張永康

語文老師應(yīng)當(dāng)做好課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，授之以漁，讓學(xué)生們不僅好學(xué)還會學(xué)。良好的預(yù)習(xí)方法有：樂于使用工具書；學(xué)會使用參考書；能夠提出有見解的問題；小組合作，競爭共贏。良好的預(yù)習(xí)行為和預(yù)習(xí)效果，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又營造出了輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，提高了文本的學(xué)習(xí)效率。方法得當(dāng)，實有事半功倍之效。

一、做好課前預(yù)習(xí)的重要性

做老師的，快下課時經(jīng)常有一句口頭禪“同學(xué)們回去預(yù)習(xí)好下一課”。做學(xué)生的很多時候都是一樂：今天好輕松，預(yù)習(xí)而已，沒作業(yè)！這是我們在日常語文教學(xué)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，從中可以看出許多同學(xué)對預(yù)先學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為既然老師要講課了，上課認(rèn)真聽就是了，太充分的預(yù)習(xí)不是重復(fù)了嗎？不是在浪費精力和時間嗎？事實上，這種觀念是不可取的。

“百度百科”上講：預(yù)習(xí)，一種學(xué)習(xí)方法，指在學(xué)習(xí)某種事情之前進行自學(xué)準(zhǔn)備（了解、求疑、和思考的主動求知過程）以達到更好的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)功夫做得好，可理解掌握課時內(nèi)容的八成，遠(yuǎn)超復(fù)習(xí)的功用。預(yù)習(xí)這種能產(chǎn)生雙倍讀書效益的事情你不做，對嗎？

如果沒有做好語文課前預(yù)習(xí)的工作，那么課堂上既聽得緊張，又記得忙亂，對重點、難點、疑點、出彩的地方，沒有自己的預(yù)先體驗，何來欣賞的興趣？何來頓悟的快感？如果學(xué)生課前有充分準(zhǔn)備，那么課堂之上就會問答主動又思維活躍，和老師的授課講解產(chǎn)生共鳴，對預(yù)習(xí)中的疑惑就有豁然開朗的感覺。

只有預(yù)先學(xué)習(xí)才能取得聽課的主動權(quán)，學(xué)習(xí)的主動權(quán)。做好預(yù)習(xí)既提高了學(xué)習(xí)的效率，又能輕松欣賞與發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)美動人之處。預(yù)習(xí)既然能起到如此事半功倍的效果，何樂而不為呢？

二、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.樂于使用工具書

預(yù)習(xí)的第一步是通讀全文，必須先掃清閱讀障礙。有些多音多義字詞，即使老師上課歸納多遍，還不如學(xué)生自己動手查找辨析一遍來得印象深刻。老師的一手包辦容易養(yǎng)成學(xué)生的依賴心思，久而久之，漸漸地只會“坐享其成”，不能“自食其力”。在這一環(huán)節(jié)，老師要重視檢查與檢測。老師及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查，是對學(xué)生努力的肯定，是學(xué)生認(rèn)真做出預(yù)習(xí)成果的一大動力。檢查之中的肯定與贊賞更能進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我經(jīng)常利用課前幾分鐘時間，讓學(xué)生上臺聽寫重要字詞，或者分設(shè)兩組學(xué)生，一組出題，另一組解答。這一招對于古詩文的背誦默寫作用特別好。我們知道，考卷中的古詩文默寫，一句話只要錯一個字，整句就白寫了！所以布置預(yù)習(xí)的時候，我要求學(xué)生一定要使用工具書掃清字句里碰到的“攔路虎”。我在教學(xué)古詩文時經(jīng)常玩一個游戲：先請三位水平各異的學(xué)生上臺等候，臺下學(xué)生在紙上寫出容易出錯的字（預(yù)測臺上三同學(xué)即將出錯之處），比賽誰猜得又準(zhǔn)又多。經(jīng)此一役，不管是臺上還是臺下的學(xué)生，以后默寫此首詩就很少出差錯了。要記住，新華字典、成語詞典等工具書是我們一輩子的好朋友。

2.學(xué)會使用參考書

正如練習(xí)寫字需要臨摹名家字帖一樣，學(xué)會使用優(yōu)秀的參考書籍進行預(yù)習(xí)活動，對于我們的語文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。有的老師覺得讓學(xué)生使用參考書會造成學(xué)生課堂上沒有自己的思考，殊不知此舉乃因小失大，因噎廢食之為。誠然，有個別學(xué)生、個別階段會出現(xiàn)只懂照搬的依賴做法，但這也正是學(xué)生自身需要戰(zhàn)勝的弱點，老師們需要加以引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。我們不能夠因為學(xué)游泳有危險就干脆當(dāng)旱鴨子。

