的形式突顯了民族音樂跟西方音樂并舉，中國舞蹈跟舶來品舞蹈間的相互補(bǔ)性。

1.2 普及性

排舞運動適合對象廣泛，排舞自身的一個口號就是“能走路就能跳的舞蹈”。據(jù)調(diào)查，參加排舞鍛煉的人當(dāng)中年齡最大的70多歲，最小的只有5歲，是老少皆宜的舞蹈，當(dāng)然也適合小學(xué)生習(xí)練。其內(nèi)容簡單易學(xué)，無需系統(tǒng)的舞蹈基礎(chǔ)，也無需舞伴，只需在一塊簡易場地站成一排即可開展該運動，適合在小學(xué)校園開展。小學(xué)生骨骼、肌肉成長尚未健全，心肌收縮力量較弱，心臟的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)能還不夠完善，不適合做負(fù)重或者強(qiáng)烈的運動。而排舞其運動量適中，高低可控，練習(xí)者可根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，因此非常適合在小學(xué)生中開展。

為順應(yīng)排舞的普及性原則，我校采取了由班主任跟本班學(xué)生自行選擇排舞套路進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。不分年齡段，但排舞的套路多，除了我校審定推廣的4套國家推廣套路和2套自編套路外，也可以由班集體自行編排或者選擇已經(jīng)在社會上流行的排舞套路進(jìn)行學(xué)習(xí)。各班可根據(jù)自己的實際水平選擇難度級別不同的套路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但前提是保證每個班要學(xué)會一套以上的排舞套路。經(jīng)過學(xué)校大課間活動的普及學(xué)習(xí)及校級排舞大賽的比賽情況看，每個班最少掌握2套以上的排舞套路。順應(yīng)了排舞普及性的特點。

1.3 表演性

排舞的最初形式是一種雙人舞，但由于尋找舞伴相當(dāng)困難才發(fā)展成了多人參與并且不需要舞伴的形式。排除了尋找舞伴的尷尬，越來越多的健身愛好者參與到這項運動中來。排舞即可單人跳，也可以雙人跳、集體跳，還可以成千上萬甚至更多人齊跳，參與形式非常靈活，并且不需要受到場地和器材的限制，只要有一塊空地及音樂便可，可以拍打手的方式來打節(jié)奏。排舞一般沒有特定的規(guī)律，表演人群及排舞教練員可在舞曲本身舞碼的基礎(chǔ)上對排舞進(jìn)行隊形和上肢動作的編排，甚至可以在晚會、聯(lián)歡會、運動會開幕式等比較正式的場合進(jìn)行表演。

順應(yīng)排舞表演性的特點，學(xué)校采取了拓展其表演性的策略。自確立在小學(xué)校園推廣排舞運動之日起，學(xué)校指定了一些列的配套發(fā)展措施。設(shè)立了班級排舞創(chuàng)編比賽，以班級為單位自行創(chuàng)編自己的個性隊名、設(shè)計服裝、創(chuàng)作自己口號，在文化層面深化排舞的推廣。每年舉辦一次校級排舞比賽，提供舞臺讓小學(xué)生展現(xiàn)自己。成立校排舞隊參加區(qū)賽、市賽、省賽。并在學(xué)校的各種慶典活動中進(jìn)行排舞表演，充分發(fā)揮了排舞表演性的優(yōu)勢。

2 在小學(xué)生體育活動中推廣排舞策略的分析

2.1 多渠道提高師資隊伍排舞專項能力

師資隊伍素質(zhì)，包括兩方面，即理論知識和技能素質(zhì)。理論知識是技能提高的基礎(chǔ)條件，因為有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的教學(xué)模式，才能面對不同能力的小學(xué)生。

在加強(qiáng)排舞教師理論知識方面，我們采用引進(jìn)來和發(fā)出去的策略。通過師資培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)小學(xué)與高校之間合作，聘請華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院專業(yè)團(tuán)隊與我校骨干教師聯(lián)合開發(fā)編寫排舞校本教材，教材由易到難分為6冊，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際水平選擇性學(xué)習(xí)。

