張紹和，孫平賀，曹 函，舒 彪，李建中

(1.有色金屬成礦預測與地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測教育部重點實驗室，湖南 長沙 410083； 2.中南大學地球科學與信息物理學院，湖南 長沙 410083)

0 引言

20世紀50年代，我國高等院校按照蘇聯(lián)莫斯科地質(zhì)勘探學院的模式建立起探礦工程專業(yè)，為國民經(jīng)濟發(fā)展輸送了大批人才[1]。進入21世紀后，作為國際通行的工程類專業(yè)教育質(zhì)量的保證制度，工程教育認證制度逐漸興起，同時也成為工程教育國際互認和工程師資格互認的重要基礎[2]。我國于2007年6月開展了認證試點工作；2012年10月，根據(jù)教育部和中國科協(xié)的安排，由中國地質(zhì)學會籌組地質(zhì)類專業(yè)認證委員會及遴選專家?guī)斐蓡T，開展地質(zhì)類專業(yè)認證試點工作。2013年3月底，中國工程教育協(xié)會批復成立“地質(zhì)類專業(yè)認證試點工作組”，同年，地質(zhì)類專業(yè)認證工作全面展開。截至2017年底，在我國開設地質(zhì)工程專業(yè)的50余所高校中，已有9所高校的地質(zhì)工程專業(yè)通過教育部工程教育專業(yè)認證(中國地質(zhì)大學、吉林大學、成都理工大學、同濟大學、長安大學、福州大學、西南交通大學、西安科技大學和中南大學)。

中南大學地質(zhì)工程專業(yè)于2016年底通過工程教育專業(yè)認證。專業(yè)源于1952年設立的兩年制探礦掘進專修科，1955年開始招收探礦工程專業(yè)本科生，1993年更名為勘察工程專業(yè)，1996年改名為地質(zhì)工程專業(yè)。2009年獲湖南省特色專業(yè)，2001年成為湖南省“十五”重點學科，2010年成為國家首批“卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)”。

1 培養(yǎng)目標

中南大學地質(zhì)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)期為4年，符合畢業(yè)要求可授予地質(zhì)工程學士學位，由地質(zhì)工程系承擔主要的培養(yǎng)任務。地質(zhì)工程是地質(zhì)學與工程學相互滲透交叉的邊緣學科專業(yè)，主要研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互關系，研究工程建設中認識、分析和解決地質(zhì)工程問題的技術方法，為工程建設和地質(zhì)環(huán)境保護服務。地質(zhì)工程專業(yè)以自然科學、地球科學為理論基礎，以鉆掘工程、巖土工程基本理論和基本技術方法為指導，重視知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，使學生系統(tǒng)掌握巖土鉆掘工程、工程地質(zhì)等方面的基本理論、基本方法和基本技能，接受相關工程訓練，能在資源開發(fā)、城鎮(zhèn)建設、土木水利、能源交通、國土防災等各領域的勘察、設計、施工、管理等單位從事工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)工程設計與施工、資源勘探與采掘、地質(zhì)災害防治與地質(zhì)環(huán)境保護、巖土鉆掘與工程設計施工、工程監(jiān)理與管理等工作的應用型、復合型高級工程技術人才[3]。

2 培養(yǎng)要求

根據(jù)工程教育認證的標準，知識、能力、素質(zhì)是本科人才培養(yǎng)的主要要求[4]。知識是基礎，是能力和素質(zhì)的載體；能力是知識的綜合體現(xiàn)，是在獲取知識過程中，經(jīng)培養(yǎng)訓練和實踐鍛煉而形成；而素質(zhì)是人在獲取知識、應用知識和創(chuàng)造知識過程中，在社會化過程中形成的相對穩(wěn)定的各種品質(zhì)的總和。知識和能力可以相得益彰，而高的素質(zhì)可以推動知識和能力的擴展，如圖1所示。

圖1 不同培養(yǎng)要求的表現(xiàn)

2.1 知識要求

(1)具有扎實的自然科學基本理論知識，系統(tǒng)地掌握地質(zhì)工程基礎知識和基本理論，了解專業(yè)發(fā)展歷史、學科前沿和國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，以及在經(jīng)濟社會中的地位和作用。

(2)具有扎實的地質(zhì)工程專業(yè)理論與技術知識。包括：巖土體基本參數(shù)的描述、室內(nèi)外測試、加固處理理論、方法與技術；巖土鉆掘基本工藝、設備、鉆井液性能測定與調(diào)整；巖土工程勘察基本理論與方法；支護結(jié)構設計方法與技術等。

(3)掌握地質(zhì)工程相關項目的勘察、施工、設計、監(jiān)測、管理等方面較深入的專業(yè)理論與技術，具有一定的經(jīng)濟管理能力。

(4)深入了解地質(zhì)工程相關規(guī)范，熟悉地質(zhì)工程專業(yè)相關軟件與標準法規(guī)。

2.2 能力要求

(1)具備應用數(shù)學、物理和化學知識研究地質(zhì)工程專業(yè)問題的能力，掌握必要的計算機和信息技術，能夠獲取、處理和應用相關計算結(jié)果的能力。

