郭紅梅

任何一門學(xué)科都離不開語言。語言是人類最重要的交際工具，在音樂課堂中，它是教師、學(xué)生與音樂作品之間的情感傳遞。教師在課堂上恰當(dāng)?shù)恼Z氣語態(tài)，可以很好地將音樂的內(nèi)涵告知給學(xué)生，讓學(xué)生感受教師，清新自然、溫和的話語。富有感情、恰當(dāng)貼切的語言講解，給學(xué)生以啟發(fā)和好感。好的課堂語言恰當(dāng)準(zhǔn)確的使用，會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、扣人心弦的課堂導(dǎo)語

每上一節(jié)新課時(shí)，教師都要精心準(zhǔn)備一段精彩的導(dǎo)語，他的目的是把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣迅速的吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。英國(guó)教育家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)應(yīng)該從心智啟迪開始?！苯虒W(xué)語言應(yīng)當(dāng)是興奮劑、導(dǎo)火線，能有撩人心智、激人思維的功效。音樂課中導(dǎo)語就像一首樂曲的引子，在進(jìn)入主題樂曲之前，先奏一段引人入勝的旋律，把學(xué)生的思緒不知不覺的帶到了主題樂曲當(dāng)中。例如：在欣賞樂曲《熊貓百貨商店》時(shí)，這首樂曲時(shí)教師要用精彩的語言展現(xiàn)意境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦?？梢韵扔懈星榈闹v一個(gè)《熊貓百貨商店》的故事引起學(xué)生的興趣，可以以樂曲為伴奏，把學(xué)生引到樂曲中：““天漸漸的亮了，大森林中的小鳥醒來了，她眨著惺忪的眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋唱起了黎明的歌，小鳥拍拍翅膀飛呀飛，飛到了熊貓百貨商店。。?！边@時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)進(jìn)入到了樂曲當(dāng)中了，并且引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)欣賞樂曲的濃厚興趣，同時(shí)也為下面的分段欣賞、理解樂曲打下了良好的基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確、規(guī)范的提問語言

在教學(xué)中的提問，是教師以發(fā)問的形式喚起學(xué)生的思維活動(dòng)而使用的語言。在音樂課上合適、恰當(dāng)?shù)奶釂?，可以作為深化知識(shí)的階梯，是觸發(fā)靈感的引子，是情境感悟的契機(jī)。準(zhǔn)確的使用提問語，也是上好音樂課，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣的關(guān)鍵。例如：聆聽完一首歌曲后，教師問了：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺埽俊睂W(xué)生們可能會(huì)覺得不知從何回答，是說出歌曲的情緒呢，還是說出歌曲的內(nèi)容、還是歌曲的速度、力度等等歌曲所要表達(dá)的音樂要素。在聆聽樂曲《阿拉木汗》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回答：“這是那個(gè)少數(shù)民族的歌曲”？學(xué)生可以直接說出：是新疆維吾爾族歌曲。在聆聽樂曲《匈牙利五號(hào)》時(shí)，教師想讓學(xué)生說出B主題的樂曲節(jié)奏有什么變化，在提問前，聽樂曲的同時(shí)讓學(xué)生跟著教師一起拍擊節(jié)奏，節(jié)奏可以從弱到強(qiáng)。然后教師再問：“B主題的節(jié)奏有什么變化嗎？”學(xué)生馬上會(huì)說出節(jié)奏是從弱到強(qiáng)的。所以教師的提問必須易懂、準(zhǔn)確。

三、生動(dòng)、富有感染力的課堂語言

音樂是具有審美性的教育，音樂教師通過課堂教學(xué)一定要讓學(xué)生感受到音樂的美，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧。教師的語言一定要聲情并茂，富有感染力，我們經(jīng)常說一句話，要想感動(dòng)學(xué)生，先要感動(dòng)自己。好的音樂作品也需要教師用富有感情的語言來描述和鋪陳。比如：在欣賞《國(guó)歌》時(shí)，為了讓學(xué)生感受歌曲創(chuàng)作時(shí)中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的憤怒，教師一定要用慷慨激昂的情緒，擲地有聲的話語，有感情的描述了當(dāng)時(shí)的歷史背景，聲情并茂地朗讀歌詞，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情緒，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

四、準(zhǔn)確、明了的評(píng)價(jià)語言

教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話一語道出一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言在課堂中是多么的重要。在課堂上，教師要給學(xué)生以正確、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。例如：“你唱的太好聽了，老師和同學(xué)都為你點(diǎn)贊”.或者是：“你的聲音比以前宏亮多了，老師為你的進(jìn)步感到高興”?！澳闾岬膯栴}很有針對(duì)性，老師會(huì)認(rèn)真考慮的”這些具有鼓勵(lì)和針對(duì)行的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生樹立良好的自信心，可以引導(dǎo)學(xué)生以后更積極努力的回答問題或是更好的表現(xiàn)自己。但是也要注意，評(píng)價(jià)語言不能過于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)。例如：“說的真好”“唱得不錯(cuò)”等等。也不能草率的去批評(píng)，如：“錯(cuò)了”、“怎么搞得”、“你想什么呢”等等。評(píng)價(jià)時(shí)，要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。好、好在哪里、錯(cuò)、錯(cuò)在何處。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)還要注意風(fēng)趣、幽默，具有啟發(fā)性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受知識(shí)。

五、強(qiáng)化激情的結(jié)束語言

課堂的結(jié)束語也很重要，在音樂課堂教學(xué)中即將結(jié)束時(shí)較好的使用結(jié)束語，可以幫助學(xué)生理解消化、本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫他們理清思路，加深情感滲透，還要注意強(qiáng)化激情。例如：在歌曲《愉快的夢(mèng)》將近尾聲時(shí)，教師可以動(dòng)情的說：“今天這位日本的小姑娘把我們帶入了一個(gè)美麗的夢(mèng)境中去，那里有神奇的椰子島、有可愛的小矮人，還有快樂的歌聲、笑聲，我真希望我也能坐上我的夢(mèng)之船到我向往的地方去，你們呢？”這樣不僅能引發(fā)學(xué)生們對(duì)美好事物的憧憬，同時(shí)也鼓勵(lì)著學(xué)生向著自己的理想去追求、前進(jìn)。

總之，音樂課是藝術(shù)課、美育課，我們的音樂教學(xué)語言要隨著不同的教學(xué)內(nèi)容而千變?nèi)f化，好的教學(xué)語言是一門藝術(shù)。作為一名音樂教師肩負(fù)著重要的使命。不僅要教會(huì)學(xué)生掌握音樂知識(shí)、學(xué)會(huì)唱歌、演奏樂器，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、追求美、表現(xiàn)美。熱愛生活的思想感情。因此、在音樂課堂中教師要不斷的在實(shí)踐中摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后取得更好的教學(xué)效果而努力。