排舞是一項不斷推陳出新的運動項目，從事這個項目的教師要經(jīng)常參加排舞相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，廣泛開展學(xué)術(shù)交流活動，以提高自己的理論知識。學(xué)校對于教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)報名的費用學(xué)校要給與一定補(bǔ)助，以提高教師繼續(xù)進(jìn)修的熱情。同時聘請高校研究生進(jìn)校園展開實踐教學(xué)，在大課間排舞活動和體育課上開展排舞教學(xué)，拓寬了師資的來源，為體育教師提供了更高的學(xué)習(xí)交流平臺。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化策略

為推廣排舞全面普及，我校在教學(xué)內(nèi)容和形式上采取了多種措施。在校內(nèi)，主要運動班級比賽的形式，通過學(xué)習(xí)規(guī)定套路動作為基礎(chǔ)，結(jié)合本班的創(chuàng)作特色自行編排隊形變化，也可更換部分音樂，來達(dá)到同樣內(nèi)容展示出多樣性的結(jié)果。在學(xué)校的大課間上聘請有影響力的專家進(jìn)行明星演唱會式教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。順應(yīng)大課間評比時需要教師參與其中的條例，鼓勵班主任和認(rèn)可老師與學(xué)生一起參與到排舞的學(xué)習(xí)展演中。通過小手拉大手達(dá)的方式，請在校學(xué)生回家將排舞內(nèi)容教給家里的家長，適當(dāng)時候開展家長嘉年華，提供機(jī)會讓學(xué)生跟家長一起表演排舞。通過聘請專業(yè)教練指導(dǎo)排舞運動隊訓(xùn)練并帶隊參加參賽市一級、省級比賽等，獲得省賽冠軍2項，亞軍3項，季軍3項等多種榮譽。

排舞運動與其他的體育健身項目相比，舞蹈風(fēng)格較多。通過實踐教學(xué)得知，目前小學(xué)教師教授排舞運動主要以街舞、爵士風(fēng)格，缺乏其他的舞蹈風(fēng)格。正確把握排舞運動的各種舞蹈風(fēng)格和技術(shù)要求，對學(xué)生掌握技能具有重要作用。在教學(xué)前期教師以初級技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生掌握不同的舞步、身體感覺和不同舞蹈的特點，在教學(xué)中期應(yīng)該提高學(xué)生對動作把握的積準(zhǔn)確性和合拍性，在教學(xué)的后期應(yīng)提高學(xué)生的表演性。

2.3 積極倡導(dǎo)排舞文化進(jìn)校園

在小學(xué)推廣排舞運動主要包括兩個方面，首先走入體育課堂，而且列入大課間活動中。發(fā)揮排舞社團(tuán)和俱樂部、訓(xùn)練隊的專業(yè)優(yōu)勢，積極開展排舞訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建“付出是一種幸福，收獲是一種幸?！睘楹诵膬r值觀的“幸福教育”文化體系，實現(xiàn)“學(xué)生練排舞，教師愛排舞，家長懂排舞，處處現(xiàn)排舞”的局面。

3 結(jié)語

排舞在小學(xué)推廣存在天然優(yōu)勢，其方法是首先弄清排舞的特性，結(jié)合排舞的特點有針對性地部署排舞推廣的策略。開展形式可以為常規(guī)體育課教學(xué)，排舞社團(tuán)拓展、大課間活動展演等。排舞在小學(xué)推廣的過程中，其優(yōu)勢包括簡單多樣易學(xué)易做、鍛煉價值高、場地器械要求低和容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度足夠、持續(xù)提升師資力量，設(shè)法提高學(xué)生練習(xí)積極性、適度開發(fā)學(xué)校場地，保證排舞運動練習(xí)時間，采用多種教學(xué)手段和形式、積極倡導(dǎo)排舞文化進(jìn)校園，方法策略得當(dāng)，在小學(xué)推廣排舞運動一定能成功。

參考文獻(xiàn)：

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