陜西省神木市第二幼兒園 高 麗

設(shè)計意圖：因為孩子的思維是定向的，在班級中他們知道玩具要放在規(guī)定的玩具櫥里，但是在換了一個環(huán)境后就不知所措了。這個活動的意義和價值就在于讓孩子在家中甚至是在別人家、戶外活動場地等都能養(yǎng)成收納整理的好習(xí)慣。另外讓孩子在最后收自己亂堆亂放的玩具時他們會覺得更真實，是自己生活中的一部分，比教師刻意制造一個亂的場景來得更有效、更真實，真正做到場景是從他們的生活中來的。最后，將習(xí)得的本領(lǐng)用于自己生活中制造的問題中去，源于生活又服務(wù)于生活。

教案備注[課時建議]1課時教學(xué)詳案[活動目標(biāo)]1.欣賞繪本，在閱讀和模擬操作中學(xué)習(xí)收拾整理玩具。2.懂得愛惜玩具，體驗整理玩具的樂趣。[活動準(zhǔn)備]物質(zhì)準(zhǔn)備：地墊、小熊及各種玩具、多媒體課件。經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)唱兒歌《寶寶愛整理》，前一個活動一定是與玩具有關(guān)系的自由活動。[活動過程]一、導(dǎo)入部分（播放音樂《寶寶愛整理》，突然停止，然后播放玩具的哭聲）師：聽，誰在哭呀？出示畫面：玩具在哭。師：玩具為什么哭呀？是誰的玩具呀？白板拉幕功能：出示小熊。原來是小熊的玩具在哭。二、故事欣賞（PPT出示）1.出示封面，教師講述，與幼兒一起欣賞。師：（封面）小熊有很多玩具，看看有些什么玩具呀？（汽車、積木、小企鵝……）看，小熊玩得多開心呀！玩具也很開心，瞧他們的臉上都是笑瞇瞇的。第1頁：咦，他們快要哭了，怎么回事呀？現(xiàn)在你們知道玩具為什么要哭了嗎？ 玩具：哎哎，小熊，你去哪兒呀？第2頁：小熊根本沒聽見玩具的叫聲，邁著大步要離開。第3頁：玩具們大聲喊：等一下，小熊！第4頁：小熊好像聽到了什么聲音，放慢了腳步。第5頁：玩具哭了起來：你不和我們玩了，那就讓我們回家嘛。第6頁：小熊回頭一看：玩具們正哭得傷心。幼兒猜一猜：小熊會把他們送回家嗎？2.欣賞故事后半段第7頁：小熊連忙說：好的，好的，別哭了，我把你們收起來，好嗎？小班幼兒對音樂特別感興趣，用突然停止的方式引起幼兒注意，接著播放玩具的哭聲，讓幼兒猜一猜這是誰在哭，他們會說出各種想不到的事物來。從而引出小熊的玩具，進(jìn)而出示繪本《收起來》。充分利用多媒體課件與交互白板的功能進(jìn)行閱讀，如，在感知小熊整理玩具的同時，在白板上讓幼兒進(jìn)行模擬操作：把小汽車放在小汽車的家，把布娃娃放在布娃娃的家……引發(fā)幼兒探究的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，懂得了玩完玩具要收起來并送回各自的家中。

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反思：

活動前，準(zhǔn)備了各種活動玩具亂放的場景（進(jìn)行過一次），進(jìn)而在本次活動中，主要用提問或操作的方法來領(lǐng)會繪本《收起來》的教育含義：

1.猜想式的提問：玩具們?yōu)槭裁磿?？他們會是誰的玩具呢？小熊會把他們送回家嗎？小熊是怎么把玩具送回家的？在這種提問下，孩子們會有很多答案，一旦孩子們表示出了某種猜想，便會急切地想知道自己的猜想是否正確。于是，就會全身心的投入。興趣使幼兒主動地關(guān)心活動的進(jìn)展情況，情緒高漲、思維活躍，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機。

2.白板的互動大大提高了孩子參與活動的興趣：活動中用到了白板的很多功能，如聚光燈能很好的讓孩子的目光聚集到哭泣的娃娃身上，引發(fā)幼兒探究的興趣；又如拖拉功能，讓孩子上來幫小熊將玩具收起來，很好地激起了孩子參與的欲望，為接下來收玩具環(huán)節(jié)作鋪墊；在感知小熊整理玩具的同時，在白板上讓幼兒進(jìn)行模擬操作——把小汽車放在小汽車的家，把布娃娃放在布娃娃的家……引發(fā)幼兒探究的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，懂得了玩完玩具要收起來，并且送到各自的家中。師幼互動效果良好。

3.結(jié)尾的設(shè)計將活動拓展延續(xù)下去：一個活動不是上完課就結(jié)束了，而是要讓孩子們能靈活地掌握并加以運用那才是最理想的。最后環(huán)節(jié)的提出給幼兒一個任務(wù)和挑戰(zhàn)——從班級活動室出發(fā)，再到家里，甚至是在外面玩的時候也能養(yǎng)成整理收拾的好習(xí)慣，這才是我們的終極目標(biāo)。