董小強(qiáng) 遠(yuǎn) 航 肖 力

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廣西校園足球“體教結(jié)合”模式的研究*

董小強(qiáng)1遠(yuǎn) 航1肖 力2

（1.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院， 廣西 桂林 541004；2.桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部，廣西 桂林 541004）

結(jié)合廣西校園足球“體教結(jié)合”模式的實(shí)施現(xiàn)狀，指出當(dāng)前廣西校園足球“體教結(jié)合”模式存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，為促進(jìn)廣西校園足球“體教結(jié)合”模式的發(fā)展提供參考。

校園足球；“體教結(jié)合”模式；廣西

近幾年，各級(jí)各地體育、教育行政部門陸續(xù)出臺(tái)了校園足球發(fā)展方案。2013年2月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見》中指出，足球?qū)τ谇嗌倌杲】党砷L(zhǎng)具有獨(dú)特的綜合教育功能，各級(jí)各地體育、教育行政部門要高度重視，切實(shí)抓緊抓好校園足球活動(dòng)。在中央領(lǐng)導(dǎo)的重視和各級(jí)教育主管部門的大力支持下，中小學(xué)校園足球迎來新一輪發(fā)展熱潮。中小學(xué)生在繁榮的課業(yè)負(fù)擔(dān)的如何讓同時(shí)接受足球訓(xùn)練，也成為中小學(xué)教育的一種挑戰(zhàn)?！绑w教結(jié)合”的模式為解決這種挑戰(zhàn)提供了一種新的思路，是當(dāng)前背景下將教育和體育結(jié)合起來的一種新的教學(xué)方式。通過“體教結(jié)合”的模式，能夠?qū)⑽幕n的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練結(jié)合起來，一方面提高專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化水平，另一方面提升中小學(xué)生的體育水平，實(shí)現(xiàn)教育和體育的兩手抓、兩不誤。

1 廣西校園足球“體教結(jié)合”的現(xiàn)狀

在國(guó)家大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的大背景下，廣西也在積極推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但是足球場(chǎng)地和專業(yè)的足球師資力量成為中小學(xué)校的制約瓶頸。很多中小學(xué)校既沒有專業(yè)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，也沒有優(yōu)秀的教練員，這都給足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展造成了一定的阻礙。而很多體育學(xué)校，雖然在場(chǎng)地和師資方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是卻缺少專業(yè)的文化課教師。因此，將教育和體育結(jié)合起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，探索一種教育的新模式，是體育教育的一種全新嘗試。廣西教育部門和體育部門積極推進(jìn)這一模式，促進(jìn)了校園足球“體教結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展，提高了廣西省校園足球運(yùn)動(dòng)的整體水平。

1.1 政府出臺(tái)政策推動(dòng)廣西校園足球“體教結(jié)合”的實(shí)施

2012年，廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳下發(fā)的《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)體育局等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作實(shí)施意見的通知》的文件，明確提出深化“體教結(jié)合”，推動(dòng)公辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)中小學(xué)共建、聯(lián)辦。在教育部門和體育部門的共同推動(dòng)下，廣西省各地市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和普通市中小學(xué)校紛紛簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，為“體教結(jié)合”模式的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為廣西省足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了制度保障。為進(jìn)一步促進(jìn)“體教結(jié)合”模式的發(fā)展，2016年，廣西省自治區(qū)體育局決定命名玉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、賀州市業(yè)余體校、廣西賓陽(yáng)縣體育學(xué)校、廣西柳江縣青少年業(yè)余體校等4所體校為“廣西“體教結(jié)合”試點(diǎn)?！薄?duì)于試點(diǎn)院校，政府給予適當(dāng)?shù)恼咧С趾唾Y金支持。試點(diǎn)院校的認(rèn)定，一方面對(duì)于促進(jìn)試點(diǎn)院校深化 “體教結(jié)合”的辦學(xué)模式提供了支持，另一方面也為“體教結(jié)合”模式在廣西足球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用提供了示范。

