惠宏崗

摘要：大學生作為社會的重要主體，其社會公德發(fā)展狀況不僅體現著我國社會公德教育的現狀，更關系著我國實現社會主義精神文明建設和現代化建設的偉大目標。明晰當代大學生社會公德發(fā)展水平的境況，探究大學生高校社會公德教育的途徑，對提升大學生自身的道德水平、培養(yǎng)合格的社會主義接班人以及形成良好和諧的社會風氣具有重要意義。

關鍵詞：大學生 社會公德 對策

社會公德是一個社會中每個人都必須遵守的公共生活準則。它是社會成員在社會公共生活中最根本、最一般的行為規(guī)范，是人們在社會實踐中為了調節(jié)公共生活所面臨的人與人、人與社會、人與自然之間的相互關系，構建社會運行的基本秩序而產生的。反映著社會的共同利益，體現著國家文明的發(fā)展程度，更是起著傳承民族文化和民族精神的作用。高校大學生作為從事社會事業(yè)和建設社會事業(yè)的后備軍和主力軍，承載著國家未來的希望，其社會公德意識水平直接關乎國家民族的前途和命運，這也是高校思想政治教育的重要內容。

—、大學生社會公德發(fā)展現狀

從總體上把握.大學生具有一定的公德意識和社會責任感，呈現出積極向上的形式。首先，當前大學生擁有一定的社會公德理論知識，即使不具備全面的理論體系認識，也可以正確理解社會公德的主要內容和范疇，能夠正確辨別各種行為是否符合社會公德的要求和規(guī)范。其次，在現實實踐中大學生們積極參與公益活動，富有同情心和奉獻精神，勇于探索，開拓進取，熱愛生活。

但同時。還有相當部分的大學生存在社會公德意識淡薄的現象。隨著知識水平的不斷提升而忽略了自身道德素質的修養(yǎng)，社會公德失范行為在日常生活屢見不鮮。主要表現在：第一，公共秩序意識不足。公共秩序是社會生活中最基本的行為規(guī)范，大學生都能清楚地認識其要求。但是部分人卻不能自覺地遵守相應的公共秩序，在圖書館、教室存在大聲喧嘩的情況，隨地吐痰、亂扔垃圾，上課遲到早退甚至曠課。第二。誠信意識淡化。誠信是個人安身立命之本，是安家立業(yè)的基礎。是一個國家長治久安的保障。自古以來，我國十分重視誠實守信，大學生群體出現的誠信問題主要表現在日常生活的人際交往與學習過程中，多表現為時間觀念淡薄，考試中存在作弊、代考等現象。第三，自制力不足。高校的學習生活截然不同于大學生們之前所經歷的，來自父母和老師直接的約束作用削弱后，部分大學生在面對學習生活自由程度大大提高時，不能及時的自我約束，自我管理，最終影響到自身的生活和學習，如沉迷于網絡，荒廢學業(yè)。

二、加強大學生高校社會公德教育的對策

（一）發(fā)揮校園環(huán)境對大學生社會公德建設的重要作用

大學生社會公德意識的養(yǎng)成和培養(yǎng)，學校環(huán)境的建設和氣氛的熏染扮演著重要的角色。大學生的學習、生活空間相對集中于大學校園，良好的校園環(huán)境是構建思想政治隱性教育的重要基礎。因此，學校公德環(huán)境的優(yōu)化主要集中于學校自然環(huán)境與文化氛圍方面。整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境會帶給人們積極向美的心理暗示，在這種自覺，不自覺的環(huán)境陶冶下，潛移默化的影響大學生的道德選擇。同時，學校對于遵守社會公德行為的宣傳。積極舉辦各項有關社會公德的活動，讓學生在親身實踐和學校的文化感召下，達到自身思想品質提升的目的。

（二）建立完善的大學生綜合素質評測標準

學校以及用人單位對于學生素質的考察都集中于學習成績，對個人思想道德素質的評判關注不夠。導致無論學校培養(yǎng)還是學生自身發(fā)展的目標。都聚焦于現實的分數成績，忽略了內在的思想道德素養(yǎng)，產生了不良的導向作用。因此，健全、完善大學生思想道德素質的評價體系就顯得極為必要。強化道德素質的評定標準，將道德素養(yǎng)的考核作為學生評獎、評優(yōu)的重要點：引導、糾正學生日常生活中的不良行為習慣：對于學校人才培養(yǎng)的目標規(guī)劃也要將思想道德素質放在重要位置。從諸多方面使大學生養(yǎng)成自覺、內省的社會公德意識。

（三）發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀美德

我國是歷史悠久的禮儀之邦，從古以來就十分重視個人講究文明禮貌、遵守社會公共道德的傳統(tǒng)。歷史發(fā)展所沉淀的精華在每個時代都具有指導意義，我們中華民族歷來推崇廉潔自律、寬厚待人、誠實守信、艱苦樸素、勤勞節(jié)儉、孝敬

父母、尊老愛幼、尊師敬業(yè)、見義勇為等行為品德。深深地植根于我們每一代中國人的思維模式和倫理道德中。這些都是寶貴的精神財富和文化寶藏，學校應該加強對傳統(tǒng)美德文化的宣傳力度，使用大學生們喜聞樂見的網絡、視頻載體，配合相關的校園活動，讓大學生深刻認識到傳統(tǒng)文化的魅力，自覺的傳承美德，提高自身的品格境界。

（四）加強社會實踐教育

實踐是認識的來源和最終目的，道德實踐既是大學生深化道德理論知識的方式也是體現大學生社會公德水平的重要途徑。更是社會公德教育的終極目標。我國教育當前普遍存在重視道德知識的傳授，而輕視情感和意志訓練的問題，要解決知行不統(tǒng)一，不協(xié)調的問題，就要求教師在道德規(guī)范講述時，盡可能的加強同學們在課堂中的參與程度，比如角色扮演等體驗式教學活動，組織對現實的道德問題進行討論：利用學校所在地周邊的革命史跡、場館、人物進行革命傳統(tǒng)、愛國主義和社會主義教育：開展多種志愿活動。