(2)具有較強的英語綜合運用能力，能夠閱讀本專業(yè)英文技術文獻，具有一定的口語交流能力。

(3)具有較強的工程項目施工組織、管理與成本控制能力。

(4)具備一定的自主學習、自我發(fā)展能力，能夠適應科學與經(jīng)濟社會的發(fā)展。

2.3 素質(zhì)要求

(1)具有高度的社會責任感和職業(yè)道德素養(yǎng)；具備良好的科學、文化素養(yǎng)；掌握科學的世界觀和方法論，掌握認識世界、協(xié)調(diào)世界和保護環(huán)境的基本思路和方法。掌握地質(zhì)哲學思維及地質(zhì)學的認識論和方法論，并具有樂觀主義精神，能夠適應野外環(huán)境和地質(zhì)工程相關行業(yè)。

(2)掌握體育運動的一般知識和基本方法，特別是野外條件下易于開展的體育項目，形成良好的強身健體和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。

(3)具有較強的學習、表達、交流和協(xié)調(diào)能力及團隊合作精神，具有創(chuàng)新思維和批判思維。

3 持續(xù)改進的組織

中南大學本科生院成立了人才培養(yǎng)持續(xù)改進工作組，并通過廣泛調(diào)研、多次研討、教學沙龍等形式，確立本科人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進的總體思路，并對改進細則及工作環(huán)節(jié)等形成明確意見。重視國內(nèi)外相關院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研，如多次調(diào)研中國地質(zhì)大學、成都理工大學、吉林大學等[5]。學院由主管院長、專業(yè)負責人牽頭，教學主任及主干課程教學團隊具體實施，設立改進工作時間表，扎實有序推進本科人才培養(yǎng)的持續(xù)改進工作。持續(xù)改進的組織流程如圖2所示。

圖2 持續(xù)改進的組織

持續(xù)改進結(jié)合本科人才培養(yǎng)方案制訂與實施，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，立足學校、學科總體目標定位，基于產(chǎn)出導向(OBE)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化學科平臺與課程體系；繼續(xù)實施通識教育基礎上寬口徑專業(yè)教育，強化實踐環(huán)節(jié)，推進研究型教學，實現(xiàn)從傳授知識到能力與素質(zhì)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以學生為中心，注重個性化發(fā)展，強調(diào)學生創(chuàng)新意識與能力及國際化視野的培養(yǎng)[6]。在已有本科人才培養(yǎng)方案長期實踐和檢驗的基礎上，突出特色教育。

4 持續(xù)改進措施

4.1 課程體系的修改與完善

面向?qū)I(yè)認證標準的要求，中南大學出臺了課程體系改革指導性方案。為適應學科的發(fā)展與社會對專業(yè)人才的需求，在保證地質(zhì)工程專業(yè)綜合知識統(tǒng)一性和完整性的基礎上，最新修訂的中南大學地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)方案在原來課程設置的基礎上進行了優(yōu)化、修改、補充和完善。如原培養(yǎng)方案中的部分專業(yè)課程《注漿工程》、《原位測試技術》等涉及內(nèi)容，在新版中做了進一步優(yōu)化，并補充進入其它有關課程中，不再另行開設；《構造地質(zhì)》、《巖體力學》等課程在原培養(yǎng)方案中沒有開設，新版進行了補充開設。同時，為了培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決實際問題的能力，新版培養(yǎng)方案還增加了《生產(chǎn)實習與企業(yè)實踐》、《企業(yè)高管講座》等。

4.2 注重基礎、專業(yè)基礎及核心課程知識互相銜接

修訂后的本科生培養(yǎng)方案，在充分了解高等數(shù)學、大學物理及基礎化學等課程的具體內(nèi)容基礎上，根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容要求，通過與數(shù)、理、化等基礎課程任課教師溝通，對數(shù)、理、化、工程制圖、機械和力學等相關基礎課程內(nèi)容提出要求，進行相關課程銜接研討。根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)特點選用相應的專業(yè)基礎課程，如：高等數(shù)學與材料力學、應用地球物理導論、碎巖工程學、測量學基礎等課程的知識銜接；大學物理與理論力學、材料力學、土力學地基基礎、巖石力學、邊坡分析與支擋結(jié)構等課程的知識銜接；基礎化學與巖土鉆掘泥漿工藝學、鋼筋混凝土結(jié)構、地基處理等課程的知識銜接；機械設計基礎與制造工程訓練、巖土鉆掘工藝學、巖土鉆掘設備、機械設計課程設計、測試技術與儀表等課程的知識銜接；土力學地基基礎、工程勘察學、地基處理、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)等課程的知識協(xié)調(diào)與銜接；工程制圖基礎、專業(yè)制圖、巖土鉆掘設備等課程間的知識銜接。通過與相關課程任課教師的溝通，準確定位了每門課程的教學內(nèi)容和相互關系。

