劉暢

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得教育模式發(fā)生了很大的變化。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)新時期下的中學(xué)語文寫作教學(xué)的需求。因此，在這種形勢下提出中學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的策略是非常必要的，通過比較突出的具體案例來展示互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，教學(xué)課堂是學(xué)生不受任何空間、時間的限制，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式是當(dāng)前現(xiàn)代化教育學(xué)院模式的創(chuàng)新，同時也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個良好的補充。本文通過對中學(xué)語文寫作教學(xué)模式現(xiàn)狀展開分析，對互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式提出了更為深層次的探討，并且完善中學(xué)語文寫作教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中學(xué)語文寫作；機遇

現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為中學(xué)語文的教學(xué)模式提供了一個全新的機會，同時也迎來了全方面的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，主要是在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的，因為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理念在網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)下，對所需要的資源進(jìn)行搜索和學(xué)習(xí)，這種方式?jīng)]有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是又補充了新時代科技的方法，將教師學(xué)生和教學(xué)資源更好的融為一體，突破了傳統(tǒng)教學(xué)地點、時間的限制，該模式利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源將信息作為傳遞，并且可以實現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)者都可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以信息技術(shù)為支持，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的有效溝通和聯(lián)系，使得上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為一種趨勢，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，滿足了不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新

（一）資料獲取上

在互聯(lián)網(wǎng)+的強大背景下，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上及時的獲取語文寫作手法和寫作資源。在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料的同時，也讓教師參照網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提高了自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。讓師生之間因為寫作建立了更為深層次的聯(lián)系，增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)為學(xué)生和教師自身的學(xué)習(xí)都提供了豐富的資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生獲取寫作資源的方式更為便捷，節(jié)省了很多翻閱課本查資料的時間。

（二）平臺延伸上

互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也在不斷的走入校園，成為學(xué)生和教師探索知識的有力工具。一些在線答疑課堂深入到學(xué)生內(nèi)部，加深同學(xué)之間對知識的探討互動，也提高了學(xué)生的思維表達(dá)能力。網(wǎng)絡(luò)開放式的教學(xué)模式，不僅吸引教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還吸引了很多的文學(xué)愛好者，促進(jìn)學(xué)生和讀者之間的交流和溝通。寫作教學(xué)正是因為這樣才顯得十分的富有人性化。

二、如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下更好地實現(xiàn)中學(xué)語文寫作教學(xué)

（一）豐富寫作素材

中學(xué)生在日常的寫作中，通常都會感覺沒有靈感，沒有思路。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的直接原因，就是中學(xué)生缺乏對寫作素材的閱讀時間，沒有閱讀素材作為基礎(chǔ)，就寫不出好的作文?；ヂ?lián)網(wǎng)上面的各種各樣的文章，是生活的縮影和寫照，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上可以學(xué)習(xí)到豐富的作文素材，并且與自身的生活相互對照，就有了一定的寫作資源。有了互聯(lián)網(wǎng)這一寫作源泉，學(xué)生就可以在眾多素材中尋找到自己喜歡的，并且有著深刻感悟的這一類素材來寫。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷引進(jìn)，素材也在不斷更新和完善，學(xué)生閱讀范圍也在不斷的向不同的方向進(jìn)行延伸，成為學(xué)生靈感來源的一種方式。

（二）拓寬交流平臺

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，學(xué)生之間的交流互動不斷增多。學(xué)生之間對于寫作的交流互動多了，彼此之間就會形成一定的寫作資源的傳遞，寫作水平也會不斷提升。新型的寫作方式，能夠打破傳統(tǒng)的一成不變的寫作模式，推動學(xué)生朝著與眾不同的寫作方式邁進(jìn)，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，更好的投入到寫作學(xué)習(xí)中。在開放式的寫作形式下，能夠按照自己的寫作思路，構(gòu)建文本框架，利用鮮活的語文文自己的文章增添不一樣的色彩。隨著新型的教學(xué)方法的不斷引入，教師已經(jīng)不再成為學(xué)生作文的唯一讀者，也在一定程度上改善了教師由于教學(xué)內(nèi)容的增加對學(xué)生作文批改不及時的情況，便于學(xué)生及時的了解自身的寫作水平?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)模式正好可以有效的彌補這一點，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，教師可以構(gòu)建一個群聊，把學(xué)生的作文發(fā)到上面，讓班級中的同學(xué)互相探討寫作手法，便于學(xué)生能夠了解自身的寫作水平。公開、透明的點評方式，是實現(xiàn)學(xué)生之間互動交流的有效方法。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+教育模式是當(dāng)前社會推出的一種全新的教育模式，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足新時代要求下的中學(xué)語文作文教學(xué)學(xué)習(xí)的要求，增強了教學(xué)資源，并且使得教師和學(xué)生之間的交流互動更加密切，實現(xiàn)教學(xué)模式，是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種全新的教學(xué)模式，不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺，為中學(xué)生進(jìn)行語文作文的學(xué)習(xí)提供了一定的幫助。

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