李東陽(yáng)

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130000）

現(xiàn)如今我國(guó)大部分的院校都在學(xué)生進(jìn)行入校之前就進(jìn)行簽訂就業(yè)協(xié)議，也就是說(shuō)一旦學(xué)生出了校園就是屬于擁有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)型工作人才，還有機(jī)會(huì)在航空公司、星際酒店以及機(jī)場(chǎng)等就業(yè)方向發(fā)展，而在航空院校當(dāng)中開(kāi)展形體訓(xùn)練課不僅能夠有效的運(yùn)用人體進(jìn)行展現(xiàn)美，還能不斷深入的陶冶情操，促使學(xué)生能夠擁有良好的外在形象和優(yōu)雅的舉止，不斷提升就業(yè)單位的整體形象。

1 航空院校形體訓(xùn)練課的重要意義

形體訓(xùn)練主要是以人體科學(xué)理論作為基礎(chǔ)在運(yùn)用不同種的訓(xùn)練方法進(jìn)而改變?nèi)诵误w最為原始的狀態(tài)，以此來(lái)不斷提升靈活性和可塑性，而在航空院校當(dāng)中開(kāi)展形體訓(xùn)練課主要就是進(jìn)行培養(yǎng)高質(zhì)量的乘務(wù)人員，更好地服務(wù)于乘客。航空院校當(dāng)中的乘務(wù)人員是直接代表國(guó)家航空形象的關(guān)鍵人物，不僅需要乘務(wù)人員具有較強(qiáng)的體魄和良好的心理素質(zhì)，還需要在其氣質(zhì)和言行姿態(tài)上都有所特點(diǎn)，比如，當(dāng)乘務(wù)人員進(jìn)行行走的時(shí)候則是需要保證自己的身體是平衡協(xié)調(diào)的，在站立的時(shí)候則是需要保持自己身體直立，從外表上給乘客一種安心和放心的心態(tài)，在積極熱情的服務(wù)乘客。那么假設(shè)乘務(wù)人員在服務(wù)乘客的時(shí)候是以駝背聳肩以及面無(wú)表情的形式進(jìn)行面對(duì)乘客，這就會(huì)給乘客人員帶來(lái)不滿(mǎn)的感覺(jué)。而且根據(jù)相關(guān)部門(mén)對(duì)形體訓(xùn)練課的探討，開(kāi)展系統(tǒng)化的形體訓(xùn)練課能夠有效地起到輔助作用，不僅能夠在一定層次上加大學(xué)生的體魄，保證自身身體的穩(wěn)定性和靈敏性，還能有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使乘務(wù)人員能夠給乘客帶來(lái)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。

2 航空院校形體訓(xùn)練課的主要教學(xué)方法

2.1 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

在航空院校當(dāng)中要是想有效的開(kāi)展形體訓(xùn)練課，這就需要學(xué)生和教師之間能夠擁有良好、和諧的師生關(guān)系，以此來(lái)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)如今常常會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)由于學(xué)生喜歡某一個(gè)教師，所以針對(duì)自己喜歡教師所教授的課程進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，但是一旦遇到自己所討厭或者是反感的教師，就會(huì)針對(duì)教師的課程產(chǎn)生抵觸心理，由此可見(jiàn)，假設(shè)在開(kāi)展形體訓(xùn)練課的時(shí)候，教師常常進(jìn)行責(zé)罵或者是批判學(xué)生，這就會(huì)促使學(xué)生在心里產(chǎn)生自卑和消極的心理，所以當(dāng)教師在進(jìn)行開(kāi)展形體訓(xùn)練課的時(shí)候，需要充分的尊重學(xué)生，過(guò)多的和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在放松的氛圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)形體動(dòng)作，不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立自信心。

例如，在形體訓(xùn)練中最為基礎(chǔ)的上壓腿或者控制等動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的時(shí)候，很多學(xué)生怕吃苦、動(dòng)作分解的不到位，甚至有的學(xué)生遇到困難的時(shí)候就會(huì)心灰意冷不想進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生的自卑心理，那么在這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠針對(duì)學(xué)生加大情感引導(dǎo)，耐心地進(jìn)行分解動(dòng)作過(guò)程，不斷輔助學(xué)生進(jìn)行完成動(dòng)作，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下進(jìn)行完成形體訓(xùn)練，促使學(xué)生的身心和形體審美都能全方面發(fā)展。

2.2 加大對(duì)學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)

運(yùn)用形體訓(xùn)練課進(jìn)而加大對(duì)學(xué)生的心理健康教育，教師可以在給學(xué)生講解形體訓(xùn)練理論知識(shí)的時(shí)候在講解一些關(guān)于科學(xué)心理保健以及心理疾病預(yù)防等相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行才藝展示的時(shí)候，幫助學(xué)生消除緊張的心理，或者還可以運(yùn)用芭蕾舞基礎(chǔ)體能訓(xùn)練作為主要的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)精神，向著多個(gè)方面發(fā)展。

2.3 讓學(xué)生體驗(yàn)形體訓(xùn)練成功的樂(lè)趣

所謂成功正是價(jià)值的主要體現(xiàn)方式，每一個(gè)人都希望自己的能力能夠得到別人的肯定，尤其是在航空院校的形體訓(xùn)練課教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)形體教師展現(xiàn)一套動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)生是否能夠優(yōu)美的進(jìn)行展現(xiàn)，是每一名學(xué)生高度擔(dān)心的問(wèn)題，由于每一個(gè)人都是屬于個(gè)體的存在，所以或多或少的會(huì)存在著一些差異，那么就會(huì)體現(xiàn)在完成動(dòng)作效果上以及接受能力等多個(gè)方面的展現(xiàn)，這就需要形體教師能夠高度重視每一名學(xué)生的情緒變化，根據(jù)不同的角度進(jìn)行表?yè)P(yáng)每一名學(xué)生，讓學(xué)生肯定自己，覺(jué)得自己有優(yōu)于別人的地方，從而消除學(xué)生的自卑感，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，不斷創(chuàng)新和完善自我[2]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在航空院校當(dāng)中開(kāi)展形體訓(xùn)練課能夠有效地提升學(xué)生形象和氣質(zhì)，進(jìn)而塑造出美好的形體，與此同時(shí)還能起到加大學(xué)生健康心理和內(nèi)涵修養(yǎng)的主要作用，有助于學(xué)生在日后步入到工作崗位中擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)航空院校學(xué)生的就業(yè)面試打下良好的基礎(chǔ)。