（廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院廣東廣州511300）

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要，會計信息已成為市場經(jīng)濟(jì)中的一種通用的商業(yè)語言。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)的發(fā)展以及財務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，財務(wù)工作特別是基礎(chǔ)的核算工作可能會被機(jī)器人取代，信息獲取越來越容易，如何閱讀和分析信息越來越重要。經(jīng)管類非會計專業(yè)學(xué)生未來一般不會從事會計工作，但會用到財務(wù)信息進(jìn)行決策。非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)課程不僅可以了解會計的相關(guān)知識，而且能更好地服務(wù)專業(yè)本身。本文對獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)課程改革進(jìn)行探討，希望有助于提高獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)效果。

一、獨立學(xué)院的特點分析

（一）獨立學(xué)院自身的特點

獨立學(xué)院是伴隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育大眾化的發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展，由于公辦高校資源和政府投入有限，需要社會力量積極參與高等教育，于是公辦院校與民辦力量結(jié)合，獨立學(xué)院應(yīng)運而生。一些獨立學(xué)院的專業(yè)比較有特色，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，所以發(fā)展速度快，同時也給學(xué)生就讀高等學(xué)府提供了更多的機(jī)會。但獨立學(xué)院也有自身的不足，成立時間短，知名度和內(nèi)涵質(zhì)量有待提升。獨立學(xué)院要想更好發(fā)展，必須注重自己的特色，以培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷提升教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量，引進(jìn)優(yōu)秀師資，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）獨立學(xué)院學(xué)生的特點

獨立學(xué)院的學(xué)生具有以下特點：一是自主學(xué)習(xí)能力不高。獨立學(xué)院的學(xué)生由于基礎(chǔ)較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強，不能做到課前認(rèn)真復(fù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，很少去圖書館借閱相關(guān)專業(yè)書籍閱讀，需要教師的監(jiān)督和指導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)。二是思想活躍，樂于實踐。獨立學(xué)院的學(xué)生思維比較活躍，容易接受新事物，對實踐課程和案例比較感興趣，但對理論學(xué)習(xí)積極性不高，往往考試前突擊。三是學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不明確。獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度還不明確，缺少對知識的探究和發(fā)現(xiàn)，缺少創(chuàng)新。

（三）獨立學(xué)院教師的特點

1.師資隊伍兩級分化。獨立學(xué)院教師隊伍明顯出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象，兩頭多中間小，年輕教師和退休教師多，40—50歲的教師偏少。年輕教師大多剛從學(xué)校畢業(yè)，缺少教學(xué)經(jīng)驗，退休教師理論較深，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是知識更新較慢。而既有教學(xué)經(jīng)驗又能不斷更新知識的中青年教師偏少。

2.“雙師型”教師數(shù)量不足。獨立學(xué)院應(yīng)該以應(yīng)用型作為特色，重視學(xué)生實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，但是目前獨立學(xué)院“雙師型”教師不足，重教學(xué)，輕實踐，沒有企業(yè)經(jīng)驗，缺少實際操作能力。

3.教師科研能力薄弱，積極性不高。獨立學(xué)院的青年教師居多，科研能力薄弱，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，高層次人才引進(jìn)難度大，科研投入不足，青年教師急需科研方面的指導(dǎo)。

二、獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不清晰

目前，獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)還不是很清晰。會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠在企事業(yè)單位從事會計工作，但是對非會計專業(yè)開設(shè)會計學(xué)課程的目標(biāo)并不是為了讓他們將來從事會計工作，而是培養(yǎng)他們利用會計信息做出決策，培養(yǎng)學(xué)生的管理和分析能力，以及一種會計核算的思維意識，將來能為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。但是，目前大多獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)課程的目標(biāo)還是定位在培養(yǎng)學(xué)生的會計核算能力，如何編制簡單的財務(wù)報表，沒有體現(xiàn)在為自身專業(yè)知識服務(wù)，因此教學(xué)目標(biāo)定位上還不清晰。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

由于教學(xué)目標(biāo)定位不清晰，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，沒有制定合適的教學(xué)內(nèi)容，沒有區(qū)分會計和非會計專業(yè)。目前獨立學(xué)院會計學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容往往偏重財務(wù)會計的知識，注重會計要素的確認(rèn)和計量，以及如何生成財務(wù)報表，這些內(nèi)容理論程度較深，教學(xué)內(nèi)容不適合非會計專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，覺得會計比較枯燥無味。

（三）教學(xué)手段和方法單一

目前，獨立學(xué)院會計學(xué)課程主要是采用教師講授的方法，教學(xué)多是按照PPT講解，教學(xué)手段和方法單一。講授法有自身的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點是知識傳播快，教師講授為主，可以控制課堂時間，重難點清晰，思路清晰，缺點是沒有以學(xué)生為主，缺少和學(xué)生互動，理論內(nèi)容講得比較晦澀難懂，沒有結(jié)合非會計專業(yè)具體舉例講解。由于教學(xué)手段和方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸由剛開始的興奮逐漸轉(zhuǎn)為疲憊。