1.2 校園足球“體教結(jié)合”模式的具體運(yùn)用

在政府的推動(dòng)下，校園足球“體教結(jié)合”的模式在廣西各地市得到了廣泛運(yùn)用。廣西各地市紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的政策，促進(jìn)體育學(xué)校和普通體育學(xué)校的合作辦學(xué)。在廣西很多地市，體育生均納入普通中小學(xué)生的學(xué)籍管理，體校招錄的足球?qū)I(yè)的學(xué)生既是市體校的學(xué)生又是合作學(xué)校的學(xué)生，體育學(xué)校負(fù)責(zé)足球?qū)I(yè)體育生的選拔和培訓(xùn)，合作中小學(xué)校負(fù)責(zé)足球體育生的文化教育。體校的足球場(chǎng)館提供給學(xué)校教學(xué)、訓(xùn)練比賽使用。這種“體教結(jié)合”的聯(lián)合辦學(xué)新模式，是化解足球運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾，擴(kuò)大業(yè)訓(xùn)規(guī)模，提高業(yè)訓(xùn)水平，增強(qiáng)足球?qū)τ谇嗌倌晡Φ囊环N新探索。例如，來賓市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與城區(qū)6所中小學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，雙方約定發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)互相培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)協(xié)議，來賓市6所中小學(xué)校的足球課程由來賓市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的專業(yè)教練擔(dān)任，在合約中小學(xué)校里選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入來賓市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的足球隊(duì)，定期組織來賓市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與各中小學(xué)校共同參與的校園足球賽。來賓市中小學(xué)校的教師定期去體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校給專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化課的培訓(xùn)。通過以上的合作，來賓市中小學(xué)校校園足球運(yùn)動(dòng)得到了發(fā)展，喜歡足球，參與足球的普通中小學(xué)生越來越多，優(yōu)秀學(xué)生的選拔也為來賓市足球運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備了人才。同時(shí)，來賓市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校足球隊(duì)隊(duì)員的文化課水平也得到了大幅提高。

1.3 “體教結(jié)合”模式的運(yùn)用，促進(jìn)了廣西校園足球的發(fā)展

在“體教結(jié)合”模式的促進(jìn)下，廣西校園足球運(yùn)動(dòng)得到了快速發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)蔚然成風(fēng)。截至2016年，廣西共有316所國(guó)家級(jí)校園足球特色校。足球公益項(xiàng)目——圓農(nóng)村地區(qū)孩子足球夢(mèng)的活動(dòng)也在火熱開展，優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校深入到廣大農(nóng)村地區(qū)，一方面向農(nóng)村地區(qū)傳授足球知識(shí)及足球教育的理念，另一方面選拔農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生進(jìn)入體校訓(xùn)練，為農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了幫助。此外，全年各種校園足球賽事在廣西省常年不斷，例如 2016年11月，由廣西壯族自治區(qū)體育局主辦的2016夢(mèng)想成真桂粵五人制青少年足球賽開賽。在南寧站的比賽中，南寧市濱湖路小學(xué)足球小將們經(jīng)過奮勇拼搏，最終不負(fù)眾望，從24支來自兩廣的足球俱樂部隊(duì)伍中脫穎而出，勇奪U11組、U9組兩個(gè)冠軍。這也彰顯了南寧市濱湖路小學(xué)全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校“體教結(jié)合”模式的教育成果。

2 廣西校園足球“體教結(jié)合”存在的問題

盡管廣西在校園足球“體教結(jié)合”模式上做出了諸多探索和努力，取得了很大的成果，但是廣西校園足球“體教結(jié)合”仍然存在著一些問題：

2.1 “體教結(jié)合”的相關(guān)政策支持措施仍然需要拓展

在足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”模式的發(fā)展上，政府出臺(tái)了一系列的政策，促進(jìn)了足球運(yùn)動(dòng)結(jié)合模式的發(fā)展。但是這些政策還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足足球發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。財(cái)政投入有限，場(chǎng)地和師資力量仍然成為足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”模式的制約。足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的資金支持、足球人才的招生政策支持、足球教練員的隊(duì)伍培養(yǎng)等方面都需要政府相關(guān)部門做出更多的努力。

2.2 校園足球提交模式的發(fā)展未能形成良好的社會(huì)氛圍

盡管教育部門、體育部門以及各個(gè)學(xué)校為足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”模式的發(fā)展做出了諸多努力，但是在社會(huì)上仍然沒有形成足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”模式發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。很多家長(zhǎng)并不支持孩子進(jìn)行文化課和足球運(yùn)動(dòng)的雙訓(xùn)練，尤其是一些高中生的家長(zhǎng)，仍然認(rèn)為孩子應(yīng)該以高考為主，努力學(xué)習(xí)文化課。除了家長(zhǎng)的不支持，社會(huì)上也沒有良好的足球文化氛圍，各種校園足球賽事并沒有得到社會(huì)的關(guān)注和支持。

2.3 “體教結(jié)合”的合作方式需要進(jìn)一步深化

“體教結(jié)合”模式在眾多體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和普通中小學(xué)校都已經(jīng)得到了運(yùn)用，但是目前仍然存在體育和教育仍然是兩張皮，合作不深入的情況。很多學(xué)校只是簽訂了協(xié)議，并沒有將合作模式切實(shí)履行。一些體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校因?yàn)閷I(yè)足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的需要，并不歡迎普通學(xué)校的學(xué)生占用其足球場(chǎng)地，對(duì)合作學(xué)校學(xué)生足球訓(xùn)練時(shí)間都有嚴(yán)格的規(guī)定。一些普通學(xué)校對(duì)合作體育學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)員也停留在文化課的培訓(xùn)方面，在學(xué)籍上也并未對(duì)他們進(jìn)行開放。這些淺層次的合作并不代表著“體教結(jié)合”模式目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)于校園足球“體教結(jié)合”模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也存在著一些不好的影響。