4.3 加強人文素養(yǎng)教育，拓寬基礎與專業(yè)知識

根據(jù)人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標，新版培養(yǎng)方案增加了人文、管理、經(jīng)濟、法律等選修課。學生可根據(jù)興趣及職業(yè)意向選擇相應的課程學習，將之前所學的專業(yè)基礎及核心課程知識，運用到人文素質(zhì)課程的學習中。同時，還增設了企業(yè)實踐與實訓課程，以工程項目或科研課題的形式，讓學生進行工程設計、施工、管理和研究方法的綜合應用，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能和動手操作能力，拓寬學生的專業(yè)知識面，提升學生將理論應用于實踐解決實際問題的能力。

4.4 提高使用各種技術和現(xiàn)代化工具的能力

修訂后的培養(yǎng)方案中，加強了數(shù)、理、化基礎課程，強化了“大學計算機基礎”、“大學計算機基礎實踐”、“計算機程序設計基礎”等課程，開設了學科交叉的“測試技術與儀表”等將先進儀器應用于地質(zhì)工程的課程。通過設置“專業(yè)制圖”課程，培養(yǎng)學生應用專業(yè)計算機制圖軟件的能力；設置“應用地球物理導論”課程，訓練學生利用地球物理勘探方法，例如地震法、電磁法等進行巖土工程勘察、基礎檢測監(jiān)測等工作的能力，拓寬學生使用現(xiàn)代化技術與工具解決傳統(tǒng)地質(zhì)工程問題的思維。這有利于學科交叉與融合，培養(yǎng)復合型人才。

4.5 加強工程實踐能力培養(yǎng)

中南大學地質(zhì)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面十分重視實踐和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)，新版培養(yǎng)方案中實踐教學環(huán)節(jié)達49周，合計47.5學分，占總學分的25%左右。實現(xiàn)了教學類實驗室全部向本科生開放；科研類實驗室已分層次向本科生開放。實驗室開放內(nèi)容包含：教學大綱要求的各類實驗實踐內(nèi)容，技能訓練、科研訓練、創(chuàng)新訓練，學科競賽，自制儀器項目，學生自擬實驗項目等。

同時，培養(yǎng)方案增加了課程設計、教學實習。如：開設有機械設計基礎課程設計，加深學生對地質(zhì)工程專業(yè)相關的鉆探機械、施工設備的理解；工程勘察課程設計課時由原來的1周增加到2周，工程勘察是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個重要領域，增加該課程設計時長，使得畢業(yè)生的工作能力能更好地符合用人單位的需求。強化專業(yè)認識與設備實習，通過讓學生更多地接觸與本專業(yè)相關的工作，加深學生對畢業(yè)后從事工作的認識，更好地激發(fā)學生學習專業(yè)知識的熱情，增加學生的工程實踐機會，提高學生分析問題和解決問題的能力。

嚴格把關崗位體驗、工程實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計(論文)訓練。中南大學地質(zhì)工程系與十多家企業(yè)共建了地質(zhì)工程專業(yè)卓越工程師實踐教育基地，為學生專業(yè)實習、工程實踐和畢業(yè)設計(論文)提供了優(yōu)越的實施條件。

4.6 企業(yè)參與人才培養(yǎng)和計劃修訂

中南大學地質(zhì)工程專業(yè)教學與管理人員深入湖南宏禹水利水電巖土工程有限公司、中國有色金屬長沙勘察設計研究院有限公司、湖南核工業(yè)巖土工程勘察設計研究院、中國有色金屬工業(yè)昆明勘察設計研究院、湖南安信巖土工程有限責任公司、廣東省有色金屬地質(zhì)局、西北綜合勘察設計院、中彩建工集團、廣東盛瑞科技股份有限公司等實踐教育基地及其他地質(zhì)工程建設單位調(diào)研，請企業(yè)導師、行業(yè)知名專家等參與培養(yǎng)方案修訂研討，并邀請企業(yè)導師參與“地質(zhì)工程發(fā)展前沿”、“項目管理”、“企業(yè)高管講座”等課程的授課，根據(jù)企業(yè)對人才的知識和能力要求，結(jié)合專業(yè)認證標準調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案。同時，開發(fā)了在線調(diào)研系統(tǒng)(如圖3所示)，廣泛征集企業(yè)人員對本科人才持續(xù)改進工作的意見，并實現(xiàn)在線數(shù)據(jù)分析。

圖3 持續(xù)改進在線調(diào)研系統(tǒng)

5 結(jié)論

基于專業(yè)認證的持續(xù)改進是華盛頓協(xié)議框架下國際實質(zhì)等效認證所倡導的重要理念。中南大學地質(zhì)工程專業(yè)作為前期通過認證的地質(zhì)類專業(yè)之一，積極組織開展持續(xù)改進工作，并承接本科畢業(yè)要求指標點，從知識、能力、素質(zhì)等方面細化培養(yǎng)目標和教學要求，并以此為導向設計教學大綱、教學內(nèi)容、教學策略和考核辦法并開展教學，然后進行目標達成情況的評價，對教師的“教”和學生的“學”均產(chǎn)生了顯著的促進作用。