劉貽珍　項蘊華

摘要：英語專業(yè)學(xué)生的作文中普遍存在冗余現(xiàn)象，并在一定程度上影響了學(xué)生的作文質(zhì)量。本文以錯誤分析和中介語理論為基礎(chǔ)，通過“句酷批改網(wǎng)教師個人網(wǎng)站”（iangyh.pipai.org）隨機收集吉林大學(xué)英語專業(yè)大二學(xué)生的作文進(jìn)行定性研究，將其中的冗余進(jìn)行分類，找出造成冗余的具體原因，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：冗余；錯誤分析；英語作文

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.020

中圖分類號：H05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2018）09-0071-04

冗余，作為一種常見的語言現(xiàn)象，不僅存在于人們的日常交際中，還存在于英語寫作的過程中。前人對冗余的研究普遍集中于口語交際和翻譯方面，并取得了突出成就。然而，在英語寫作領(lǐng)域，相關(guān)研究十分匱乏。為了彌補這一研究空白，本文以錯誤分析和中介語理論為基礎(chǔ)，隨機收集吉林大學(xué)英語專業(yè)大二學(xué)生的作文進(jìn)行定性研究，將其中的冗余進(jìn)行分類，找出造成冗余的具體原因，并提出相應(yīng)對策。

一、相關(guān)研究綜述

由于冗余這一語言現(xiàn)象的普遍性，許多學(xué)者從諸多方面對其進(jìn)行了分析，并提出了各自的觀點。

一些學(xué)者致力于研究冗余的積極作用。王宏（2000：24-28）將冗余視為一種語言現(xiàn)象并從語用的角度研究了冗余在口語交際過程中的積極作用。何星（2000：11.13）致力于研究冗余在信息傳遞過程中的作用。他認(rèn)為冗余有助于溫習(xí)及鞏固已知信息并減輕短時記憶的負(fù)擔(dān)。

還有一些學(xué)者將研究重點放在冗余與翻譯的關(guān)系上，并提出了各自的觀點。田艷（2001：30-32）研究了翻譯語義冗余的不同方法并提出了翻譯冗余信息的基本策略。王金波、王艷（2002：1-4）運用大量的例子闡述了冗余在跨文化交際中的作用并給出了合理的對策。尹洪山（2006：12.15）研究了語言遷移與冗余間的關(guān)系。他認(rèn)為，作為認(rèn)知機制的遷移性可導(dǎo)致翻譯過程中的冗余并進(jìn)一步影響交際的有效性。他著重研究了在漢英翻譯中由遷移造成的冗余現(xiàn)象并為英語寫作提出了建議。另外，朱建祥（2012：142.144）分析了造成冗余的原因并給出解決冗余錯誤的相應(yīng)措施。他的研究結(jié)果給學(xué)生提供了規(guī)避冗余錯誤的具體方法。

上述學(xué)者對冗余這一語言現(xiàn)象進(jìn)行了較為深入的研究，但是對英語專業(yè)學(xué)生英語作文中冗余現(xiàn)象的分析仍然很缺乏。因此，為了彌補這一不足，本文將英語專業(yè)學(xué)生的作文作為研究對象。

二、理論框架和研究方法

本文以錯誤分析和中介語理論為指導(dǎo)，通過對學(xué)生作文進(jìn)行定性分析，找出英語專業(yè)學(xué)生作文中的冗余錯誤，分析產(chǎn)生上述問題的原因并提出解決方法。

（一）理論框架

本文主要以科德（1967）的錯誤分析理論為基礎(chǔ)，分析英語專業(yè)學(xué)生的作文，找出冗余錯誤，提出解決方法，從而改進(jìn)作文質(zhì)量?？频拢?967：161）認(rèn)為錯誤分析是學(xué)習(xí)者語言系統(tǒng)與目的語之間的對比。錯誤分析有助于研究二語學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)。在錯誤分析中，錯誤可進(jìn)一步分為語際錯誤和語內(nèi)錯誤。語際錯誤主要由語言遷移和母語的干擾造成；語內(nèi)錯誤主要由對目的語知識掌握不足造成。這兩種錯誤類型在學(xué)生作文中均有體現(xiàn)。

除此之外，本文運用中介語理論對學(xué)生作文進(jìn)行分析。中介語是由外語學(xué)習(xí)者所創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。理查茲（2000：232）認(rèn)為中介語雖不同于母語或目的語，但在一定程度上可反映學(xué)習(xí)者第二外語的掌握情況。中介語理論有助于分析造成冗余的原因。

