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        煤炭高校留級生心理健康教育路徑研究

        2018-11-24 13:42:08王雪琪費(fèi)秀水
        北方文學(xué) 2018年26期
        關(guān)鍵詞:心理健康

        王雪琪 費(fèi)秀水

        摘要:本文通過對煤炭高校留級生心理現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因的分析,在此基礎(chǔ)上從輔導(dǎo)員、班級同學(xué)、專業(yè)課老師和家長四個(gè)維度闡釋了留級生心理健康教育的引導(dǎo)路徑,探討如何幫助他們建構(gòu)對自身新的認(rèn)識并順利完成大學(xué)學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:煤炭高校;留級生;心理健康;教育路徑

        留級生一般指未達(dá)到學(xué)校相關(guān)學(xué)分要求,被學(xué)校要求繼續(xù)就讀現(xiàn)年級的學(xué)生和因自身學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而主動申請降級的學(xué)生。如今煤炭市場供大于求的問題突出,庫存居高不下、價(jià)格大幅下滑、行業(yè)效益持續(xù)下降,傳統(tǒng)煤炭高校受到很大沖擊。面對當(dāng)前行業(yè)形勢,煤炭高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主動性和積極性出現(xiàn)了不同程度的下降,從而導(dǎo)致一部分學(xué)生因成績不佳而留級,這已成為煤炭高校一個(gè)不可忽視的問題。學(xué)生因?qū)W習(xí)遇到障礙而留級,留級后又因?yàn)閴毫εc面子問題而產(chǎn)生了新的心理問題。因此,如何正確教育與引導(dǎo)此類學(xué)生,幫助他們重拾信心、完成學(xué)業(yè),是煤炭高校學(xué)生心理健康教育工作的重點(diǎn)。

        一、煤炭高校留級生的心理現(xiàn)狀

        (一)人際交往能力弱。留級生來到比原先低一級的班級,心里難免產(chǎn)生挫敗感,變得不愿與人溝通,不積極參加集體活動,與周圍環(huán)境相處出現(xiàn)障礙。

        (二)上課出勤率與課堂學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)興趣急速下降,上課遲到早退,甚至無故缺勤,有的學(xué)生一走進(jìn)教室就感到壓抑。即使坐在課堂上,也難以集中注意力聽講。

        (三)生活習(xí)慣差。留級生容易出現(xiàn)生活習(xí)慣差的傾向,作息時(shí)間不規(guī)律,過度沉迷手機(jī)游戲,飲食上暴飲暴食,不注重個(gè)人衛(wèi)生等。

        二、煤炭高校留級生產(chǎn)生的原因

        (一)家庭因素。被家長溺愛、包辦過多的孩子,在進(jìn)入大學(xué)之后沒有了家長的監(jiān)管,變得迷茫和散漫,導(dǎo)致成績下降從而留級。或家庭突然出現(xiàn)變故,給學(xué)生造成不同程度的心理壓力,也是家庭因素產(chǎn)生影響的另一方面。

        (二)個(gè)人因素。在應(yīng)試教育這種畸形的教育模式中,學(xué)生狹隘地認(rèn)為學(xué)習(xí)是給家長學(xué),這就導(dǎo)致在以自主學(xué)習(xí)為主的大學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不適應(yīng),學(xué)生變得無所適從,有限的課堂時(shí)間結(jié)束后,學(xué)生或是忙于社團(tuán)活動,或是從事兼職工作,或者沉迷于網(wǎng)絡(luò),分配給學(xué)習(xí)的時(shí)間減少,必然導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步。

        (三)環(huán)境因素。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,周圍環(huán)境給予他的漠不關(guān)心,會導(dǎo)致他們與周圍環(huán)境相處產(chǎn)生畏懼心理,學(xué)習(xí)成績下降,最終出現(xiàn)留級的不良后果。

