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        高職院校體育教學(xué)俱樂部模式的研究綜述*

        2018-11-25 13:18:07
        運動精品 2018年11期
        關(guān)鍵詞:俱樂部院校高職

        華 巖 于 玲 吳 地

        (1.廣西師范學(xué)院體育學(xué)院,廣西 南寧 530000;2.欽州學(xué)院,廣西 欽州 535011; 3.廣西外國語學(xué)院,廣西 南寧 530000 )

        高職院校的體育課程是學(xué)生接受體育教育的最后階段,也是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時刻。長久以來,我國的高職體育教學(xué)一直受到蘇聯(lián)教學(xué)模式的影響,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式未有太多變化,這種半封閉式、一刀切的體育教學(xué)模式一直沿用至今。毋庸置疑,該模式在建國初期曾為我國的學(xué)校體育事業(yè)做出了較大的貢獻(xiàn),但隨著體育教學(xué)改革的推進(jìn),這種未曾與時俱進(jìn)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生體育意識和體育能力的培養(yǎng)以及終身體育意識的形成,甚至阻礙了高職體育的發(fā)展。為更好實現(xiàn)對高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,高職院校體育教育應(yīng)緊跟高職教育改革步伐,從學(xué)生實際需要出發(fā),從高職教育培養(yǎng)方向出發(fā),加快對高職體育教學(xué)課程的改革。

        體育教學(xué)俱樂部是指以體育練習(xí)者自覺結(jié)合為基礎(chǔ),以學(xué)校的運動場館為依托,圍繞著某一運動項目,以俱樂部的形式將體育教學(xué)、課外體育、運動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比,體育教學(xué)俱樂部優(yōu)明顯。它不僅突破了以班級為教學(xué)單位和師生灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)形式,更重要的是實現(xiàn)了以滿足不同學(xué)生興趣和需求為目標(biāo)的“三自主”(學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度),有效提高了學(xué)生參與體育運動的主動性和積極性,該教學(xué)模式亦因此受到全國高職院校的廣泛關(guān)注。

        當(dāng)前,體育教學(xué)俱樂部模式已被眾多院校采用。然而,由于不同學(xué)校的場地、師資、學(xué)生喜好程度等因素的不同,體育教學(xué)俱樂部在實施過程中存在顯著的困難,甚至存在瓶頸現(xiàn)象。因此,有必要對高職院校體育教學(xué)俱樂部模式研究進(jìn)行梳理,為推動高職院校體育教育俱樂部發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

        1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

        自20 世紀(jì)90 年代起,我國一些發(fā)達(dá)城市的高校進(jìn)行了體育教學(xué)俱樂部形式的改革,其中深圳大學(xué)通過借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗,不斷實踐與改進(jìn),體育教學(xué)俱樂部項目開設(shè)越發(fā)合理、考核系統(tǒng)逐漸完善,學(xué)生從課內(nèi)走向課外,真正實現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化。深圳大學(xué)體育教學(xué)俱樂部改革的成功,為高職體育教學(xué)改革提供了參考模板。高職體育教學(xué)俱樂部改革起點較晚,2001 年后,相繼有些院校開始進(jìn)行體育教學(xué)俱樂部教學(xué),例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。從開設(shè)情況看,東部比西部好,沿海發(fā)達(dá)城市比內(nèi)陸要好。從學(xué)者的研究看,高職院校研究主要涉及體育教學(xué)俱樂部模式的理論研究、體育教學(xué)俱樂部存在問題與對策研究、體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化,三個方面。

        1.1 高職院校體育教學(xué)俱樂部模式的理論研究

        理論研究主要從體育教學(xué)俱樂部的項目設(shè)置、組織形式、管理辦法、考核評價等方面,進(jìn)行構(gòu)建體育教學(xué)俱樂部模式。例如,于麗志(2017)從俱樂部的教學(xué)方法、管理辦法、組織形式,三個方面探討了高職院校體育教學(xué)俱樂部的教學(xué)模式。章世梁等(2001)從體育教學(xué)俱樂部設(shè)置、教學(xué)形式、成績評價、管理方式等方面,構(gòu)建高職院校體育教學(xué)俱樂部模式。劉炳權(quán)(2007)探討了高職院校的“三自主”教學(xué)形式,為高職院校體育教學(xué)俱樂部改革提供參考。薛春明等(2014)從教學(xué)目的、教學(xué)手段、選課形式等方面出發(fā)探討高職院校體育教學(xué)俱樂部模式。

