郝健

摘 要：初中英語閱讀教學的開展，需要打破傳統(tǒng)的傳授式教學模式，轉(zhuǎn)而采用全新的生本教學理念進行教學，持續(xù)提高教學的合理性和完善性，改變學生的英語閱讀認知，并采取一些趣味的英語引導活動幫助學生產(chǎn)生多方面的英語實踐能力。主要研究了初中英語閱讀教學的創(chuàng)新開展方式，并提出了一些教學實踐方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學開展當中，教師所采取的方式主要是直接的傳授式教學，這種教學是以教師為中心來開展的，學生僅僅需要被動地聽講，進而完成學習任務(wù)即可。在這樣的英語閱讀實踐中，學生即使擁有一些閱讀想法，也很難充分地表達出來，實際的教學效率持續(xù)下降。新課程標準形成以后，對初中英語教學提出了全新的要求，不再注重教師教學的主導功能，轉(zhuǎn)而開始發(fā)揮學生的主體性，更多地從學生的角度去開展教學。初中英語閱讀教學也需要在這樣的狀況下進行多方面的優(yōu)化，更多地考慮不同教學活動帶給學生英語閱讀的趣味性，并做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷提高學生的閱讀能力，為他們以后的學習奠定基礎(chǔ)。接下來就談?wù)動⒄Z文化教學的合理應(yīng)用及創(chuàng)新方式，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、注重英語文化的合理滲透

在初中英語閱讀教學開展的過程中，教師需要加強對現(xiàn)有教材體系的關(guān)注，但是在實際的教學流程當中不需要局限在英語教材上。教師需要打破教材的局限性，更多地引導學生將英語閱讀拓展到生活當中，通過生活去詮釋英語閱讀的趣味性和多樣性。一旦學生形成英語閱讀交流思想，那么相應(yīng)的英語探究能力也會得到改善。比如，教師在教學課堂上，可以組織學生以自我學習的方式展開閱讀學習，不僅可以鼓勵學生對他們所關(guān)注的內(nèi)容展開閱讀，還能夠給予學生明確的閱讀學習方向。從東西方文化的角度進行考慮，可以將學生分成不同的幾個小組，然后對英語教材當中的英語文化進行探索，提高他們的英語文化認知力，進而改善閱讀基礎(chǔ)。

比如，教師可以展開英語文章講述，以“healthy food”為例，教師可以讓學生對這一文章展開合理的思考，了解其中所談及的英語文化，并與中方文化對比，了解兩者之間的差異。也可以讓學生對類似的英語句子進行思考：Jane likes eating milk and bread for breakfast，讓他們感受英語文化的獨特性。通過英語文化的深層次探索，可以讓學生認識到中西方文化之間的差距，并加深對英語閱讀內(nèi)容的理解，接下來的英語學習也會變得非常容易，學生可以輕松地理解英語閱讀內(nèi)容。

二、設(shè)計趣味的英語主題閱讀活動

通過設(shè)計趣味的英語主題閱讀活動，不僅能夠幫助學生對英語內(nèi)容產(chǎn)生較高的認知，還可以改變學生的英語閱讀思想，提高他們的閱讀積極性。在具體的實踐過程中，教師可以通過動態(tài)視頻融入的方法設(shè)計趣味英語主題閱讀活動，吸引學生對英語閱讀活動產(chǎn)生較高的興趣。教師在選擇英語閱讀活動主題的時候，需要盡可能選擇一些與學生生活有聯(lián)系的內(nèi)容，便于提高學生的英語認知能力。

比如，在學習“My new school”的時候，教師可以以當前學校為中心，鼓勵學生對自己的學校進行簡單的英語句子描繪，然后將這些句子整合到一起，鼓勵學生進行相互學習和借鑒，從閱讀他人句子的過程中提高自身的英語閱讀能力。同時，教師也可以適當設(shè)計一些英語閱讀問題，以提高學生的英語閱讀興趣，培育學生的自主閱讀和探究意識。對于英語閱讀問題的解答，學生需要通過英語閱讀來完成，而一旦其他同學提出不一樣的答案，學生也會迅速地通過閱讀重新驗證。教師對于學生在英語閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，一方面需要鼓勵學生自己做答，另一方面需要引導他們完成閱讀解答，持續(xù)改善學生英語閱讀學習效果。

三、培育學生的英語閱讀技巧

當前的初中學生對于英語閱讀的積極性相當高，經(jīng)常會為了得到較高的分數(shù)，而在英語閱讀的過程中投入較大的精力，以培育相應(yīng)的閱讀素養(yǎng)和能力。同時在閱讀技巧上，教師也需要加以多方面的培育。掌握一定的閱讀技巧，有利于學生更加簡單地進行閱讀，理解英語內(nèi)容。很多學生雖然已經(jīng)形成了一定的閱讀技巧，但是這些技巧往往是較為片面的，一些甚至是錯誤的英語認知，有待于在新時期進行調(diào)整。教師需要針對學生的英語閱讀技巧進行整合，給予學生最為準確的英語閱讀技巧，不斷提高學生的學習效果。

比如，在學習“friendship”的時候，教師首先需要引導學生對文章進行簡讀，快速理清文章的主旨大意和主要人物。然后再提出閱讀問題：這一文章的中心在哪一段落，這一段落又表明了哪些內(nèi)容。接著便需要學生進行精讀，抓住問題進行精讀，提高學生的英語閱讀趣味性。

總而言之，初中英語閱讀教學在新時期的發(fā)展當中，需要進行多方面的優(yōu)化，加強對學生主體性的關(guān)注，不斷創(chuàng)新基礎(chǔ)的教學模式，帶給學生不一樣的學習體驗。

參考文獻：

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