（四）適合非會計專業(yè)的教材較少

目前市場上會計教材種類繁多，但主要針對會計專業(yè)的學(xué)生，適合非會計專業(yè)學(xué)生使用的教材很少。教材的內(nèi)容主要是以財務(wù)會計的知識框架為主，注重會計的確認(rèn)、計量和報告，而關(guān)于利用會計信息進(jìn)行決策和財務(wù)分析的內(nèi)容相對較少，有的教材將這部分內(nèi)容放到最后，教師由于授課時間的限制可能無法講解該部分內(nèi)容。

三、獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于非會計專業(yè)會計學(xué)課程的目標(biāo)，大家普遍認(rèn)為對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，不是提供會計信息，而是如何使用信息，利用會計信息做出經(jīng)濟(jì)決策。但對于獨立學(xué)院來說，學(xué)生基礎(chǔ)偏弱，教師能力還有待提高，非會計專業(yè)會計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定為：通過學(xué)習(xí)會計學(xué)課程，能閱讀理解中小企業(yè)的財務(wù)報表，能利用財務(wù)報表的信息，幫助中小企業(yè)做出合理決策，更好地為中小企業(yè)創(chuàng)造價值。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。一般來說高職院校多采用會計學(xué)原理作為非會計專業(yè)教學(xué)，本科院校多采用會計學(xué)原理加部分中級財務(wù)的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，對于獨立學(xué)院來說選擇起來較難，會計學(xué)原理教材內(nèi)容偏簡單，而會計學(xué)內(nèi)容多而且復(fù)雜，教師較難把握知識講解的分寸，學(xué)生學(xué)起來較為費勁。因此對獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)來說，筆者認(rèn)為應(yīng)以會計學(xué)教材（含部分中級財務(wù)會計）為主，但需對知識進(jìn)行優(yōu)化，會計要素確認(rèn)計量的內(nèi)容定位在中小企業(yè)通用的項目，對于長期投資、金融資產(chǎn)、非流動負(fù)債等復(fù)雜內(nèi)容可以略去，輕會計核算重管理和分析，另外增加成本管理會計基礎(chǔ)、企業(yè)內(nèi)部控制基礎(chǔ)規(guī)范等內(nèi)容，豐富會計學(xué)課程知識體系，進(jìn)行整合，而不是簡單相加。

（三）豐富教學(xué)方法與手段

非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)不能只采用講授法，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，提高課堂的活躍性，鼓勵學(xué)生自己思考，而不是教師直接按照教材內(nèi)容和教學(xué)大綱講解。除了講授法，非會計專業(yè)會計學(xué)課程還可以采用如下方法：（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的互動效果。獨立學(xué)院可以要求學(xué)生進(jìn)行分組討論案例，然后陳述自己的觀點，鼓勵學(xué)生自己思考。在講解會計分錄的過程中，可以采用案例來分析，讓學(xué)生分析會計分錄是否正確。（2）翻轉(zhuǎn)課堂方法。目前，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源比較豐富，教師可以要求學(xué)生在課下觀看視頻，課堂時間主要用來測試、檢驗學(xué)生還有哪些不足，最后總結(jié)重點難點，這種方式也比較適合非會計專業(yè)會計學(xué)課程。（3）互動式啟發(fā)式教學(xué)。教師在課堂講授時，可以觀察學(xué)生的表情，而不是平鋪直述，要注意和學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生去思考，啟發(fā)式教學(xué)，把知識連貫起來，對于會計科目的講解要生動，多結(jié)合學(xué)生本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行舉例，注意會計知識和學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）推進(jìn)教材建設(shè)

教材建設(shè)對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有直接作用，筆者認(rèn)為，獨立學(xué)院非會計專業(yè)的會計教材應(yīng)包括以下內(nèi)容：財務(wù)會計、管理會計及企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范等。另外教材內(nèi)容要體現(xiàn)應(yīng)用型特色，理論不能太深，每部分都要有一些小的案例，有助于學(xué)生閱讀思考。同時，也鼓勵獨立學(xué)院教師能共同研究、推出適合獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)的教材。

（五）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教師能力

獨立學(xué)院的學(xué)生興趣廣泛，但自主學(xué)習(xí)能力較差，教師在傳授知識的同時，應(yīng)該給學(xué)生傳授一些通識知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)會計知識。另外，要提高教師的教學(xué)能力，鼓勵教師到企業(yè)參加實訓(xùn)或繼續(xù)深造。

四、結(jié)語

關(guān)于獨立學(xué)院非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革，大多數(shù)學(xué)者對會計學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了共識，即培養(yǎng)學(xué)生運用會計信息的能力，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法仍存在一些問題，獨立學(xué)院需結(jié)合實際不斷研究，以此來提高會計學(xué)課程的建設(shè)水平。