3 加強(qiáng)廣西校園足球“體教結(jié)合”模式的措施

3.1 加大政府的政策支持

“體教結(jié)合”模式的深入開展離不開政府的大力支持。廣西省相關(guān)政府部門應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球“體教結(jié)合”的管理機(jī)制，聚集教育、體育、等部門的力量，全面推進(jìn)校園足球 “體教結(jié)合”工作，以“大教育”、“大體育”為視角，制定“體教結(jié)合”的相關(guān)政策。一方面，要深入調(diào)研，具體了解校園足球“體教結(jié)合”模式的開展?fàn)顩r。結(jié)合廣西省的實(shí)際情況，聯(lián)合教育、體育、勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門共同開展調(diào)研，探索校園足球“體教結(jié)合”辦學(xué)模式，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”模式的深入開展。另一方面，要加大對(duì)校園足球的財(cái)政投入。擴(kuò)大對(duì)校園足球“體教結(jié)合”模式的資金投入力度，對(duì)校園足球“體教結(jié)合”優(yōu)秀的學(xué)校給予一定的資金傾斜，通過加大對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，提升省內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀教練員的待遇等措施，保證“體教結(jié)合”順利開展。

3.2 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

政府要加強(qiáng)對(duì)于校園足球“體教結(jié)合”模式的宣傳引導(dǎo)，吸引更多的家長(zhǎng)和青少年支持校園足球運(yùn)動(dòng)，并且愿意參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。一方面，政府可以通過加大對(duì)舉辦青少年足球賽事的經(jīng)費(fèi)投入，激發(fā)廣大青少年積極參與體育鍛煉的熱情。另一方面，可以通過媒體宣傳、輿論引導(dǎo)等轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)青少年從事足球訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，使更多的家長(zhǎng)愿意讓自己的小孩加入到足球運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍中來。

3.3 繼續(xù)深化校園足球“體教結(jié)合”的合作模式

校園足球“體教結(jié)合”模式的落地必須依靠體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和普通中小學(xué)校的支持。在合作辦學(xué)上，雙方應(yīng)該進(jìn)一步探索足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”模式的深化措施。要增強(qiáng)對(duì)于“體教結(jié)合”模式的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“體教結(jié)合”模式是實(shí)現(xiàn)體育教育共同發(fā)展的優(yōu)良措施。打破自身利益局限，尋求雙方的共同發(fā)展。在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館資源、優(yōu)秀足球師資資源、體校與普通學(xué)校學(xué)籍資源等方面實(shí)現(xiàn)互相互通，真正把足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”落在實(shí)處。廣西“體教結(jié)合”試點(diǎn)校要充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，總結(jié)推廣其在足球運(yùn)動(dòng)“體教結(jié)合”方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)更多的學(xué)校參與到資源共建成果共享的良性發(fā)展模式。

4 結(jié)論

校園足球“體教結(jié)合”模式是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它不僅需要政府各部門的共同努力，也需要全社會(huì)的參與。我們相信，隨著教育體制改革的深入發(fā)展，校園足球“體教結(jié)合”模式也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)在青少年的影響中也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的未來一定會(huì)更加輝煌。

[1]陽(yáng)藝武,劉同員.“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”的內(nèi)涵解讀[J].體育學(xué)刊，2009(5).

[2]賀新奇,張廷安.我國(guó)足球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)道路的規(guī)模設(shè)計(jì)[J].中國(guó)體育科技，2009(4).

[3]賀新奇.“體教結(jié)合”型足球后備人才培養(yǎng)規(guī)模研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3).

[4]王凱珍,潘志琛,劉海元,等.深化“體教結(jié)合”構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員文化教育新體系[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2).

[5]永輝,劉超,董燕軍.對(duì)“體教結(jié)合”戰(zhàn)略在實(shí)施中存在的問題與對(duì)策研究[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009(2).

[6]關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見. 國(guó)家體育總局、教育部.2013.

[7]關(guān)于廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)體育局等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作實(shí)施意見的通知.廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳. 2012.

On the Mode of "Combination of Body and Teaching" in the Campus Football Teaching in Guangxi

DONG Xiaoqiang, etal.

(Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度委托重點(diǎn)課題，立項(xiàng)編號(hào)2015AA013。

董小強(qiáng)（1962—），講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。