（二）研究方法

本文所有數(shù)據(jù)皆來自教師個人網(wǎng)站（xiangyh.pipai.org）。該網(wǎng)站共有作文2400余篇，涵蓋2013.2017四個年度，筆者在每一年度不同主題的作文中隨機抽取5篇，四個年度共20篇，組成了本文的數(shù)據(jù)樣本，對其進(jìn)行逐一篩選以判斷是否含有冗余錯誤。對于包含冗余的作文，筆者對其進(jìn)行進(jìn)一步地定性分析以發(fā)現(xiàn)冗余的主要類型。在所收集的數(shù)據(jù)樣本中，筆者共發(fā)現(xiàn)25處冗余錯誤。由于篇幅的限制及一些冗余錯誤的相似性，本文分析部分共引用其中的12個例子。

只有了解學(xué)生作文中存在的具體問題，才能提出有效的解決方法，從而提升學(xué)生的寫作水平?；诖朔N目的，本文提出三個研究問題：

1.在所采集的樣本中，存在哪些主要的冗余類型？

2.造成冗余的原因有哪些？

3.教師和學(xué)生可以采取何種措施來減少英語寫作中的冗余？

三、結(jié)果與討論

在本文中，筆者將冗余具體分為語義冗余和結(jié)構(gòu)冗余。借助數(shù)據(jù)樣本中的冗余例子，筆者對學(xué)生作文中的冗余進(jìn)行研究，并指出造成冗余的相關(guān)原因。

（一）語義冗余

語義冗余是指詞或短語意義的重復(fù)出現(xiàn)，這類冗余主要是由于實詞意義的重復(fù)造成的。通過數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)語義冗余在英語專業(yè)學(xué)生作文中較為常見，在各類冗余類型中約占比40%。

第一種類型的語義冗余是指多個詞表示相同或相似的意義。它不僅包括同一詞匯的重復(fù)，也包括表示具有相似意義的不同詞的疊加使用。以下數(shù)據(jù)樣本的例子有助于進(jìn)一步理解這一類型的冗余。

1.And women leadership usually has two charac-teristics，which are having good interpersonal rela-tionship and having consideration.

在上述句子中，have一詞共出現(xiàn)了3次且均表達(dá)相同意義，同一詞匯的重復(fù)出現(xiàn)造成了句子的冗余。此外，連詞and一詞被過度使用，不應(yīng)獨立位于句首。

2.Lets people know the importance Of theOlympic spirit and learn something from it.

從語義上看，1ets與1etus表達(dá)相同的含義，即“讓我們”。在該句子中，us和people均表示某種人稱，具有相似的語義，從而導(dǎo)致該句子中存在兩個相互矛盾的主語，應(yīng)刪除其中一個。這類冗余是由于學(xué)習(xí)者對目的語掌握不充分造成的。

3.It is the second year ofmy college.that meansI get some freshmen who are as fresh as we were tobe my little sister and brother.

該句中，學(xué)生想表達(dá)的意義僅僅是“他目前是一名大二學(xué)生”。然而，該學(xué)生運用了過多的冗余詞匯來修飾該句的關(guān)鍵詞。例如，fresh一詞出現(xiàn)兩次且表示相同意義。這類冗余可能是由母語負(fù)遷移或?qū)W生的交際習(xí)慣造成的。

4.In my point of view.I think it is wise to take action to undertake after graduating from college.

該句中含有一個明顯的語義冗余。In my pointofview和I think表達(dá)相同的意義，應(yīng)刪除其中一個。此類冗余影響了語句的結(jié)構(gòu)。母語負(fù)遷移是造成此類冗余的主要原因。

另一種語義冗余是指后文的意義已經(jīng)包含在前文的意義中。當(dāng)前后兩部分被同時使用時，冗余就出現(xiàn)了。對于此類冗余，后面語義重合部分應(yīng)當(dāng)被刪除。以下是數(shù)據(jù)樣本中的相關(guān)例子：

5.College education is a process Of digging your characterfurtherthanbefore.

在該句中，further一詞為比較級用法，包含與過去相比較的意思。在這種情況下，詞組than before應(yīng)當(dāng)被刪除。這類冗余是由于學(xué)習(xí)者對目的語相關(guān)語法規(guī)則未明確掌握造成的。

6.Now.there is a growing awareness On the part Of people Of the importance Of environmental protec-tion.

Awareness（意識）是人類獨有的一種行為。在該句中，people即為awareness的發(fā)出者，on the part of people的含義蘊含在awareness中，故詞組on the part of people應(yīng)當(dāng)被刪除。

7.Syllabus is the COre content to protect the rights and interests Of teachers and students both sides at the same time.