        三、煤炭高校留級生的教育引導(dǎo)策略

        針對留級生這一特殊學(xué)生群體,在教育引導(dǎo)的策略上,既要特別對待,又要一視同仁,要遵循“整體思路、問題導(dǎo)向、及時(shí)肯定、不離不棄”的原則,幫助他們重回生活學(xué)習(xí)的正常軌道。

        (一)輔導(dǎo)員關(guān)注與引導(dǎo)

        1.取得信任,迂回切入。要解決留級生的學(xué)習(xí)問題首先要解決他們的認(rèn)識問題。因此輔導(dǎo)員先要尋找留級生的興趣點(diǎn),取得信任,迂回地切入問題,從而發(fā)現(xiàn)問題、識別問題,最終解決問題。

        2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),建立自信。輔導(dǎo)員對待留級生要做到一視同仁,要明白并且?guī)椭艏壣约好靼啄壳暗臓顟B(tài)只是在學(xué)習(xí)上暫時(shí)遇到障礙,輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生看到自身優(yōu)勢,建構(gòu)學(xué)生對自身新的認(rèn)識。

        3.轉(zhuǎn)移壓力,尋找出路。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助留級生正確面對晚一年或兩年畢業(yè)的現(xiàn)實(shí),從負(fù)面因素中尋找積極意義,如留級可認(rèn)識更多的同學(xué),擴(kuò)展人際交往等,將他們的壓力轉(zhuǎn)移,幫助他們針對自身的實(shí)際情況考慮畢業(yè)后的出路。只有消除了留級造成的后顧之憂,才能引導(dǎo)他們重新振作。

        (二)班級同學(xué)接納與陪伴。從班級宿舍入手,由學(xué)生干部牽頭,引導(dǎo)班級同學(xué)把留級生當(dāng)成老大哥,歡迎他積極參加班級活動,包括班干部選舉、班級聚會等,班級同學(xué)的接納度越高,留級生的融入感與歸屬感就越強(qiáng),對于他學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善就越有利。

        (三)專業(yè)課老師分析與分享。對于煤炭高校的學(xué)生而言,煤炭形勢是他們關(guān)注的焦點(diǎn),煤炭形勢的好壞無形中左右著他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生對專業(yè)前景不看好甚至產(chǎn)生懷疑,原因就在于官方的信息渠道不暢通造成了流言的肆意傳播,因此只有專業(yè)課老師的正面發(fā)聲和正確引導(dǎo)才能將學(xué)生從流言的誤導(dǎo)中拉回到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),專業(yè)課老師還可向同學(xué)分享本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),對于留級生的進(jìn)步將起到事半功倍的效果。

        (四)家長配合與支持。輔導(dǎo)員要積極聯(lián)系留級生家長,了解學(xué)生的成長環(huán)境、親子關(guān)系,采取有針對性的方法進(jìn)行引導(dǎo)。家長也應(yīng)多一些耐心和理解、少一些指責(zé)和抱怨,與學(xué)校共同努力幫助留級生進(jìn)步。

        留級生是煤炭高校不可忽視的一個(gè)特殊群體,對于他們的教育和引導(dǎo)要遵循“整體思路、問題導(dǎo)向、及時(shí)肯定、不離不棄”的原則,只有通過輔導(dǎo)員、班級同學(xué)、專業(yè)課老師以及家長的積極配合和共同努力,幫助留級生建構(gòu)對自身新的認(rèn)識,才能使他們重新樹立生活和學(xué)習(xí)的信心,順利完成大學(xué)學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

        參考文獻(xiàn):

        [1]荊龍,趙慧.高校留級生的心理狀況分析及引導(dǎo)策略[J].新西部,2015 (23):136.

        [2]辜垣堯.積極心理學(xué)視域下加強(qiáng)高校留級生心理健康教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016 (10):45.

        [3]辜垣堯,高志華,黃婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校留級生心理健康教育路徑探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2018 (31):26.

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