        1.2 高職院校體育教學(xué)俱樂部存在問題及對策的研究

        有學(xué)者綜合高職院校體育教學(xué)俱樂部存在的問題,提出了解決對策。例如邱團(tuán)等(2010)的研究認(rèn)為,高職院校主要存在定位不清晰,組織不健全,師資短缺等問題,建議采用政策扶持,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等方法,解決高職院校體育教學(xué)俱樂部存在的問題。孫茂奎的研究認(rèn)為,高職院校體育教學(xué)俱樂部在實施過程中,存在器材、師資、經(jīng)費、管理和觀念等多方面的困難,建議結(jié)合實際,一一對應(yīng)解決。余樂(2012)認(rèn)為,目前高職院校體育教學(xué)俱樂部在管理體系、教學(xué)目標(biāo)、評價機(jī)制均有欠缺,需要重點完善。羅華平等(2015)從高職院校體育教學(xué)俱樂部內(nèi)涵入手,認(rèn)為高職院校存在的主要問題為課程選派不科學(xué)、師資力量不足、教學(xué)評價內(nèi)容單一,建議加強(qiáng)俱樂部管理機(jī)制、完善選課體制及評價體系等,促進(jìn)高職院校體育教學(xué)俱樂部的改革。

        也有學(xué)者針對某一特定問題,提出解決辦法。韓麗(2011)認(rèn)為師資隊伍建設(shè)是體育教學(xué)俱樂部發(fā)展的重要環(huán)節(jié),教師的年齡、職稱、學(xué)歷、專項等客觀因素與工作積極的主觀因素,都會影響到體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展。建議在俱樂部實施過程中,從形成積極的“競爭制度”、關(guān)心教師勝過監(jiān)督、建立公正的評價制度、項目專業(yè)設(shè)置均衡,重視教師的繼續(xù)教育五方面入手,大力發(fā)展師資隊伍建設(shè)。進(jìn)行過同樣的研究還有孫茂奎(2010),葛堅等(2010)。

        1.3 高職院校體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化的研究

        課內(nèi)外一體化是體育教學(xué)俱樂部重要組成部分,對高職體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化的研究相對少,呈現(xiàn)的研究多以理論形式出現(xiàn)。龍宇(2014)的研究認(rèn)為,高職院校體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化,能有效提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。研究建議,在高職院校俱樂部教學(xué)改革中,重視構(gòu)建體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化模式,通過改革授課形式,突出學(xué)生的主體地位,從而豐富體育教學(xué)俱樂部模式。

        2 國外研究現(xiàn)狀

        自1732 年全球首個體育俱樂部在美國費城創(chuàng)建,經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展歷程,體育俱樂部教學(xué)已經(jīng)取得了顯著成效,且運作成熟,管理體制健全。德國課外體育教育活動一般以體育俱樂部的形式開展,有校內(nèi)體育俱樂部和校外體育俱樂部之分,但這兩種體育俱樂部的特征和模式與社會上的體育俱樂部相似,體育俱樂部教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀性,在這種模式下自由學(xué)習(xí)更為突出。日本形成了強(qiáng)制性的俱樂部體制,在領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、活動計劃和固定活動時間方面有比較完善的實施方案,部分體育俱樂部還是社會俱樂部的組成部分,擴(kuò)大了學(xué)校體育俱樂部的發(fā)展空間。歐美體育俱樂部的靈活管理運作模式,值得我國學(xué)校體育改革的借鑒,符合我國的體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想,可以為我國體育教學(xué)俱樂部的改革提供成功經(jīng)驗。

        國外學(xué)者關(guān)于體育教學(xué)俱樂部的研究主要分為兩個方面:一是俱樂部商業(yè)化的研究。Hol way(2005)認(rèn)為,在美國,大學(xué)體育俱樂部與高水平運動隊捆綁在一起,分屬于各大學(xué)體育協(xié)會會員,并在各大學(xué)體育協(xié)會組織管理下參加各級別、各項目的體育比賽,同時接受企業(yè)贊助,為學(xué)校和協(xié)會帶來豐厚盈利。二是體育俱樂部與學(xué)校體育關(guān)系的研究。唐大鵬(2017)通過研究日本體育公共服務(wù)發(fā)現(xiàn),體育俱樂部是日本體育協(xié)會負(fù)責(zé)管理的終端協(xié)會實體,包括初中、高中、大學(xué)等各種體育俱樂部,并以體育服務(wù)的形式使會員參與俱樂部活動。

        綜上分析,國內(nèi)高職院校體育教學(xué)部的發(fā)展較好的為東部地區(qū)、發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)者的研究主要包括體育教學(xué)俱樂部模式的理論研究、體育教學(xué)俱樂部存在問題與對策研究、體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化三個方面。從國外發(fā)展看,美國、德國、日本開戰(zhàn)較早,且有較成熟的經(jīng)驗。學(xué)者的研究主要表現(xiàn)在,體育教學(xué)俱樂部商業(yè)化、體育教學(xué)俱樂部與學(xué)校關(guān)系兩個方面?,F(xiàn)有的研究依然存在以下不足(1)國內(nèi)高職院校體育教學(xué)俱樂部的理論研究尚不完整,多處于整體描述階段,模式研究呈現(xiàn)斷層狀態(tài)。缺少一系列、完整的的體育教學(xué)俱樂部模式的構(gòu)建研究,缺少俱樂部評價指標(biāo)的研究。實踐方面,缺少對高職體育教學(xué)俱樂部實施的研究。(2)國外的體育教學(xué)俱樂部多為商業(yè)化的發(fā)展研究,缺少體育教學(xué)俱樂部在教育領(lǐng)域的研究。

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