該句中，短語both sides為冗余部分。短語teach-ers and students和both sides表達(dá)相同的意義。此類冗余可以用中介語理論來解釋，母語對二語學(xué)習(xí)者的表達(dá)方式有顯著影響。

（二）結(jié)構(gòu)冗余

通過對數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生作文中還存在另一種冗余，即結(jié)構(gòu)冗余。它具體包括句法層面的冗余和詞法層面的冗余。結(jié)構(gòu)冗余破壞了句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。結(jié)構(gòu)冗余主要包括一些虛詞，如介詞、冠詞等。以下是數(shù)據(jù)樣本中結(jié)構(gòu)冗余的例子。

介詞冗余是結(jié)構(gòu)冗余的主要類型，是由于學(xué)生對目的語的固定搭配掌握不充分造成的。

1.Moreover.you dont really know him in that you have never met with him.

該句中介詞with應(yīng)當(dāng)被刪除。根據(jù)語義判斷，該句中的meet一詞為及物動詞，表達(dá)“遇見”的意思。詞組meet with表達(dá)不同的意義，用在這里不能正確表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊饬x。

從上面的例子可以看出，介詞冗余主要是由于學(xué)生不能區(qū)分及物動詞與非及物動詞的用法造成的。對目的語知識掌握不充分，致使他們?nèi)砸宰约旱乃季S方式進(jìn)行寫作。

另一種常見的結(jié)構(gòu)冗余為冠詞冗余。盡管在英語中只有a、an、the這三個冠詞，但這三個冠詞在英語中被廣泛使用并具有重要意義。然而，如不恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些冠詞，結(jié)構(gòu)冗余就可能出現(xiàn)。以下例子正是冠詞冗余的佐證。

2.In the contrast.this kind of burial is more en-vironmental-friendly than that in the ground.

該句中含有明顯的結(jié)構(gòu)冗余。在英語中，并無inthe contrast這種用法，為語法錯誤。In contrast為固定詞組，中間不可加入任何冠詞。學(xué)生未牢記英語中的一些固定搭配。

3.As we aU know，the concept ofthe family is very important to Chinese.

在英語中，定冠詞the不可用在抽象名詞前，而family一詞在英語中正是一個抽象概念，故應(yīng)刪除其前冠詞the。

結(jié)構(gòu)冗余不僅存在于一些詞法結(jié)構(gòu)中，也存在于句法結(jié)構(gòu)中。

4.……it is not a wise choice to take a term-time holiday to save money.isnt it？

該句為反義疑問句。句子的前半部分為否定形式，根據(jù)相關(guān)語法規(guī)則，后半部分應(yīng)為肯定形式，所以后一個not應(yīng)該被刪除。只有這樣，句子結(jié)構(gòu)才能保持平衡。

5.As we aU know.our countrys population is largest in the world.So we are short of land.

此處，so一詞被不恰當(dāng)?shù)厥褂?，成為兩個句子之間的冗余部分。兩個句子并不存在必然的因果關(guān)系。學(xué)生的錯誤邏輯關(guān)系對其英語表達(dá)方式產(chǎn)生影響。

在各類冗余中，結(jié)構(gòu)冗余占據(jù)最大的份額。學(xué)生的作文質(zhì)量與冗余數(shù)量存在一定的線性關(guān)系。通常情況下，冗余錯誤越少，作文質(zhì)量越高。

（三）原因分析

通過對數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的冗余由多種原因造成，既包括語際因素，也包含語內(nèi)因素。具體可分為以下三個原因：

1.母語負(fù)遷移。語義冗余往往被看作是語際錯誤，并在很大程度上是由母語的干擾造成的。因為英語學(xué)習(xí)者不能明確掌握目的語各項語法規(guī)則，所以他們傾向于借助母語來構(gòu)建自己的語言系統(tǒng)。部分學(xué)生傾向于一一查找對應(yīng)詞且完全依賴于雙語詞典。中文往往傾向于將抽象的事物具體化，而英文則將重點放在關(guān)鍵詞上并保持事物的抽象性。

在英語中，通常用一些后綴來表示復(fù)數(shù)或時態(tài)變化；在中文中，通常用一些特定詞語來表達(dá)類似意義。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者還受到中式思維方式的影響，甚至使用中式英語，從而導(dǎo)致冗余的發(fā)生。