一本好的教輔參考書相當(dāng)于一位可以隨時請教的家庭教師，有著課堂四十五分鐘之外無與倫比的諸多優(yōu)勢。它可以隨時隨地拿起來反復(fù)揣摩、鞏固知識點；它可以讓課堂上偶爾走神的學(xué)子們有機會補缺補漏，進行“自我修復(fù)”，不至于造成知識環(huán)節(jié)的脫節(jié)；它可以讓學(xué)子們提前感受課文內(nèi)容的精髓所在，課堂之上不再手忙腳亂，取而代之的將是對文本游刃有余的賞析，對高尚情感價值觀的共鳴。文本的預(yù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)是一個博采眾長、為我所用的過程，有思考、有參考才不會一葉障目，才是值得肯定的自我見解。

3.能夠提出有見解的問題

子曰“疑是思之始，學(xué)之端”。亞里斯多德也說過“思維從疑問和驚奇開始”。當(dāng)一篇優(yōu)美的文章呈現(xiàn)在我們面前時，在撫掌而嘆之余，你是否能夠說出此文的美妙之處有哪些？你是否學(xué)到了此文的手法與神韻？你對文章有哪些獨特體會或不解之處？當(dāng)你所提的問題引起了同學(xué)們的熱烈討論，得到了老師贊許的肯定評價，你將會發(fā)現(xiàn)不僅心中的困惑得到了解答，而且品嘗到了分享的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂。

筆者布置預(yù)習(xí)《河中石獸》此文時，有個對成語特別上心的學(xué)生一下子抓住了文末的主旨句“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”他提出兩個問題：（1）文中什么人做了什么事是但知其一，不知其二的行為？（2）作者紀(jì)昀推而廣之說到天下之事如此者多矣，試?yán)e。這位學(xué)生的問題提得非常到位。顯然，如果不是對文本進行了充分預(yù)習(xí)的話，是提不出的。通過解答問題一，我們就能夠熟稔課文的人物形象（寺僧、講學(xué)家、老河兵）和故事情節(jié)。通過討論問題二，我們也出色的完成了“培養(yǎng)從實際出發(fā)獨立思考的能力，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨能力，并運用到學(xué)習(xí)生活中去”這一教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)貴有疑，疑者、覺悟之機也。善于發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)現(xiàn)美，是我們走向成功的良好開端。精彩的語文課堂就該百家爭鳴、百花齊放。

4.小組合作，競爭共贏

俗話講“獨木不成林”，良好的團結(jié)協(xié)作活動能充分調(diào)動起班級全體成員的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)習(xí)更有趣更高效。

筆者把學(xué)生分為五個學(xué)習(xí)小組，每組約十人，梯隊搭配。老師布置預(yù)習(xí)新課后，一組出題，四組競爭：出題小組在組長的把關(guān)下，每個成員精心準(zhǔn)備一道題，匯成一份緊扣教材的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，為保證質(zhì)量，這一環(huán)節(jié)需要老師實時地進行點撥與鼓勵。四個答題小組在課堂檢查預(yù)習(xí)時間段里獨立完成導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，老師和出題小組成員當(dāng)場批閱、統(tǒng)計各組總分，總分第一的小組擁有下次出題考查另外幾組的“發(fā)球權(quán)”。青少年都是不服輸、有沖勁的個性，這種小組合作、小組競爭的學(xué)習(xí)模式不僅參與面廣，而且孩子們樂此不疲。不過，由于這種小組合作的預(yù)習(xí)方式比較費時費力，筆者一般將它運用于教材中經(jīng)典的重要篇目。

只要我們方法得當(dāng)，同學(xué)間的合作與競爭將發(fā)揮出一加一大于二的學(xué)習(xí)效應(yīng)。當(dāng)然了，方式方法雖多，必須靈活運用，因才（學(xué)生）因材（教材）實施，方能取得事半功倍之效。

三、預(yù)學(xué)對大語文教學(xué)觀的積極意義

良好的預(yù)習(xí)行為和預(yù)習(xí)效果，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，又營造出了輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，提高了文本的學(xué)習(xí)效率。方法得當(dāng)，實有事半功倍之效。精彩的語文課堂不再是僅學(xué)課本知識點的滿堂灌，思想的碰撞、情感的共鳴、自我見解的放飛，都將得以淋漓盡致的表達。語文課真正成為七彩斑斕的文學(xué)藝術(shù)的殿堂。同學(xué)們肯定對語文學(xué)科充滿樂趣，不僅會學(xué)，還樂學(xué)。興趣是最好的導(dǎo)師，善于預(yù)習(xí)的同學(xué)一定也會樂于閱讀，中學(xué)階段的語文閱讀名著經(jīng)典之旅將是順暢又充實的；善于預(yù)習(xí)的同學(xué)一定也會樂于學(xué)習(xí)，教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——終身學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，不能鼠目寸光也不能急功近利，而是要以人為本，有益終身。

總之，在整個語文學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)是一個很重要的環(huán)節(jié)。它對課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和輔助作用；有助于培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能顯著提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同學(xué)們持之以恒，不僅能“備”有所得，還能“倍”有所得。

作者單位：福建晉江市三民中學(xué)。