劉克東

漢字文化是一條源遠(yuǎn)流長的大河，壯闊而美麗。中華文明得益于她的灌溉和滋養(yǎng)。漢字是中國文化的基因。誰的記憶里沒有文字？作為一個中國人，只要你真正掌握了漢字，這個文化就在你心里扎下了根。不管你走到哪里，你的生命里都會發(fā)出中國文化的苗木，供你在人生的歲月陰晴中，遮風(fēng)避雨，休憩納涼。

識字認(rèn)字是孩子走向獨立閱讀的基礎(chǔ)，也是打通今天的知識和中國文化源流的通道。2017年9月起，“部編本”語文教材將漢字學(xué)習(xí)擺回到首位，語文課先學(xué)漢字，后學(xué)拼音。孩子們最先接觸到的，是那一個個鮮活有溫度的漢字。一個個的漢字可以帶他們回到洪荒時代，體會我們先民用圖形記錄世間萬物時的那份欣喜。

漢字的重要性不言而喻，但對于大多數(shù)小學(xué)低年級的孩子來說，漢字學(xué)習(xí)往往是痛苦的，只能依靠反復(fù)記憶和機械練習(xí)。時間一長，很多孩子就對漢字學(xué)習(xí)失去了興趣。

其實，漢字是非常有意思的，每一個漢字都有自己的故事。從漢字的起源中認(rèn)識漢字，你會發(fā)現(xiàn)每個漢字的出現(xiàn)，都自有它的道理，他們的產(chǎn)生承載了古代先民對于自然、社會和人類自身的認(rèn)識和思考。

漢字最根本的特點是以“文”載義，“文”就是組成漢字的基本元素，也就是狹義的象形字，然后這些象形字再組成會意字和形聲字。所以，“文”承載著相應(yīng)的含義，又按一定的邏輯相互組合，生成不同的“字”。

青島出版社出版的《有故事的漢字》系列叢書，正是基于這種識字方法而專為小學(xué)生讀者量身打造的。2014年1月，《有故事的漢字》系列第1輯出版，目前已累計銷售200多萬冊。目前，這個系列已出版全4輯12個品種，收錄了小學(xué)生應(yīng)該掌握的1000個基礎(chǔ)漢字，對每個字尋根溯源，從字的源頭出發(fā)，講解這個字的造字本義和演變過程，弄清楚這個字為什么是這么寫而不是那么寫。

兒時的故事總讓人回味無窮，漢字也一樣，她小時候的故事同樣有趣。如果說童年時光是我們的“小時候”，那么甲骨文便是漢字的“小時候”。甲骨文是從圖畫到文字的天然橋梁。甲骨文對形象的描畫非常生動，符合孩子形象認(rèn)知思維的特點?！队泄适碌臐h字》叢書從甲骨文入手，講解每一個漢字的來源，還原古人造字情境。比如，“鹿”這個字，你可以想象一下，遠(yuǎn)古時代，一群鹿在曠野上奔馳，后面塵土飛揚，是一幅多么壯觀的景象?！奥埂弊值募坠俏膶懽鳌啊?，完美地表現(xiàn)了“鹿”的特征：枝杈狀的角，大大的眼睛，尖尖的嘴巴，輕盈的身子，跳躍的蹄。

漢字是表意系統(tǒng)的文字，注重音形義的結(jié)合。學(xué)習(xí)漢字，重在把握字形和字義之間的關(guān)系，才能真正明白這個字為什么要這樣寫。《有故事的漢字》叢書正是重在講解字形與字義之間的關(guān)系，讓孩子對漢字“知其然更知其所以然”。例如，漢字中，很多表示“想”“思考”等意思的字都跟“心”有關(guān)，如想、念、慮等。所以我們一般會誤以為古人不知道人思考的器官是“大腦”。其實，追根溯源，你會發(fā)現(xiàn)，“思”字的上半部分不是“田”，而是“囟”。在新生兒的頭頂有一塊軟骨，就像一條縫一樣，可以開合，被稱之為“囟門”。中國人用“囟”表示“大腦”。所以，“思”指的是“腦”和“心”合作的結(jié)果。

漢字是活的化石，承載著豐富的歷史印記，記載著中國五千年的歷史文化。有人說：“一個漢字就是一個故事。千百年來的風(fēng)俗禮儀，社會結(jié)構(gòu)、倫理道德、哲學(xué)思考、審美意識——中華民族的文化‘基因，幾乎都隱藏在一個個漢字對所要反映的事物的摩畫、概括和美化之中?！薄队泄适碌臐h字》叢書不僅教孩子高效地識字認(rèn)字，還要讓孩子透過漢字了解其背后豐富的文化內(nèi)涵。更重要的是，孩子通過漢字背后一點一點的文化積累會形成自己的價值觀，建立與世界之間的鮮活關(guān)系，從字詞中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識世界。