文/通遼職業(yè)學(xué)院 張梅春

當(dāng)下我國正逐步邁向世界強國之列，同時也經(jīng)歷著新一輪技術(shù)革命的洗禮，在這種環(huán)境下對各類人才的需求顯得更加緊迫，因此在黨的十九大報告中強調(diào)“建設(shè)知識性、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚‘勞模精神’和‘工匠精神’，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”這也顯示出我國最高領(lǐng)導(dǎo)層對弘揚和培養(yǎng)“工匠精神”的重視程度。而思政教師作為培養(yǎng)和教育學(xué)生的最前沿教育工作者，更要在日常教育工作中弘揚工匠精神，充分發(fā)揮其重要的作用。

思想政治教師，要貫徹并落實好教育部對思政教師隊伍建設(shè)提出的意見，首先思政教師要樹立正確的政治觀念，并沿著正確的政治方向不斷前行，通過馬克思主義的學(xué)習(xí)，加強自身思想品德的修養(yǎng)，并持續(xù)提升教學(xué)水平。因此，思想政治教師作為“育人工匠”中的先鋒教育者，結(jié)合時代的需求，以自身的思想道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷提升精益求精的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，在引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長的過程中，使優(yōu)良的工匠精神得以充分弘揚。

一、正確認(rèn)知“工匠精神”的精髓所在

首先要正確理解工匠精神的內(nèi)在涵義，顧名思義，“工匠”指的是專業(yè)技術(shù)方面，同樣思政教師作為育人工匠，具備著專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，是社會專業(yè)技術(shù)人才的一部分；“精神”指的是從業(yè)過程中的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的思政教師，更要時刻關(guān)心學(xué)生的心理動態(tài)。

在思想政治教學(xué)過程中，教師要把專業(yè)的知識擬作工藝，力求精益求精，以完美的狀態(tài)傳授給學(xué)生，將學(xué)生擬作產(chǎn)品，通過教學(xué)的手段，對其精雕細(xì)刻，促使學(xué)生的品質(zhì)趨于完美，通過精湛的教學(xué)技藝，使得思政教師的價值得以升華。培養(yǎng)出更多高品質(zhì)的學(xué)生，便是弘揚思想政治教師工匠精神的具體表現(xiàn)。

二、加強思政教師師德、師風(fēng)水平的修養(yǎng)

一名優(yōu)秀的思政教師，首先要夯實優(yōu)良的職業(yè)道德基礎(chǔ)，并在學(xué)生中樹立高標(biāo)準(zhǔn)的人格魅力。思想政治教師在工作中，要時刻保持為人師表的模范形象，作為學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的人生導(dǎo)師、學(xué)生的榜樣，要以身作則，持續(xù)提升自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

作為思政教師這一崇高職業(yè)的從業(yè)者，在教書育人的過程中，時刻具備強烈的責(zé)任感。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，不受當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境等外界因素的影響，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，每時每刻規(guī)范自身的言行、舉止，淡泊教學(xué)以外的名利，摒棄社會的誘惑、浮躁和陋習(xí)，保持為人師表，以身立教、不計個人得失的優(yōu)良品德，將全部身心投入在教育事業(yè)當(dāng)中，盡職盡責(zé)開展好學(xué)生的思想政治教育工作。以“工匠精神”要求自己，為思政教育工作奉獻(xiàn)終生。

三、提升思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平

教師是學(xué)生獲取知識的源泉，要想為社會輸出更多的專業(yè)人才，教師與學(xué)生一樣，同樣要通過不斷的學(xué)習(xí)豐富自身的知識信息儲備量。思政教師具備專業(yè)知識的同時，更要掌握實時的政治動態(tài)，將專業(yè)的基礎(chǔ)知識和高標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)有效結(jié)合，這便是培養(yǎng)人才的必備條件。

思政教師在教學(xué)過程中，要時刻以工匠精神要求自我，對待整個教學(xué)過程中所發(fā)生的活動和環(huán)節(jié)，都要精雕細(xì)刻，以精益求精的工作態(tài)度，追求完美的教學(xué)精神，來完成對學(xué)生思想政治教育的全部過程。結(jié)合新課改的要求，改變以往傳統(tǒng)的說教模式，要以學(xué)生為出發(fā)點，考慮學(xué)生對知識需求的心理動向，增加思政教育課堂的互動環(huán)節(jié)，因此思政教師，首先要對教學(xué)內(nèi)容深入鉆研并精心準(zhǔn)備，結(jié)合社會的熱點問題，提出新的理論，并采取與學(xué)生互相探討和案例分析的方式來解決問題，使得學(xué)生更好地掌握知識點，以此提升思政教師的教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使思政教師的工匠精神得以發(fā)揮。

四、思政教師必須具備健康的教學(xué)心態(tài)

受當(dāng)下應(yīng)試教育環(huán)境的影響，不僅僅使社會充滿競爭，在校園當(dāng)中同樣充滿了殘酷的競爭環(huán)境，學(xué)生之間成績的競爭、教師之間教學(xué)成績的競爭，因此勢必會給大家?guī)頍o形的精神壓力。思政教師要通過專業(yè)的政治基礎(chǔ)，釋放自身的工作壓力，營造平和、寬容的教學(xué)心態(tài)，面對教學(xué)過程，更多的關(guān)心受到競爭影響的學(xué)生，幫助其去除心理的陰霾，使得這部分學(xué)生對待問題可以迎刃而解，更大程度弘揚思政教師的工匠精神。

五、結(jié)語

思政教師要時刻保持將“工匠精神”切實融入思想政治培養(yǎng)教學(xué)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮其自身的榜樣力量，使其在弘揚和發(fā)展的過程中可以得到更好的傳承。