2.目的語知識掌握不足。這一原因是指學(xué)生未充分掌握目的語，不能正確運用目的語各項規(guī)則。在英語中，許多詞包含重疊意義，當(dāng)這些詞一起使用的時候，冗余就會出現(xiàn)。例如，某學(xué)生在作文中使用“earthquake disaster”這一搭配，在英語中，earth-quake一詞指的是由地殼運動引起的災(zāi)難，在詞義上與disaster有重疊，造成語義冗余，故此處應(yīng)刪去disaster一詞。這種冗余正是由于學(xué)生對目的語相關(guān)知識掌握不到位造成的。對于結(jié)構(gòu)冗余來說，學(xué)生的目的語知識儲備對其語言運用也有突出影響。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者未能熟練掌握目的語各項語法規(guī)則，忽視相關(guān)細(xì)節(jié)從而導(dǎo)致冗余的出現(xiàn)。此外，由于學(xué)生目的語知識量的限制，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在不恰當(dāng)使用定冠詞the的情況。他們只知道the在英語中頻繁被使用，卻不知道應(yīng)當(dāng)在何種情境下正確使用。同樣的問題還出現(xiàn)在介詞to的使用過程中。

3.個人交際習(xí)慣。個人交際習(xí)慣是造成冗余的另一個重要原因。每個人有不同的交際習(xí)慣，即使他們具有不良的交際習(xí)慣，但在母語中仍能被大多數(shù)人理解。然而，當(dāng)語言環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兯皇煜さ恼Z境時，他們的表達(dá)就可能出現(xiàn)冗余。

（四）對策

根據(jù)上述原因，筆者提出以下三條對策：

1.培養(yǎng)英語思維方式。不可否認(rèn)，母語負(fù)遷移是造成冗余的主要原因之一。對于中國英語學(xué)習(xí)者來說，減少冗余的關(guān)鍵在于理解文化差異并盡力培養(yǎng)英語思維模式。對英語學(xué)習(xí)者而言，他們應(yīng)構(gòu)建英語文化意識，而語言作為文化的載體顯得尤為重要。對教師而言，他們應(yīng)注重文化教學(xué)并在課堂中創(chuàng)建純英語環(huán)境。此外，學(xué)生可通過閱讀英文名著來拓寬視野。在與純正英語接觸的過程中，學(xué)生可逐漸擺脫母語負(fù)遷移的影響并培養(yǎng)英語思維方式。通過閱讀，學(xué)生能了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情并更好地理解英語。

2.提高目的語掌握能力。這一對策要求學(xué)生盡可能地獲得足夠的英語知識。首先，學(xué)生應(yīng)擴大詞匯量。詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)。英語中存在較多重疊意義的詞匯，學(xué)生應(yīng)重點關(guān)注這些詞匯并注意其中的細(xì)微差異。其次，學(xué)生應(yīng)牢記英語中的固定搭配，準(zhǔn)確使用英語中的固定搭配從而減少一定數(shù)量的冗余。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意英語中的各項語法規(guī)則并學(xué)會靈活使用它們。在英語中，語法規(guī)則使單詞連接在一起并產(chǎn)生邏輯意義。然而，一些規(guī)則存在相應(yīng)的變形，學(xué)生應(yīng)著重練習(xí)這些規(guī)則。正確使用修辭，也能在一定程度上減少冗余。

3.改善不良交際習(xí)慣。對于那些有不良交際習(xí)慣的學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)習(xí)一門新的語言時，他們應(yīng)忘記母語的影響并完全遵照目的語相關(guān)規(guī)則。以下幾個方法可幫助改善學(xué)生不良交際習(xí)慣。首先，這類學(xué)生可每天聽《BBC新聞》并模仿播音員的語音、語調(diào)；其次，學(xué)生可尋找一好的伙伴來一起練習(xí)英語。在他們交流的過程中，他們應(yīng)相互指出問題并提出有價值的建議。同時，教師應(yīng)積極督促這類學(xué)生不斷改正不良交際習(xí)慣。

四、結(jié)語

通過對數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析，筆者得出以下研究發(fā)現(xiàn)。首先，英語專業(yè)學(xué)生作文中主要存在語義冗余和結(jié)構(gòu)冗余，后者較為常見。其次，造成冗余的主要原因包括母語負(fù)遷移、對目的語知識掌握不足、個人交際習(xí)慣等。其中，母語負(fù)遷移是最主要的原因。最后，為減少冗余，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫作策略，并將相關(guān)技巧靈活應(yīng)用到寫作中；學(xué)生應(yīng)盡可能地培養(yǎng)英語思維模式，提高對目的語的掌握能力，改善不良交際習(xí)慣。

本研究具有一定的實用價值。在教學(xué)方面，應(yīng)加強目的語文化教學(xué)，并為學(xué)生提供純英語語言環(huán)境。在跨文化交際方面，應(yīng)避免因文化差異造成的冗余。在日常交際方面，應(yīng)保持語言的簡潔性，避免因冗余造成的理解障礙。

[責(zé)任編輯：周海秋]