涂久

摘 要 如今，新課程教育改革要求實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育，則是立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展之上，所以，在各學科的教學中，教師除了向?qū)W生傳授學科的基本知識和基本技能外，還要注重中國傳統(tǒng)文化的教育，使學生不僅能夠掌握各學科的專業(yè)知識，還能因為受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實現(xiàn)心理品質(zhì)的良好發(fā)展。以小學體育為例，并結(jié)合我校體育教學實踐，對體育課堂中傳統(tǒng)文化的滲透談幾點個人意見。

關(guān)鍵詞 體育課堂 傳統(tǒng)文化 集體榮譽感

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A

五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進步做出了巨大貢獻，它凝聚著中華民族的智慧，展現(xiàn)著中華民族的精神。吸收與傳揚這筆寶貴的精神財富，已經(jīng)成為中華子孫義不容辭的責任。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行小學生道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分，在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的小學生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。因此，我們要深入挖掘和利用傳統(tǒng)文化中的精髓，積極尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化建設(shè)的結(jié)合點，賦予它新的時代氣息，使其成為新時期小學生思想道德規(guī)范的基礎(chǔ)。

1采取集體合作練習的手段，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促使學生養(yǎng)成良好個性

集體主義精神是傳統(tǒng)文化中一項重要的內(nèi)容。對中學生進行集體主義精神的培養(yǎng)，可以促進學生之間的相互合作，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，從而使學生以集體的形式朝著明確、統(tǒng)一的方向和目標前進。所以，我們在體育教學過程中一定要注重學生集體主義精神的培養(yǎng)，通過采取集體合作練習的手段，使學生養(yǎng)成自身的集體意識，具有集體榮譽感，并養(yǎng)成良好的個性。

比如，在體育教學內(nèi)容的選擇上，除了一些讓學生以個體的形式進行練習，還要選擇一些讓學生能夠通過集體合作來完成的，如足球、籃球等教學項目，在學生完成了個人技術(shù)動作的教學任務(wù)后，還要組織學生進行集體實戰(zhàn)，讓學生在實戰(zhàn)過程中，感知所有成員相互配合的重要性，知道只有整個集體同心協(xié)力，才能取得勝利。這樣，通過采取集體合作練習的手段，使學生樹立集體合作的意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成良好的個性，同時也有利于提高學生的社會適應能力。

2適當進行武術(shù)教學，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感

武術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)體育項目，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰麗珍寶。在小學體育課堂上，我們不要總是將教學內(nèi)容始終局限在一些基礎(chǔ)體育動作的教授和練習上，還要適當進行武術(shù)教學，它具有強身健體的作用，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，其中還蘊含著豐富的思想性，我們可以利用它來激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。

比如，我們可以給學生介紹中國歷史上一些英雄人物的事跡，如清末民初的洪拳大師，嶺南武術(shù)界一代宗師黃飛鴻，他3歲從父習武，13歲盡得家傳功夫，有絕技無影腳、鐵線拳、子母刀等等。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴臺灣抗擊日本侵略軍；南宋抗金名將岳飛，年幼時拜陳廣為師，學習刀槍之法，武藝“一縣無敵”，在北宋末年投軍，曾率領(lǐng)岳家軍同金軍進行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗，所向披靡，位至將相，岳母還為岳飛后背刺上“精忠報國”……這樣，通過結(jié)合中國歷史上一些習武之人的英勇事跡，讓學生知道了學習武術(shù)并非是為了以強欺弱、打架斗毆，而是成為合格的祖國保衛(wèi)者。通過這些事跡，還激發(fā)了學生的愛國熱情，增強了學生的民族自豪感，進而使學生愿意以積極主動的態(tài)度去學習武術(shù)，使祖國這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得到繼承。

3針對小學生的特點，選擇適合他們的教學方式

在這里我還是強調(diào)興趣法。應該創(chuàng)造性地開展學習，寓教于樂。學生可以通過身邊的人、事、物，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。比如在上體育郊游課的時候，競賽背誦有關(guān)祖國河山的詩歌。在每節(jié)上體育前，讓學生齊讀一句有關(guān)理想的名人名言，溫故而知新。要求他們選擇一句作為座右銘，從身邊做起，從小事做起。小學生的可塑性很強，要在比賽中滲透記誦古詩文，這樣才能讓他們有一個比較扎實的國學基礎(chǔ)。同時，要指出的是，中華傳統(tǒng)文化不是遙遠的記憶，而是在我們生活的點點滴滴中，智慧永遠是沒有時代性的，這應該是從教師到學生都應該明確的觀念。要選擇學生喜聞樂見而具基礎(chǔ)性根源性的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)造性地開展傳統(tǒng)文化的教育，讓傳統(tǒng)文化就像我們的朋友，存在于我們的生活中。

綜上所述，在體育課堂中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學生感悟我國豐富的民族文化，提升學生的心理品質(zhì)素養(yǎng)，并讓學生對我國民族文化產(chǎn)生熱愛和尊重之情。所以，我們一定要積極探究體育課堂和傳統(tǒng)文化的契合點，將傳統(tǒng)文化以科學、合理的形式滲透到體育課堂教學中，使學生不僅學到基本的體育技術(shù)動作和技能，心理品質(zhì)也能獲得良好、健康的發(fā)展。

參考文獻

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